13.2 血管与心脏 第1课时（教学设计）生物沪教版2024八年级上册

第十三章 血液循环系统与物质运输 第2节 血管与心脏 年级 八年级 授课时间 2课时 课题 第2节 血管与心脏第一课时 教材分析 教材通过观察小鱼尾鳍血液流动实验切入，引导学生直观感知血管结构与功能的关系。课程以动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能为主线，紧密围绕“生物体结构与功能相适应”的核心概念展开。血管作为血液循环的通道，其管壁厚度、弹性、管腔大小等结构特征直接决定了血液流速、方向及物质交换效率，这一设计既承接了前课“血液组成”的知识，又为后续“心脏结构与功能”的学习奠定逻辑基础。 课程强调对比分析法（如三类血管结构功能差异）、归纳推理法（从实验现象推导结构适应性），并渗透生命系统协调性观念（如静脉瓣防止倒流确保循环效率）。学习本节内容有助于学生从微观层面理解人体物质运输系统的精密协作，初步形成结构与功能统一的生物学观点，培养实证意识和科学探究能力。 教学目标 【知识目标】 1. 描述实验观察小鱼尾鳍血液流动的操作要点（如湿纱布保湿、低倍镜使用）及现象分析； 2. 准确归纳三类血管的功能： 动脉：心脏→全身，管壁厚弹性大 静脉：全身→心脏，管壁薄弹性小（含静脉瓣） 毛细血管：连接最小动静脉，物质交换场所 3. 对比三类血管结构差异（管壁厚度、管腔大小、弹性）与功能适应性： 动脉厚壁缓冲血流压力 静脉瓣防止血液倒流 毛细血管单层上皮利于物质交换 4. 解释血液与组织细胞的物质交换过程（氧气/营养输入，二氧化碳/废物输出）。 【素养目标】 生命观念 ： 通过血管结构差异分析，强化“结构与功能相适应”的生物学观点； 理解毛细血管物质交换机制，建立细胞与内环境物质循环的稳态意识。 科学思维 ： 依据血流速度/方向差异（实验现象）演绎推理血管类型（逻辑推理能力）； 对比三类血管结构差异，归纳功能优化特征（比较与归纳能力）。 科学探究 ： 规范操作显微镜观察尾鳍血流，准确记录流速/方向/血管分支（实验操作技能）； 基于实验现象分析血管功能（如单行红细胞通过处为毛细血管）。 社会责任 ： 结合静脉瓣原理解释输液扎压血管现象，理解医学应用价值； 探讨血管健康维护（如久坐防静脉曲张），形成健康生活方式意识。 教学重、难点 【教学重点】 三种血管的结构特点。 【教学难点】 区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 展示一张人体血液循环系统的简单示意图， 从肠道吸收的营养物质能到达全身各组织细胞，依靠的是遍布全身的血管，它是血液循环系统中负责运输物质的管道。 血管和心脏具有哪些与血液流动相适应的结构？ 思考回答相应问题。 新知探究 一、血管 【问题探究】 人体各部分组织细胞间分布着大量的血管。例如，紧握拳时手背上出现的“青筋”，传统中医诊病时号的“脉”，都属于人体的血管，这些血管各有什么特点呢？ 【探究活动】 观察小鱼尾鳍内血液流动实验 实验的目的：观察血液在血管内的流动，尝试分辨血管的种类以及它们的结构特点。 器具材料：显微镜、培养皿、载玻片、滴管、纱布、活的小鱼等 实验步骤。将小鱼平放于培养皿，使尾鳍平贴培养皿底部，用湿纱布覆盖头部鳃盖及躯干部。为了保证小鱼的存活，并且让尾鳍便于观察。 接着将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍，过程中要保持纱布湿润，不要伤害小鱼。最后观察小鱼尾鳍血管中血液流动方向、速度与血管粗细等，找到管径最小的血管，观察其中的血液流动情况，以及该血管的分支来源及汇入去向。 讨论并回答问题 1.小组实验操作：分组进行观察小鱼尾鳍内血液流动实验，合作完成实验步骤，记录观察结果。 2.讨论交流：小组内讨论实验中遇到的问题以及对思考问题的答案，然后小组间进行交流分享。 3.绘图展示：根据自己的观察，绘制出小鱼尾鳍内不同血管及血液流动的示意图，并向全班展示讲解。 【习题巩固】 1.医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂，此时，扎结处的静脉就会积血膨大突起。这种现象主要表明（ ） A. 静脉内血流从近心端流向远心端 B. 静脉位置较浅 C. 静脉管腔大，管壁弹性大 D. 静脉内有瓣膜 答案：D 解析：输液时用胶皮管扎紧上臂，血液不能流向手臂，同时静脉瓣又阻止血液倒流，这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管鼓胀，所以这种现象主要表明静脉内有瓣膜，D正确；静脉内血流是从远心端流向近心端，A错误；静脉位置较浅与该现象无关，B错误；静脉管腔大，管壁弹性小，C错误。 思考并回答问题，加深对知识点的理解。 重难突破与易错强化 【重难突破】三种血管的区分： 1、从血流方向判断，动脉是从心脏流向全身，静脉是从全身流回心脏，毛细血管连通最小动脉和最小静脉。 2、从结构特点判断，动脉管壁厚、弹性大；静脉管壁薄、弹性小、管腔大且部分有静脉瓣；毛细血管管壁仅一层上皮细胞、管径小。 3、从血流速度判断，动脉血流速度快，静脉血流速度慢，毛细血管血流最慢。 学生加强记忆 【习题巩固】 下列有关毛细血管的叙述中，与物质交换功能无关的是（ ） A. 连接最小的动脉和最小静脉的血管 B. 红细胞呈单行通过的血管C. 管内血液流动速度最慢的血管 D. 管壁由一层上皮细胞构成 答案：A 解析：毛细血管是实现血液与组织细胞间物质交换的主要场所。B选项，红细胞呈单行通过，使得红细胞与周围组织细胞的接触面积增大，有利于物质交换；C选项，管内血液流动速度最慢，为物质交换提供了充足的时间；D选项，管壁由一层上皮细胞构成，使物质更容易透过管壁进行交换。而A选项，连接最小的动脉和最小静脉只是说明了毛细血管在血液循环中的位置，与物质交换功能没有直接关系，故答案选A。 学生思考回答 课堂小结 首先通过课程导入，引出血管是血液循环系统中运输物质的管道。接着进行观察小鱼尾鳍内血液流动实验，明确实验目的、材料和步骤，引导学生思考血液流动方向、速度特点，分辨血管种类及依据等问题。 随后介绍血管分类，包括动脉、静脉和毛细血管。动脉将心脏血液运往全身，管壁厚、弹性大；静脉将全身血液送回心脏，管壁薄、弹性小、管腔大，部分有静脉瓣；毛细血管连接动静脉，管壁仅一层上皮细胞，管径极细，是物质交换主要场所。最后通过课堂练习巩固所学知识。 板书设计 第2节 血管与心脏（第一课时） 一、课程导入 血管：血液循环系统运输物质的管道 二、观察小鱼尾鳍内血液流动实验 目的：观察血液流动，分辨血管种类及结构特点 材料：显微镜、培养皿、载玻片、滴管、纱布、活的小鱼等 步骤：平放小鱼，湿纱布覆盖；低倍镜观察；观察血液流动等 三、血管分类 动脉功能：心脏→全身特点：壁厚、弹性大 静脉功能：全身→心脏特点：壁薄、弹性小、腔大，有静脉瓣 毛细血管功能：连接动静脉特点：壁仅一层上皮细胞，管径极细 课后作业 医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂，待前臂上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗？ 答案：这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理。输液时通过采用静脉注射，当橡皮筋扎紧手腕后，血液不能流向手臂，同时静脉瓣又阻止血液倒流，这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管鼓胀，便于扎针时准确到位。 解析：人体静脉内有静脉瓣，其作用是防止血液倒流，保证血液朝着心脏方向流动。当用胶皮管扎紧上臂时，阻碍了血液向手部的流动，而静脉瓣又阻止血液回流，导致血液在扎结处下方的静脉中积聚，使静脉血管鼓胀起来，更易于护士找到合适的血管进行穿刺输液。 教学反思 在本次教学中，通过实验让学生直观观察血液在血管内的流动，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。但在实验过程中，部分学生操作不够熟练，导致观察效果不佳，后续应加强实验操作指导。 对于三种血管的结构和功能讲解，结合生活实例，学生理解较好，但在区分三种血管及血液流动特点这一教学难点上，部分学生仍存在困惑，后续可通过更多的图片、动画等方式进一步强化。课堂练习环节能及时巩固知识，但题型可更加多样化，以全面考查学生的掌握情况。 / 学科网（北京）股份有限公司 $