1.4 尝试科学探究-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册物理（沪粤版·新教材）

第一章走进物理世界 1.4尝试科学探究 边一阶·基础通关 融通新授知识，夯实双基 1.[2025淮南期中]小明发现摆钟的钟摆摆动一次的时间是相同的，于是进行了 相关实验，探究钟摆摆动一次所需时间的影响因素，如图所示为小明实验中的 A 某次对比实验，则他本次研究的因素是 ( A.钟摆摆锤的轻重 B.钟摆摆锤的大小 (第1题图) C.钟摆摆动的幅度 D.钟摆摆绳的长度 2.舒趋势学科融合小明学习《爱莲说》时读到“中通外直，不蔓不枝”，他好奇莲叶的茎中间是否真的 贯通，于是他找来一片莲叶，往它中间的茎里灌水，观察水是否从别处流出，往中间的茎里灌水属 于科学探究过程中的 () A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验 D.得出结论 3.乒乓球的直径加大后，国际乒联又改变了制作乒乓球的材料，目的是提高乒乓球的比赛的观赏 性，小柯认为乒乓球材料的改变，是为了减弱乒乓球的弹性，他用材料不同、其他条件相同的乒乓 球设计了以下验证方案，其中最合理的是 () A.用不同的力将乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度 B.把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度 C.把乒乓球从不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 D.把乒乓球从同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 月二阶·素能攀升 强化运用能力，提升素能▲ 4.同样一杯水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快，而在两个相同的杯子中分别装一杯和半杯 温度相同的热水，发现冷却快慢也不同，同学们针对这些现象，提出了几个问题，下面是四位同学 的发言，其中较有价值且可探究的问题是 () A.装在杯子里的热水放在室内，在室温低时比室温高时冷却得快吗 B.热水冷却的快慢与水质量的多少、水与环境之间的温差有什么关系 C.为什么热水在室温低时比室温高时冷却快，水的多少不同冷却快慢也不同 D.为什么杯子里热水的质量越大，冷却的时候温度降低的速度越慢呢 5.素养科学思维下表是小明探究“影响降落伞飞行时间的因素”的实验数据记录表，下列说法错 误的是 () 实验序号 伞绳长度 伞衣形状 伞衣面积 降落高度 降落伞总质量 降落伞飞行时间 1 1m 圆形 0.5m 3m 20g 3.67s 2 1m 圆形 1m2 3 m 20g 5.90s 3 1m 圆形 1m2 3m 30g 4.91s 1m 正方形 1m2 3 m 20g 5.76s 6 1.5m 正方形 1m2 3m 20g 5.88s 6 1.5m 正方形 1 m2 6m 20g 9.24s 9 拔尖特训·物理（沪粤版）八年级上 A.1、2两次实验是探究降落伞飞行时间与伞衣面积的关系 B.4、5两组数据说明降落伞飞行时间与伞绳长度无关 C.由数据可得，降落伞飞行时间与降落伞伞衣形状、伞衣面积、降落高度、降落伞总质量均有关 D.实验中主要应用了控制变量法 6.[2024江西改编]如图甲所示是公园里两个绳长不同的秋千。某同学荡秋千时发现这 两个秋千往返一次的时间不同。该同学猜想：秋千往返一次的时间是否与绳长有关？ 【证据】该同学用细线系上一个小球模拟秋千，如图乙所示，悬点O到小球重心的距离 简称摆长。每次让小球由静止释放，且保持释放时悬线和竖直方向的夹角不变，改变摆长进行探 究，记录结果如表所示： 实验次数摆长L/cm 小球往返摆动 小球往返摆动 十次的总时间t总5 一次的时间t/s 1 60.0 15.8 1.58 80.0 18.1 1.81 (第6题图) 3 100.0 20.0 2.00 【解释】同一小球由静止释放，且保持释放时悬线和竖直方向的 不变，摆长越长，小球往返 摆动一次的时间越 。由此可知，秋千未坐人时（如图甲所示）往返一次的时间与绳长有关。 【交流】(1)该探究所需的测量工具有量角器 和 (2)该同学发现小球往返摆动一次的时间不易测准，于是他测出小球往返摆动十次的总时间，再 算出往返摆动一次的时间。 ①下列物理量的测量也可采用类似方法的是 A.物理书中一张纸的厚度 B.一支铅笔的长度 ②采用这种方法的目的是减小测量的 ]三阶·思维拓展 深度探究创新，拓展思维 7.大家都有过玩弹弓的经历，如图所示。它能把“纸弹”弹射出去。弹弓弹射的距 离究竟与哪些因素有关？ (1)你的猜想是弹弓弹射的距离与 有关。[本题(3)中 的猜想除外，写出一个即可] (第7题图) (2)写出能验证你的猜想的实验方案： (3)评估与交流。小琦同学猜想“弹弓弹射的距离与‘纸弹’的质量大小有关”，并进行了如下实验： ①用弹斜向上弹出质量较小的“纸弹”，测出弹射距离s1。 ②用弹弓斜向上弹出质量较大的“纸弹”，测出弹射距离s2。 ③用弹弓斜向上弹出质量最大的“纸弹”，测出弹射距离s3。 ④比较s1s2、53的大小就能得出弹弓弹射的距离是否与“纸弹”的质量大小有关。 请你对该同学的实验方案进行评估： 10 >“答案与解析”见P31.4尝试科学探究 1.D根据控制变量法思想，探究钟摆摆动一次所需时间 的影响因素，小球质量相等，摆动的角度相同，而摆绳的长 度不同，即本次研究的因素是钟摆摆绳的长度 2.C由题目描述可知，小明所做为操作过程，属于科学探 究过程中的进行实验环节。 3.DA中把材料不同的乒乒球抛向地面，不能控制球的 初速度相同，无法根据反弹后落地高度比较弹性大小；B中 把材料不同的乒乓球沿不同方向抛向地面，没有控制球的 抛出速度相等，不能根据落地后反弹的高度判断弹性大 小；C中把材料不同的乒乓球在不同高度由静止释放，没有 控制高度相等，无法根据落地后的反弹高度比较弹性大 小：D中把材料不同的丘乓球在同一高度由静止释放，控制 了球的初始高度相同，比较落地后反弹的高度，可以判断 球的弹性大小。 4.B题中一杯热水室温高时冷却得慢，室温低时冷却得 快，说明与温度差有关，在两个相同的杯子中分别装一杯 和半杯温度相同的热水，发现冷却快慢也不同，说明与水 的质量有关，所以可以提出的问题是“热水冷却的快慢与 水质量的多少、水与环境之间的温差有什么关系”，故选项 B较有价值。 5.B1、2两次实验伞绳长度、伞衣形状、降落高度、降落 伞总质量相同，而伞衣面积不同，是探究降落伞飞行时间 与伞衣面积的关系，故A正确；4、5两组数据说明降落伞飞 行时间与伞绳长度有关，故B错误；由表中数据可得出，降 第二章月 2.1声音的产生与传播 1.BA.发声音叉溅起水花，表明发声的音叉在振动，说 明了声音是由物体的振动产生的；B.抽出空气，铃声减弱， 表明声音的传播需要介质，真空不能传声，不能说明声音 是由物体的振动产生的；C.敲击鼓面，纸屑跳动，说明发声 的鼓面正在振动，说明了声音是由物体的振动产生的： D.对着气球说话，捂气球的手感到振动，人说话是靠声带 振动产生声音，声音引起了气球的振动。 2.B佩戴该耳机时，人听到的声音是通过骨骼传播到听 觉神经，然后由听觉神经传给大脑的，此种听到声音的方 式被称作骨传导，即声音是通过固体传播的；声音可以在 空气中传播，跑步时听到周围环境的声音是通过空气（即 气体)传播的。 3.A由0=产可知声音传播100m的时间1= 100m≈0.29s,小郑同学跑出百米的真实时间t= 340m/s 落伞飞行时间与降落伞伞衣形状、伞衣面积、降落高度、降 落伞总质量均有关，故C正确；实验中主要应用了控制变 量法，故D正确。 6.【解释】夹角长【交流】(1)刻度尺秒表 (2)①A②误差 〔解析)【解释】根据控制变量法，同一小球由静止释放，且 保持释放时悬线和竖直方向的夹角不变，由表中数据可知， 摆长越长，小球往返摆动一次的时间越长。【交流】(1)实验 时，测量摆长和往返时间，需要的测量工具是刻度尺和秒 表。(2)①测出小球往返摆动十次的总时间，再算出往返 摆动一次的时间，和测量物理书中一张纸的厚度方法相 同。故选A。②小球往返摆动一次的时间和物理书中一 张纸的厚度都不易测准，测多求少，减小误差。 7.(1)橡皮筋的粗细（或橡皮筋的弹性形变程度；或“纸 弹”的体积：或弹射的角度：合理即可)(2)用材料、长短 相同的橡皮筋，改变橡皮筋的粗细，用大小相同的拉力，向 同一角度弹射相同的“纸弹”，比较弹射的距离，验证弹弓 弹射的距离可能与橡皮筋的粗细有关（方案合理即可，要 有控制变量的思想)(3)小琦同学的方案没有控制其他 变量相同，如保持弹射角度一致，橡皮筋的弹性形变程度 相同，弹弓相同等，可能得不出正确的结论（合理即可） 〔解析)根据日常生活中的观察和感受可猜想，弹弓弹射的 距离与“纸弹”的初速度有关，而初速度与椽皮筋的弹性形 变程度、粗细等有关，还与“纸弹”的弹射角度及“纸弹”的体 积等有关。在设计实验探究时应要控制变量，这样才具有 合理性。 音与环境 13.00s+t=13.00s+0.29s=13.29s。 4.C二胡和古筝都是靠弦振动发声，发声原理相同，故A 不符合题意；古筝和琵琶都是靠弦振动发声，发声原理相 同，故B不符合题意；二胡靠弦振动发声，唢呐靠空气柱振 动发声，二者发声原理不同，故C符合题意；箫与笛子都是 靠空气柱振动发声，发声原理相同，故D不符合题意。 5.D马蹄声产生的根源是马蹄踩踏地面使地面振动，后 续空气振动是声音传播引发的二次振动，并非声音产生的 初始原因，故A错误；马蹄声能经空气传播，只是固体传声 效果好、速度快，士兵主要靠大地（固体）传声更早察觉，并 非不能通过空气传播，故B错误；固体可以传声，牛皮制箭 筒作为固体能够传声，故C错误；声音在大地中的传播速 度大于在空气中的传播速度，所以通过大地传播的马蹄声 能更快被士兵听到，故D正确。 6.C 7.(1)空气(2)5000铝