5.3友善待人（导学案）道德与法治统编版五四学制2024八年级上册

八年级上册 《5.3友善待人》导学案 一、学习目标 健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。 责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识 道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯 二、学习重难点 重点：友善的含义及其地位、友善待人的要求 难点：友善待人的要求 三、课前预习 1.友善的内涵及其地位？ （1）含义：友善，就是待人热情友好， （2）地位： 是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的 。 2.友善的意义？ ①在社会生活中，以 对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气， 。 ②在学习和生活中，我们要与人为善、 ，让友善的行为在社会蔚然成风。 3.友善待人的要求？ （1）宽容他人。 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到 、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是 ，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 （2）换位思考。 ①将心比心，设身处地为 ，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 （3）助人为乐。 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在 予以支持，在物质上 ，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 【答案】与人为善；传统美德；友善的态度；促进社会和谐；守望相助；求同存异；有原则的；他人着想；道义上；给予以帮助 四、课中探究 探究一：友善的内涵及其地位 阅读教材第42生活观察内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 思考： 两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，小组讨论谈谈你们对友善的理解。 探究二：友善的意义 友善的意义是什么？ 探究三：友善待人的要求 阅读教材第43探究与分享的内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 你如何看待这些观点。 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 情境：小宇和小杰是小组搭档，负责读书节手抄报。小宇周末花了 3小时查资料、画版式，周一兴冲冲带初稿到学校，却见小杰只在纸上画了几个歪歪扭扭的小人。 “你这也太敷衍了！” 小宇把彩笔往桌上一摔“我们要评优秀小组的，你这样怎么交差？” 小杰攥着铅笔嘟囔：“我本来画画就不好，差不多就行，你别这么较真。” 两人你一言我一语吵起来，小宇觉得小杰不负责，小杰嫌小宇 “管太多”。 角色互换 ——如果我是 TA（3 分钟） 任务布置 ： 站在对方的角度，写下TA为什么会这样做。” 左边小组替小宇写小杰的， 右边小组替小杰写小宇的，3 分钟后分享 启思导行 你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。 寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？ 五、课后巩固 1．在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够（   ） ①传递温情与爱心 ②加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气 ④促进社会和谐 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 【答案】D 【详解】本题考查友善待人的意义。 ①：友善态度能传递温情与爱心，体现人际交往的积极影响，故①符合题意； ②：彼此尊重和包容有助于增进理解，从而加深信任，故②符合题意； ③：互信互助的社会风气需要友善与包容的推动，故③符合题意； ④：社会和谐需要减少冲突、促进合作，尊重与包容是重要基础，故④符合题意。 故本题选D。 2．地铁车厢内，一位乘客因身体不适呕吐，旁边乘客纷纷避让。此时，中学生小林主动递上纸巾和矿泉水，并协助清理物品。友善作为中华民族的传统美德，其当代价值包括(   ) ①维护个人利益，忽视集体价值 ②传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 ④弘扬社会主义核心价值观，凝聚社会正能量 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善的重要性的相关知识。 ①：友善强调关爱他人与社会，而非“维护个人利益，忽视集体价值”，故①说法错误； ②：小林的行为体现传递温情与爱心，能加深社会成员之间的信任，故②符合题意； ③：友善行为有助于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐，故③符合题意； ④：友善是社会主义核心价值观的重要内容，其践行能凝聚社会正能量，故④符合题意； 故本题选B。 3．下列同学的行为，体现友善待人的是(     ) A．田宇善于将心比心，能宽容他人的所有过错 B．小勇为人谦虚，对他人的意见言听计从 C．姜某与人交谈时，谦虚诚恳、语调平和 D．玲玲为活跃气氛，拿别人的生理缺陷当笑料 【答案】C 【详解】本题考查友善待人的相关知识。 A：宽容应讲原则，不能包容所有过错（如违法行为），故A说法错误； B：友善待人需尊重他人意见，但“言听计从”缺乏独立思考，故B不符合题意； C：交谈时谦虚诚恳、语调平和，体现了尊重和友善的态度，故C符合题意； D：拿生理缺陷开玩笑会伤害他人，违背友善原则，故D说法错误； 故本题选C。 4．2025年6月24日凌晨2时40分左右，洪峰流量高达5100立方米每秒的大洪水将进入贵州省榕江县兴华乡境内，防汛形势异常严峻。危难之际，有附近村民免费发放食物与开水,也有个别村民把泡好的方便面按市场价格出售，解决了众多受困者的燃眉之急。对此，认识正确的有(   ) ①一方有难,八方支援，无私相助，宜大力提倡 ②有偿服务实属“趁冷打劫”,违反了法律规定 ③个别村民虽救人急难，但售卖物品行为要受道德谴责 ④与人为善，乐于助人，是在践行社会主义核心价值观 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的要求的相关知识。 ①：村民免费发放食物与开水体现了“一方有难，八方支援”的传统美德，符合社会主义核心价值观的要求，应大力提倡，故①符合题意； ②：有偿服务若按市场价格而非哄抬物价，并不违反法律规定，因此“趁冷打劫”的表述不准确，故②说法错误； ③：售卖行为若未超出合理市场范围，属于正常交易，不应受道德谴责，故③说法错误； ④：免费帮助他人的行为体现了“友善”的社会主义核心价值观，故④符合题意； 故本题选B。 5．你从漫画中得到的启示是（   ） A．平等待人，不因性别和外貌歧视他人 B．换位思考，能从对方的角度思考问题 C．欣赏他人，真诚地赞美他人的闪光点 D．举止端庄，与他人交谈时要优雅得体 【答案】B 【详解】本题考查学会换位思考的相关知识。 A：漫画中没有涉及性别、外貌相关歧视他人的内容，故A不符合题意； B：两人因所处位置（角度）不同有不同认知，这启示我们要换位思考，从对方角度思考问题，故B符合题意； C：漫画没有体现欣赏、赞美他人闪光点，故C不符合题意； D：漫画和举止端庄、交谈优雅得体无关，故D不符合题意； 故本题选B。 6．宽容是有原则的，宽容不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪种情况不能被“宽容”（   ） ①余华英被控拐卖17名儿童 ②同桌不小心用笔划到了我的衣服 ③好朋友误会了我，后来他找我道歉了 ④有人在网上辱骂他人，并公开了他人隐私 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查宽容他人的要求的相关知识。 ①：拐卖儿童是严重违法犯罪行为，违背道德和法律底线，必须严惩，故①说法错误； ②：同桌无心之失属于非原则性小错，可以宽容，故②说法正确； ③：朋友已道歉，宽容能促进和谐，故③说法正确； ④：辱骂他人和侵犯隐私是违法行为，突破道德底线，不可宽容，故④说法错误； 本题为逆向选择题，故本题选B。 7．下列句子与“友善”有关的是（   ） ①“己所不欲，勿施于人” ②“敬人者，人恒敬之” ③“赠人玫瑰，手有余香” ④“不积跬步，无以至千里” A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】B 【详解】本题考查对“友善”的理解。 ①：“己所不欲，勿施于人”强调换位思考，体现友善的推己及人之道，故①符合题意； ②：“敬人者，人恒敬之”侧重相互尊重，属于文明或人际交往范畴，与友善的直接关联较弱，故②不符合题意； ③：“赠人玫瑰，手有余香”直接体现助人为乐的友善行为，故③符合题意； ④：“不积跬步，无以至千里”强调积累与坚持，与友善无关，故④不符合题意。 故本题选B。 8．友善是中华民族的传统美德。以下属于践行这一美德的有（   ） ①汽车司机礼让过马路的行人    ②快递小哥准时送达快递 ③环卫工人起早贪黑打扫卫生    ④在公交车上给老人让座 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的相关知识。 ①：司机礼让行人体现主动关怀他人，符合友善的要求，故①符合题意； ②：快递准时送达属于职业责任，体现诚信而非直接友善，故②不符合题意； ③：环卫工人打扫卫生是履行本职工作，体现敬业而非友善，故③不符合题意； ④：公交车上让座体现对老人的关爱，符合友善的要求，故④符合题意； 故本题选B。 6、 反思总结 一、教学亮点 教学环节设计贴合学生认知规律：通过 “温故知新 — 探究新知 — 课堂练习” 的环节设计，从回顾旧知（诚信相关内容）自然过渡到新知学习，再到知识巩固，逻辑清晰，符合八年级学生的学习节奏。 情境化教学增强代入感：借助视频（如《善行无迹 —— 留一盏灯温暖他人》《地铁暖心一幕》）、生活观察案例、角色互换活动等，将抽象的 “友善” 概念转化为具体可感的情境，激发学生的情感共鸣，帮助学生更直观地理解友善的内涵与价值。 注重学生主体性发挥：通过小组讨论、角色互换分享、自主探究等活动，让学生成为课堂的主体。例如在 “角色互换 —— 如果我是 TA” 环节中，学生通过换位思考，主动体会他人感受，加深对友善待人方法的理解，锻炼了分析问题和解决问题的能力。 核心素养目标落实到位：围绕 “健全人格”“责任意识”“道德修养” 三大核心素养，通过对友善内涵、意义及要求的学习，引导学生培养尊重他人、体谅他人的品质，树立践行友善的责任意识，掌握友善待人的具体方法，实现了知识传授与价值引领的统一。 二、教学不足 学生个体差异关注不足：在小组讨论和分享环节，部分表达能力较强的学生参与度高，而性格内向或理解较慢的学生可能缺乏表达机会，未能充分发挥每个学生的积极性。 教学难点突破不够深入：“友善待人的要求” 作为教学难点，虽然通过多个案例和活动进行讲解，但对于 “宽容的原则性”“换位思考的实际操作” 等细节，部分学生可能仍存在理解模糊的情况，需要进一步结合更贴近学生生活的案例进行深化。 三、改进方向 关注学生个体差异：在小组活动中，采用 “异质分组” 方式，将不同性格、不同学习能力的学生分在一组，鼓励组长带动组员共同参与；同时，给予内向学生更多单独发言的机会，如采用 “小纸条分享”“同桌交流后代表发言” 等形式，确保每个学生都能参与到课堂中。 深化教学难点讲解：结合学生校园生活、家庭生活中的具体场景（如同学间的矛盾冲突、与父母的意见分歧等），设计更多情境辨析题，让学生在判断和选择中明确 “宽容的原则”“换位思考的具体步骤”，增强知识的实用性和可操作性。 完善课堂练习环节：设计基础题（如填空题、选择题）和应用题（如情境分析题），基础题用于检验学生对友善的含义、地位、意义等知识点的记忆，应用题用于考查学生对友善待人要求的实际运用能力，通过练习及时反馈教学效果，调整教学节奏。 延伸课后实践：布置 “友善行动周” 实践作业，让学生记录自己在一周内践行友善的具体行为（如帮助同学、体谅父母等），并在下次课堂分享交流，将课堂所学转化为实际行动，强化学生的道德实践能力。 通过本次教学反思，明确了教学中的优势与不足，在今后的教学中，将进一步优化教学环节，关注学生的实际需求，让 “友善待人” 的理念真正内化为学生的道德品质，外化为学生的行为习惯。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上册 《5.3友善待人》导学案 一、学习目标 健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。 责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识 道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯 二、学习重难点 重点：友善的含义及其地位、友善待人的要求 难点：友善待人的要求 三、课前预习 1.友善的内涵及其地位？ （1）含义：友善，就是待人热情友好， （2）地位： 是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的 。 2.友善的意义？ ①在社会生活中，以 对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气， 。 ②在学习和生活中，我们要与人为善、 ，让友善的行为在社会蔚然成风。 3.友善待人的要求？ （1）宽容他人。 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到 、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是 ，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 （2）换位思考。 ①将心比心，设身处地为 ，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 （3）助人为乐。 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在 予以支持，在物质上 ，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 四、课中探究 探究一：友善的内涵及其地位 阅读教材第42生活观察内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 思考： 两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，小组讨论谈谈你们对友善的理解。 探究二：友善的意义 友善的意义是什么？ 探究三：友善待人的要求 阅读教材第43探究与分享的内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 你如何看待这些观点。 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 情境：小宇和小杰是小组搭档，负责读书节手抄报。小宇周末花了 3小时查资料、画版式，周一兴冲冲带初稿到学校，却见小杰只在纸上画了几个歪歪扭扭的小人。 “你这也太敷衍了！” 小宇把彩笔往桌上一摔“我们要评优秀小组的，你这样怎么交差？” 小杰攥着铅笔嘟囔：“我本来画画就不好，差不多就行，你别这么较真。” 两人你一言我一语吵起来，小宇觉得小杰不负责，小杰嫌小宇 “管太多”。 角色互换 ——如果我是 TA（3 分钟） 任务布置 ： 站在对方的角度，写下TA为什么会这样做。” 左边小组替小宇写小杰的， 右边小组替小杰写小宇的，3 分钟后分享 启思导行 你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。 寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？ 五、课后巩固 1．在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够（   ） ①传递温情与爱心 ②加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气 ④促进社会和谐 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 2．地铁车厢内，一位乘客因身体不适呕吐，旁边乘客纷纷避让。此时，中学生小林主动递上纸巾和矿泉水，并协助清理物品。友善作为中华民族的传统美德，其当代价值包括(   ) ①维护个人利益，忽视集体价值 ②传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 ④弘扬社会主义核心价值观，凝聚社会正能量 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．下列同学的行为，体现友善待人的是(     ) A．田宇善于将心比心，能宽容他人的所有过错 B．小勇为人谦虚，对他人的意见言听计从 C．姜某与人交谈时，谦虚诚恳、语调平和 D．玲玲为活跃气氛，拿别人的生理缺陷当笑料 4．2025年6月24日凌晨2时40分左右，洪峰流量高达5100立方米每秒的大洪水将进入贵州省榕江县兴华乡境内，防汛形势异常严峻。危难之际，有附近村民免费发放食物与开水,也有个别村民把泡好的方便面按市场价格出售，解决了众多受困者的燃眉之急。对此，认识正确的有(   ) ①一方有难,八方支援，无私相助，宜大力提倡 ②有偿服务实属“趁冷打劫”,违反了法律规定 ③个别村民虽救人急难，但售卖物品行为要受道德谴责 ④与人为善，乐于助人，是在践行社会主义核心价值观 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．你从漫画中得到的启示是（   ） A．平等待人，不因性别和外貌歧视他人 B．换位思考，能从对方的角度思考问题 C．欣赏他人，真诚地赞美他人的闪光点 D．举止端庄，与他人交谈时要优雅得体 6．宽容是有原则的，宽容不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪种情况不能被“宽容”（   ） ①余华英被控拐卖17名儿童 ②同桌不小心用笔划到了我的衣服 ③好朋友误会了我，后来他找我道歉了 ④有人在网上辱骂他人，并公开了他人隐私 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．下列句子与“友善”有关的是（   ） ①“己所不欲，勿施于人” ②“敬人者，人恒敬之” ③“赠人玫瑰，手有余香” ④“不积跬步，无以至千里” A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 8．友善是中华民族的传统美德。以下属于践行这一美德的有（   ） ①汽车司机礼让过马路的行人    ②快递小哥准时送达快递 ③环卫工人起早贪黑打扫卫生    ④在公交车上给老人让座 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6、 反思总结 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $