Unit 1 I love sports! 第4课时 Phonics & Self-check（课件+素材）-2025-2026学年 Join in 外研剑桥英语（2024）四年级上册

该小学英语课件围绕自然拼读核心内容展开，系统梳理了元音字母及常见字母组合（ar, er, ir, or, ur）的发音规律，通过“听、说、唱、练”层层递进，构建从感知到运用的学习支架。课堂以歌曲导入激发兴趣，再通过儿歌式口诀强化音素识别，最后结合运动主题语境进行语言输出，实现语音知识与真实表达的融合。 其亮点在于深度融合语言能力与思维品质培养，如在“Chant time”环节中，学生通过节奏朗读和动作模仿理解词汇含义，提升语音敏感度与表达流畅性，同时借助“Like a horse, we kick hard”等句型对比分析，发展逻辑推理与创造性表达能力。整节课还注重文化意识渗透，如用“Thursday”“hamburger”等词体现中外生活差异，引导学生关注跨文化现象。此设计既助力学生建立音形对应意识，又为教师提供可复制、易操作的教学范式。

Let's play sports. Put on your t shirt, put on your shoulder, turn up the T. V. And let's play sports. Where do we go to a park? What do we do? Play football. We teach o'clock. Like a horse. We kick hard like a tiger. We jump far, turn up the T, V, and let's go. Let's play sports. nullnullnullPut on your T, T shirt, put on your shots. Turn off the T, V. And lets say for where do we go to a park? What do we do play football with teacher o'clock. Like a horse, we kit hot, like a tiger. We jump far, turn off the TV and let's go. Let's play forts. nullnullOn fun car pork. Sister teacher . tiger. Uh, but . shirt. skirt . or course shorts . sport. Nurse . turn . thursday. Let's play sport. Put on your t shirt, put on your shorts, turn off the TV. And let's play sports. Where do we go to a park? What do we do? Play football. We teach o'clock. Like a horse, we kick hard. Like a tiger. We jump far, turn up the T, V, and let's go. Let's play sports. Foot on your t shirt. Foot on your shots. Turn off the T. V. And lets say for where do we go to a pop? What do we do? Play football with teacher o'clock. Like a horse, we get hot. Like a tiger. We jump far, turn off the TV and let's go. Let's play foot. Put on your t shirt, put on your shots. Turn off the T, V, and let's stay for where do we go to a park? What do we do? Play football with teacher o'clock. Like a horse, we kick hot. Like a tiger, we jump far, turn off the TV and let's go. Let's play foot. What do we do? Play football with teacher oclock like a horse. We get hot like a tiger. We jump off, turn off the T, V, and lets go. Let's play foot. Put on your t shirt, put on your shots. Turn off the T, V, and lets say for where do we go to a park? 剑桥版 四年级英语上册 授课老师:王老师 Unit 1 I love sports! 第4课时 (Phonics & Self-check) 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Warm up Enjoy a song together! 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Look and say Let’s meet the vowel family! 元音家族 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I’m a, I’m a. I can say / /, / /, / /. cat black cap Review 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I’m e, I’m e. I can say /e/, /e/, /e/. ten red pen 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I’m i, I’m i. I can say / /, / /, / /. six pink ship 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I’m o, I’m o. I can say / /, / /, / /. dog fox box 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I’m u, I’m u. I can say / /, / /, / /. fun run sun 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” I want to make friends with you! A new friend 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Hi, I’m r, I’m r. I can say /r/,/r/,/r/. rain rice run 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Try to read What’s the sounds of the letter groups? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Read and find Phonics far car park What’s the sound of “ar”? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” ar / /是长元音,发音时声带振动。口张大,舌放平,舌尖不抵下齿,舌后部略抬起。 / / start /st t/ 开始 farm /f m/农场;养殖场 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” Phonics sister teacher tiger What’s the sound of “er”? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs / /) 任务3:反思学习效果 学生填写自我检测表,勾选“我能……”的选项(如“我能拼读含 ar 的单词”)。 5. 总结与作业(2分钟) 课堂总结 回顾字母组合发音规则,强调“多听多模仿”的重要性,齐读金句:“Practice makes perfect!” 分层作业 基础:完成课本第11页练习,匹配单词与字母组合。 拓展:录制自己朗读韵句的视频,并分享到班级群。 四、教学特色 多感官学习 结合歌曲、游戏和韵句,调动学生的听觉、视觉和动觉,提升学习效率。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现,增加课堂趣味性。 制作微课视频,讲解字母组合发音规则,供学生课后复习。 五、板书设计 Unit 1 Phonics & Self-check Key Combinations: - ar / /: farm, car, park - er / /: father, dinner - ir / /: bird, shirt - or / /: morning, report - ur / /: nurse, Thursday Chant Tip: “Put on your T-shirt! Let’s play sports!” er / /是短元音,发音时声带振动。舌平放,舌尖轻抵下齿底部,舌中部略抬起,双唇呈扁平口形。 / / father / f (r)/ 父亲 dinner / d n (r)/ 正餐 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 1 第4课时(Phonics & Self-check)课件设计 一、教学目标 语音能力 学生能准确感知并模仿字母组合 ar、er、ir、or、ur 在单词中的发音规律。 学生能通过听读活动,区分不同字母组合的发音差异(如 ar / / 与 or / /)。 语言运用 学生能朗读包含目标字母组合的韵句和短文,并尝试拼写简单单词。 学习策略 学生能通过自我检测(Self-check)反思学习效果,调整学习策略。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 ar、er、ir、or、ur 的发音规律,并能正确拼读相关单词。 难点 区分发音相似的字母组合(如 er / / 与 ir / /),并在真实语境中运用。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲 《The Vowel Family》,学生跟唱并拍手打节奏,复习元音发音。 问答互动 教师提问:“Who can find words with ‘ar’ in Unit 1?”引导学生回顾已学单词(如 far、car、park)。 2. 语音学习(Phonics)(15分钟) 字母组合发音规则讲解 ar / /:口张大,舌放平(如 farm、start)。 er / /:舌平放,舌尖轻抵下齿底部(如 father、dinner)。 ir / /:舌身自然平放,舌中部向硬腭抬起(如 bird、shirt)。 or / /:舌后缩,双唇呈中圆口形(如 morning、report)。 ur / /:与 ir 发音相同(如 nurse、Thursday)。 听读模仿 学生听录音,跟读课本第9页活动11中的单词,教师纠正发音。 发音游戏 “字母组合接龙”:教师说 “ar”,学生依次说出 “car、park、farm” 等单词,错误者模仿动物叫声。 “听音辨词”:教师读单词(如 bird、shirt、horse),学生快速指出对应的字母组合。 3. 韵句朗读(Chant Time)(10分钟) 韵句呈现 展示韵句: Put on your T-shirt. Put on your shorts. Turn off the TV and let’s play sports! Where do we go? To a park. What do we do? Play football with Teacher Clark. Like a horse, we kick hard. Like a tiger, we jump far. Turn off the TV and let’s go! Let’s play sports! 朗读实践 学生分组朗读,教师指导语音、语调和节奏。 “韵句接龙”:每组朗读一句,其他组跟读,增加趣味性。 4. 自我检测(Self-check)(8分钟) 任务1:读单词,判断发音是否相同 hurt / bird(相同:/ /) dinner / dirt(相同:/ / 或 / /,需强调 er 与 ir 的区别) tiger / water(不同:/ / vs / /) 任务2:选出每组中发音不同的单词 A. girl / B. hamburger / C. turn(答案:B,/ / vs / / 与 / n/ 的差异需结合具体发音) A. number / B. computer / C. nurse(答案:B,/ / vs