1.3 长度和时间测量的应用-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步备课（沪粤版2024）

1.3 长度和 色课前预习导航 一、长度的“间接”测量 1.累积法（或测多算少法）：把n段相同长 度的物体叠合，使叠合后的总长度比刻度尺的 分度值长得多，测出总长度后除以，就可以算 出物体的长度。 2.以直代曲法（也叫重合法）：测量曲线长 度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合， 在棉线上标出曲线的起点和终点，然后将棉线 轻轻拉直，用刻度尺测出棉线的长度，即为曲 线的长度。 3.滚轮法：用一个已知周长的滚轮在待测 的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈 数，则被测直线或曲线的长度等于圈数乘以滚 轮的周长。 4.化整为零法（也叫测少算多法）：被测物 体的长度很大时，可先测出其中一小段的长 度，再找出它们之间的倍数关系，从而算出物 体的总长度。 5.纸带重叠法：用于测圆柱体的周长。将 纸带平行于圆柱体的横截面紧紧围住圆柱体， 在纸带重叠处用大头针扎一个小孔，展开纸 带，用刻度尺测出两孔间的距离，即为圆柱体 的周长。 6.替代法：当一个物体的长度无法直接测 量时，可用与它长度相等的物体来代替。 二、测形状不规则物体的体积 1.量筒或量杯：实验室常用量筒或量杯来 测物体的体积。量筒或量杯上所标的单位一 般是毫升(mL),1mL=1cm3;量筒是圆柱形 的，它的刻度是均有的；量杯上面的横截面比 下面大，它的刻度是不均自的，上蜜下疏。 2.量筒或量杯的使用。 (1)使用量筒或量杯前，应观察它的测量 时间测量的应用 范围和分度值。根据测量要求，应尽量选择测 量范围和分度值小一些的量筒或量杯，以提高 精确程度，减小测量误差。 (2)测量液体的体积时，先将液体倒入量 筒或量杯中（不能超过它能测量的最大值），然 后将量筒或量杯放在水平桌面上，读数时视线 应与量筒或量杯中的策面相平，与刻度面垂 直，不要用手拿着量筒或量杯读数。有的液面 (如水)是凹形的，读数时应以凹形的底部为 准；有的液面（如水银）是凸形的，读数时应以 凸形的须部为准。 规律总结 量筒读数时，视线应平视，俯视时读数 会偏大，仰视时读数会偏小。 三、身上的“尺”和“表” 1.估测长度 (1)身高； (2)一柞(zhǎ)长（大拇指和中指用力伸开 时，两指指尖间的长度)； (3)一庹(tuǒ)长（两臂水平向两侧伸直时 中指指尖间的长度)； (4)步长（正常行走时，两脚相邻着地点之 间的距离)。 2.估测时间 在正常情况下，你的脉搏1min内跳动的 次数，可作为“表”来估测时间。 已经典例题剖析 【例】测量细铜丝的直径时常采用“测多算 少”的方法。如下图所示，小明在铅笔上整齐 地紧密排绕20圈铜丝以测量铜丝的直径。铜 丝线圈的长度为 cm,该铜丝的直径为 cm;如果铜丝被排绕在铅笔上的过程 中有重叠现象，则测出的细铜丝的直径将 (选填“偏大”“偏小”或“不变”)。 上册第一章 6 10 cm 【解题点拨】细铜丝的直径很小，如果用刻 度尺测量，有可能测不出或者测量误差太大。 把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出线圈的 总长度，则铜丝的直径d=行；测量结果准确与 否，取决于线圈长度的测量结果和线圈圈数是 否准确。 参考答案0【例】3.80(3.78~3.82)0.19 偏小 色课内基础闯关 -0 考点①长度的“间接”测量 1.在“运用物理技术破案”的趣味游戏中，小明 根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚 长的7倍”这一常识来确定“犯罪嫌疑人”的 身高。由下图可知，脚印的长度为 cm,“犯罪嫌疑 人”的身高约为 m。 0 cm 2.下列图片所示的是测量圆筒直径的几种方 法，其中正确的是 B 0Z6T8Iw阿 cm91011 C 考点②测形状不规则物体的体积 3.甲、乙、丙三名同学在用量筒测液体体积时， 读数情况如下图所示。其中 同 学的读数方法正确，量筒中液体的体积为 8 八年级物理HY版 mL 同学的读数偏 大 同学的读数偏小。 4.(2024一2025新余期中)）下列选项为实验室 四种不同规格量筒的局部图。如需要一次 性较准确地量出体积为190mL的酒精，下 列量筒中较为合适的是 ( m m m mL 400 180 900 A B C D 考点③ 身上的“尺”和“表” 5.我国古代把女子一拃长称为“咫”，男子一柞 长称作“尺”，如图。“咫尺之间”用来比喻相 距很近，实际“咫”与“尺”的长度相差大约为 ) A.3 mm B.3 cm C.3 dm D.3m /x的 第5题图 第6题图 6.中医诊病主要通过“望、闻、问、切”四个途 径，其中“切”就是用手指把脉，根据脉象来 诊断疾病，这是中国古代传统医学家独创的 诊法，如图所示。中医强调每次把脉的时间 不应少于50次脉搏跳动，据此可知中医把 脉1次的时间约不少于 ( A.50 min B.5 min C.1 min D.ls 已课外拓展提高 一、填空题 1.如下图所示，被测纽扣的直径为 cm;这种测量直径的方法 叫做 法 88 mprmjmjmpimmmmmmmmmmmr 234567cm 2.下列图片所示的是“测量曲线的长度”的方法， 这种方法中圆规两脚的距离 (选填 “大”或“小”)一点，结果更精确。但不管怎样 测，最终的测量结果一定 (选填 “偏大”或“偏小”)。 TTTTT 3.下列图片所示的操作步骤中，欣欣利用铁 块、细线和量筒测量形状不规则的泡沫块的 体积，则泡沫块的体积为 cm3. 在完成步骤②时，欣欣俯视读数，其余操作 规范，这会使得泡沫块体积的测量值 (选填“偏大”“偏小”或“不受影响”)。 30® 二、选择题 4.要测量1元硬币的厚度，为尽可能减小实验 误差，下列方案最合理的是 () A.用毫米刻度尺仔细地测量1枚1元硬币 的厚度 B.用毫米刻度尺测量10枚相同的1元硬币 叠加起来的总厚度，再除以10 C.用毫米刻度尺多次测量1枚1元硬币的 厚度，然后求平均值 D.用毫米刻度尺分别测量10枚相同硬币中 每一枚的厚度，然后求它们的平均值 5.生活中我们可以利用自己的身体对物体的 长度进行估测。下列估测不符合实际的是 () A.校园中的小树和一名中学生一样高，所以 小树高约1.65m B.小雷的书桌长度为五柞，约90cm C.体育课上，学生用的跳绳有两庹半长， 约3.5m D.小明同学步行测学校的甬路长，走了50 步，则甬路长约30cm 6.(多选)下列测量圆柱体周长的方法，可行的 是 ( ) A.把一张纸条紧包在圆柱体上，在纸条重叠 处用大头针扎个孔，然后把纸条展开，用 刻度尺量出两孔之间的距离，即是圆柱体 的周长 B.在圆柱体上某点涂上颜色，使圆柱体在纸 上滚动一圈，用刻度尺量出纸上两颜色点 之间的距离，即是圆柱体的周长 C.用细丝线在圆柱体上绕一圈，量出细丝线 的长度即可 D.用一根橡皮筋拉紧在圆柱体上绕一圈，量 出绕过圆柱体橡皮筋的长度，即是圆柱体 的周长 色核心素养提升 科学思维某同学用排水法测量某物体的体 积时，在物体放入量筒前后分别读出量筒对 应的示数，从而确定物体的体积。下列四种 操作方法中会导致测量结果比物体真实体 积大的是 ) 仰视 视 ①放入前仰视，放人后平视 ②放入前俯视，放入后平视 平视 平视 仰视 俯视 ③放人前平视，放人后仰视 ④放入前平视，放人后俯视 A.①②B.①④ C.②③D.③④ 上册第一章参考答案 第一章 走进物理世界 阶段训练（一） 1.热实验或实践 1.1神奇的物理学 2.m减小误差 课内基础闯关 3.3.20.05小一些 1.力热2.D3.B4.D5.D 4.0.1A5.25(5.23~5.27) 6.伽利略牛顿7.A8.C 5.10偏大从水中取出奖牌时会带走少量的水，从而 课外拓展提高 使量筒中倒出水的体积比奖牌的体积大 1.规律提出问题2.观察实验3.声光电 6.C7.A8.C9.A10.D11.A12.ACD 4.哥白尼伽利略 13.(1)误差不可以(2)丁可以(3)分度值 5.D 6.A 7.BCD (4)丙没有估读值（或没有估读到分度值的下一 ©核心素养提升 位)18.41 热声力电光 14.(1)5.078.5(2)18.01413(3)6.0471 (4)1884 1.2测量长度和时间 【解析】(1)由图甲可知，刻度尺的分度值是1cm,瓶 罗课内基础闯关 子的直径为10.0cm,则半径为5.0cm:根据S=πr2 1.B2.C3.B4.B 可得，瓶子的底面积S=3.14×(5.0cm)2= 5.1mm15.5mm6.C 78.5cm。(2)由图乙可知，瓶内水的高度h1= 7.210min8.D 18.0cm,则瓶内水的体积V1=Sh,=78.5cm2× )课外拓展提高 18.0cm=1413cm3。(3)由图丙可知，水面到瓶底 1.110B7.45(7.44~7.46)cm7.4cm0.04cm 的距离h2=30.0cm一24.0cm=6.0cm,则瓶中水 2.1cm5.0偏小 面上方空出部分的体积V2=Sh2=78.5cm2× 3.25.55cm25.45cm 6.0cm=471cm。(4)瓶子的容积等于水的体积加 4.A5.B6.B 上水面上方空出部分的体积，即V题=V+V2= 核心素养提升 1413cm3+471cm3=1884cm3。 1c不能【解析】由题中数据可知，测量结果的单位 1.4尝试科学探究 为m,小数点后有三位小数，则分度值为1cm;由题意可 ②课内基础闯关 知，列车车厢的宽度1=3.500m,大于12=3.480m,故新 1.摆长摆球的质量 式列车车厢不能通过该隧道。 2.C3.A4.C5.D 1.3长度和时间测量的应用 ®课外拓展提高 )课内基础闯关 1.等时越慢2.②④ 1.25.10(25.0825.12)1.757 3.A4.B5.D 2.C3.乙60甲丙4.C5.B6.C 核心素养提升 ②课外拓展提高 D B C 1.1.14(1.121.16)替代 本章培优方案 2.小偏小3.20偏小 D重点图片在线 4.B 5.D 6.ABC ①伽利略②牛顿③爱因斯坦④零⑤紧靠 核心素养提升 ⑥平行⑦体积⑧相平⑨50⑩弹性①距离 B 2cm31 上册参考答案 157