1.4 尝试科学探究-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步备课（沪粤版2024）

1.4 尝 课前预习导航 一、探究摆的奥秘 1.提出问题：摆钟的摆来回摆动的时间是 由什么决定的？ 2.猜想与假设： (1)摆动的快慢可能与摆锤的轻重有关。 (2)摆动的快慢可能与摆锤偏离竖直方向 的角度大小有关。 (3)摆动的快慢可能与摆的长度有关。 3.设计实验与制订方案：用细线系住小球 代替钟摆，用秒表测量摆动的时间；同时要制 订实验步骤，设计实验数据记录表格。 4.获取与处理信息： (1)让悬挂金属球和塑料球的细线长度相 等，两个小球以相同的摆角落下，分别测出两 个小球摆动10次和20次所用的时间。 (2)对于同一个小球，用不同长度的细线 悬挂，让该小球以相同的摆角落下，分别测出 该小球摆动10次和20次所用的时间。 (3)悬挂金属球（或塑料球）的细线长度不 变，让金属球（或塑料球）分别以不同的摆角落下， 分别测出该球摆动10次和20次所用的时间。 名而恩晴 在实验中，探究小球轻重对小球摆动快 慢的影响时，控制了细线的长度和小球的摆 角相同；探究细线的长度对小球摆动快慢的 影响时，控制了小球的轻重和摆角相同；探 究小球的摆角对小球摆动快慢的影响时，控 制了小球的轻重和摆线的长度相同。这种 研究问题的方法叫做控制变量法。 5.分析与论证：摆球摆动的快慢（来回摆 动一次的时间)与摆球的轻重无吴。摆球摆动 的快慢与摆动的角度无吴。摆球摆动的快慢 12 八年级物理HY版 式科学探究 与摆线的长度有吴，摆线越长，摆球摆动得越 慢；摆线越短，摆球摆动得越快。 6.评估与反思：如果多做几次实验，总结 出来的结论可能会更可靠。如果摆钟走快了， 可拧动摆锤下面的螺母，使摆长变长，摆动就 会变慢，原来走快的钟就能走准。 二、科学探究的过程 1.提出问题：通过对日常生活、自然现象 或实验的观察，发现与物理学有关的问题。提 出问题是进行科学探究的第一步。 2.精想与假设：猜想是根据现有的知识和 经验，对所提出问题的结论尝试性地作出预测 和判断，寻求对所提出问题的可行性解释。 3.设计实验与制订方景：根据探究目的， 确定收集证据的范围及要求，明确所需要的仪 器和替代器材，知道控制什么量变化、什么量 不变、测什么量、怎样测量等。 4.获取与处理信息：使用相关设备、器材 进行安全操作，观察实验现象，注意变化过程 及细节，记录相关数据。 5.分折与论证：进行简单的因果推理，能 从表面现象中看出其物理本质，尝试对探究结 果进行描述和解释。 6.评估与反思：对探究的行为和搜集信息 的科学性、可靠性进行评估，能从评估中吸取 经验和教训，能注意假设与探究结果间的差 异，并尝试改进探究方案。 7.科学探究没有固定模式，需要根据实际情 况提出问题、获取证据、进行解释和交流反思等， 在探究过程中，要特别重视交流与合作，实事求 是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智。 经典例题剖析 【例1】小明做“探究影响单摆摆动快慢的 因素”的实验。在摆角很小的情况下，下列能 使单摆的摆动变快的措施是 A.调节摆角的大小，使单摆的摆角变小 B.将长度为25cm的摆线调整为30cm C.将长度为25cm的摆线调整为20cm D.调整摆锤的轻重，换成较重的摆锤 【解题点拔】单摆摆动的快慢与摆锤的轻 重、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。 摆线越长，摆锤摆动得越慢；摆线越短，摆锤摆 动得越快。据此结合题意进行分析判断。 【例2】不同物体吸收太阳辐射的能力不 同，小明认为它可能与物体的颜色有关。于 是，他将几个完全相同的涂上不同颜色的物体 放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温 度。“小明认为它可能与物体的颜色有关”这 环节，属于科学探究中的 () A.提出问题 B.猜想与假设 C.获取信息 D.分析与论证 【解题点拨】科学探究的主要环节有：提出 问题、猜想与假设、设计实验与制订方案、获取 与处理信息、分析与论证、评估与反思。据此 结合题意进行分析判断。 <参考答案0【例1】C【例2】B 已课内基础闯关 考点①探究摆的奥秘 1.用同样长的细线，分别挂上体积相同的铅块 和铜块做实验，发现它们摆动一次所需的时 间相同；而对于同一物块，用长度不同的两 根细线悬挂后进行实验，发现两种情况下摆 动一次所需的时间不相同。这说明摆球摆 动的快慢与 有关，与 无关。 2.为了探究单摆摆动的周期（摆动一个来回所 需时间)与摆线长度的关系，应保持() A.摆线的长度和摆球的质量不变，改变摆动 的幅度 B.摆线的长度和摆动的幅度不变，改变摆球 的质量 C.摆动的幅度和摆球的质量不变，改变摆线 的长度 D.摆动的幅度、摆球的质量和摆线的长度都 不变，改变摆球的形状 考点②科学探究的过程 3.科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、 设计实验与制订方案、获取与处理信息、分 析与论证等环节。小刚同学正在游乐场观 察一位小朋友荡秋千，他注意到：小朋友在 来回摆动时，每一次摆动的时间似乎相等。 这一过程属于 () A.猜想与假设 B.设计实验与制订方案 C.获取与处理信息 D.分析与论证 4.传统文化小明在学习《爱莲说》时读到“中 通外直，不蔓不枝”，他好奇莲叶的梗中间是 否真的贯通，于是他找来一片莲叶，往它中 间的梗里灌水，观察水是否从别处流出。往 中间的梗里灌水属于科学探究过程中的 A.提出问题 B.猜想与假设 C.获取与处理信息D.评估与反思 5.有人说：“由于地球自转，在南、北半球，马桶 下水的旋转方向不同。”以下做法属于获取 与处理信息的是 () ①相信这种说法②建立新的假设 ③查 找资料研究④亲自动手实验⑤向南北 半球的朋友求证 A.①③④B.①③⑤C.②④⑤D.③④⑤ 已课外拓展提高 一、填空题 1.物理学是一门以观察、实验为基础的科学。 人们的许多物理知识都是通过观察、实验和 认真的思索总结出来的。伽利略在教堂做 礼拜时，发现了悬挂着的吊钟在摆动时具有 性，根据这一性质制成了测量 上册第一章 13个 时间的钟表。钟摆摆动的快慢与钟摆的摆 长有关，钟摆的摆长越长，钟摆摆动得 (选填“越快”或“越慢”)。 2.科学探究活动通常包括以下环 吹 节：①提出问题、②猜想与假设、 ③设计实验与制订方案、④获取 与处理信息、⑤分析与论证、⑥评估与反思。 某课外学习小组的张勤同学提出了疑问：如 上图所示，将两个一次性纸杯的杯口向上轻 轻叠套起来，用手轻握外面的纸杯，在靠近 杯口上方平行于杯口的方向用力吹气，里面 的纸杯将会出现什么情况？丁强同学回答： “可能向上跳出，可能压得更紧，也可能静止 不动。”丁强同学的回答属于科学探究活动 中的 、。 其他同学进行实际操作， 发现里面的纸杯向上跳出，这属于科学探究 活动中的 。(均填序号) 二、选择题 3.科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、设 计实验与制订方案、获取与处理信息、分析与 论证等几个环节。小明观察到建筑物的支柱 一般为圆柱或四棱柱，于是提出支柱能承受 的最大压力与支柱的形状是否有关。这一过 程属于科学探究过程中的 A.提出问题 B.设计实验与制订方案 C获取与处理信息 D.分析与论证 4.图甲和图乙中位于中心的两个圆一样大吗？ 小芳：左边的圆大。小明：右边的圆大。小 芳和小明的行为属于科学探究环节中的 14 /八年级物理HY版 A.提出问题 B.猜想与假设 C.获取与处理信息D.分析与论证 5.乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛 的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的 弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱 必须通过实验来证明。能够验证玛丽的说 法是否正确的是 A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较 乒乓球反弹后落地的距离 B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较乒乓 球落地后反弹的高度 C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止 释放，比较乒乓球落地后反弹的高度 D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止 释放，比较乒乓球落地后反弹的高度 已核心素养提升 ---0 科学探究下图所示的是小李同学探究“流 体压强与流速的关系”的实验装置。下列五 个选项是他探究过程中的部分片段： 吹气 A.空气的压强与空气的流速有关系吗？ B.向两张纸之间吹气，两张纸相互靠近。 C.在气体中，流速越大的位置压强越小。 D.用手握往两张纸，让纸自由下垂，向两张 纸之间吹气。 E.如果空气的压强与空气的流速有关系，向 两张纸之间吹气，两张纸将相互靠近 用以上片段的序号将小李同学的探究过程 补充完整：小李同学首先提出了问题，并给 出了猜想与假设；然后，为验证自己的猜想， 他设计的实验是 ;进行实验时观 察到的实验现象是 ;最后，通过分 析和论证，得到的结论是参考答案 第一章 走进物理世界 阶段训练（一） 1.热实验或实践 1.1神奇的物理学 2.m减小误差 课内基础闯关 3.3.20.05小一些 1.力热2.D3.B4.D5.D 4.0.1A5.25(5.23~5.27) 6.伽利略牛顿7.A8.C 5.10偏大从水中取出奖牌时会带走少量的水，从而 课外拓展提高 使量筒中倒出水的体积比奖牌的体积大 1.规律提出问题2.观察实验3.声光电 6.C7.A8.C9.A10.D11.A12.ACD 4.哥白尼伽利略 13.(1)误差不可以(2)丁可以(3)分度值 5.D 6.A 7.BCD (4)丙没有估读值（或没有估读到分度值的下一 ©核心素养提升 位)18.41 热声力电光 14.(1)5.078.5(2)18.01413(3)6.0471 (4)1884 1.2测量长度和时间 【解析】(1)由图甲可知，刻度尺的分度值是1cm,瓶 罗课内基础闯关 子的直径为10.0cm,则半径为5.0cm:根据S=πr2 1.B2.C3.B4.B 可得，瓶子的底面积S=3.14×(5.0cm)2= 5.1mm15.5mm6.C 78.5cm。(2)由图乙可知，瓶内水的高度h1= 7.210min8.D 18.0cm,则瓶内水的体积V1=Sh,=78.5cm2× )课外拓展提高 18.0cm=1413cm3。(3)由图丙可知，水面到瓶底 1.110B7.45(7.44~7.46)cm7.4cm0.04cm 的距离h2=30.0cm一24.0cm=6.0cm,则瓶中水 2.1cm5.0偏小 面上方空出部分的体积V2=Sh2=78.5cm2× 3.25.55cm25.45cm 6.0cm=471cm。(4)瓶子的容积等于水的体积加 4.A5.B6.B 上水面上方空出部分的体积，即V题=V+V2= 核心素养提升 1413cm3+471cm3=1884cm3。 1c不能【解析】由题中数据可知，测量结果的单位 1.4尝试科学探究 为m,小数点后有三位小数，则分度值为1cm;由题意可 ②课内基础闯关 知，列车车厢的宽度1=3.500m,大于12=3.480m,故新 1.摆长摆球的质量 式列车车厢不能通过该隧道。 2.C3.A4.C5.D 1.3长度和时间测量的应用 ®课外拓展提高 )课内基础闯关 1.等时越慢2.②④ 1.25.10(25.0825.12)1.757 3.A4.B5.D 2.C3.乙60甲丙4.C5.B6.C 核心素养提升 ②课外拓展提高 D B C 1.1.14(1.121.16)替代 本章培优方案 2.小偏小3.20偏小 D重点图片在线 4.B 5.D 6.ABC ①伽利略②牛顿③爱因斯坦④零⑤紧靠 核心素养提升 ⑥平行⑦体积⑧相平⑨50⑩弹性①距离 B 2cm31 上册参考答案 157