第二单元 学习项目二 旋律中的分解和弦  教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）（2024）初中音乐八年级上册

教学设计 教学课题 第二单元 学习项目二 旋律中的分解和弦 教学背景分析 承接前序 “原位和弦的构成与变体” 对 “和弦基本形态（原位、转位、分解）” 的认知，聚焦 “分解和弦与旋律的深度融合”，实现从 “和弦独立认知” 到 “和弦服务旋律” 的进阶。教材以 “分解和弦是‘旋律的 “伴奏骨架” 与 “色彩延伸”’” 为核心，通过 “听觉感知（旋律与分解和弦的搭配效果）— 要素解析（分解和弦的音序规律、节奏特征）— 实践应用（为旋律配简易分解和弦、识别作品中的分解和弦）” 的逻辑，结合《欢乐颂》《茉莉花》等熟悉作品，让学生理解 “分解和弦如何丰富旋律的层次感与流畅度”，为后续 “歌曲伴奏编配、旋律创作润色” 奠定关键基础。 教学目标 1. 理解分解和弦 “音序规律（如 1-3-5-3、1-5-3-5）” 与 “节奏特征（如舒缓长音、活泼短音）”，能识别 2-3 首作品（如《欢乐颂》）中的分解和弦；掌握 “为简易旋律（如 4 小节儿童歌曲片段）配适配分解和弦” 的方法，确保音序、节奏与旋律风格一致。 1. 通过 “听觉对比 — 要素分析 — 配和弦实践”，学会 “从‘旋律风格’视角选择分解和弦”，提升和弦与旋律的协同应用能力。 1. 感受分解和弦对旋律的 “美化与支撑作用”（如无分解和弦 vs 有分解和弦的旋律对比），破除 “和声应用难” 的误区，增强用和弦丰富旋律表达的兴趣与信心。 重难点 1. 重点：掌握分解和弦的音序规律与节奏特征，能识别作品中的分解和弦，为简易旋律配基础分解和弦； 1. 难点：突破 “分解和弦与旋律脱节”，根据旋律风格（如舒缓、活泼）选择适配的分解和弦（如舒缓旋律用长音节奏分解和弦，活泼旋律用短音节奏分解和弦）；避免 “配和弦时音序混乱、节奏与旋律不协调”。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “旋律对比 + 功能提问” 双导入：①播放两段《欢乐颂》片段（无分解和弦伴奏 vs 有 C 分解和弦（1-3-5-3）伴奏），同步展示 “听觉感知卡”（标注 “单薄平淡”“流畅丰富”），提问：“为什么加了‘按顺序排列的和弦音’，旋律更有层次感？这些‘有序的和弦音’就是分解和弦！今天我们一起当‘旋律润色师’，解锁‘听效果、学规律、配和弦’的秘密！”②拿出 “分解和弦探索包”（含音序卡片、节奏模板、旋律片段），追问：“学习将分四步：先‘听对比，感功能’，再‘拆要素，学规律’，接着‘练适配，配旋律’，最后‘评优化，强应用’，让大家从‘认分解和弦’变成‘用分解和弦让旋律更好听’。”2. 过渡：“首先，我们从‘分解和弦的听觉感知’开始，理解它对旋律的作用！” 1. 旋律共鸣，激发兴趣：“有分解和弦的《欢乐颂》更流畅，想知道 1-3-5-3 怎么配旋律！我想试试给《小星星》配分解和弦，也想听听不同节奏的分解和弦效果！”2. 明确方向：记录 “感功能 — 学规律 — 配旋律 — 强应用” 的主线，对 “分解和弦如何服务旋律” 产生探索欲，快速进入学习状态。 用 “无 vs 有分解和弦旋律对比” 直击 “功能认知模糊” 痛点，用 “探索包” 具象化实践工具，唤醒学生对 “分解和弦美化旋律” 的关注，为后续感知铺垫感性基础。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：听对比，感功能 —— 掌握 “分解和弦对旋律的作用”（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 分解和弦功能感知与对比实践：—— 用 “多场景对比 + 表格记录” 法教学： ①第一步：功能类型解析： - 播放 3 组对比素材（结合《茉莉花》《小星星》片段），发放 “功能感知表”： 旋律片段 分解和弦类型 《茉莉花》（舒缓） C 分解和弦（1-3-5-3，长音节奏） 流畅、温柔 《小星星》（活泼） C 分解和弦（1-5-3-5，短音节奏） 轻快、有活力 《欢乐颂》（坚定） C 分解和弦（1-3-5-1，中速节奏） 稳定、饱满 1. 引导学生边听边填写表格，感受 “不同分解和弦与旋律风格的适配关系”； ②第二步：分组功能判断实践： - 学生分 3 组（舒缓组、活泼组、坚定组），每组领取 1 段未配伴奏的旋律片段（如舒缓组：《送别》片段），讨论 “该片段适合哪种分解和弦（音序、节奏）、能实现什么功能”，填写感知表，教师巡视指导（如纠正 “活泼组选长音节奏，提示‘活泼旋律需短音节奏，显活力’”）； ②提供 “功能参考词”（抒情、活力、稳定、流畅）。2. “功能判断王” 小组活动：—— 各组展示 “感知表 + 判断理由”（如 “舒缓组：《送别》适合 1-3-5-3 长音分解和弦，显温柔，实现抒情功能”），全班投票选出 “最精准的功能判断”，获奖小组获 “功能判断王” 贴纸。 （二）环节二：拆要素，学规律 —— 掌握 “分解和弦的音序与节奏规律”（12 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 分解和弦要素拆解与规律总结：—— 围绕 “音序、节奏”，用 “卡片拼接 + 节奏练习” 法教学： ①实验 1：音序规律解析（核心音序与变化）： - 发放 “音序卡片”（标有 1、3、5 的卡片），讲解 2 类核心音序： a. 阶梯式（如 1-3-5-3、3-5-1-5）：“从根音 / 三音逐步上行再下行，显流畅，适配舒缓旋律”； b. 跳跃式（如 1-5-3-5、5-1-3-1）：“根音与五音交替，显活泼，适配轻快旋律”； - 学生用卡片拼 “阶梯式”“跳跃式” 音序，对比差异； ②实验 2：节奏规律解析（节奏与风格匹配）： - 发放 “节奏模板”（长音：X - X - ；短音：X X X X ；中速：X X - X （三）环节三：练适配，配旋律 —— 掌握 “分解和弦与旋律的适配方法”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 分解和弦适配实践与方法总结：—— 用 “旋律片段 + 适配步骤” 法教学： ①第一步：适配步骤示范： - 以《小星星》前 4 小节（1 1 5 5 6 6 5 - ）为例，讲解 “三步适配法”： a. 定风格：“旋律轻快活泼，适合跳跃音序 + 短音节奏”； b. 选和弦：“旋律音以 1、3、5 为主，选 C 分解和弦”； c. 配要素：“音序 1-5-3-5，节奏 X X X X 三、巩固练习（15 分钟，含 “分解和弦配旋律” 实践 + 成果展示） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “分解和弦配旋律” 实践（12 分钟）：—— 根据学生基础，设 “基础组”“进阶组”，提供针对性支持： ①基础组（应用能力弱）： - 任务：“‘固定要素 + 单旋律配和弦’—— 给定旋律（如《小星星》前 4 小节）、和弦（C 和弦），选择‘推荐音序（1-5-3-5）+ 节奏（X X X X ）’完成适配，标注‘适配说明（如 “活泼旋律配跳跃音序 + 短音，显活力”）’，重点保证‘要素与旋律适配、标注清晰’；” - 支持：提供 “旋律简谱 + 要素填写模板”、“试唱音频参考”，教师指导 “按小节对应配和弦（每小节 1 组分解和弦）”； ②进阶组（应用能力强）： - 任务：“‘自主选择 + 多旋律配和弦’—— 给定 2 段不同风格旋律（如舒缓《送别》、活泼《娃哈哈》），自主选和弦（C/G/F）、定音序节奏，完成适配后附‘创意思路（如 “《送别》用 C 阶梯音序 + 长音显温柔，《娃哈哈》用 G 跳跃音序 + 短音显活力”）’，重点实现‘风格适配、要素协同、效果流畅’；” - 支持：提供 “和弦选择指南”（如旋律音含 5、7、2 选 G 和弦）、“效果优化建议”（如相邻小节和弦音衔接自然），教师指导 “和弦转换时音序过渡（如 C 转 G：1-3-5-3→5-7-2-7）”； ②教师巡视，针对 “实践问题” 指导：如 “基础组用长音配《小星星》，提示‘换短音节奏，贴合活泼风格’；进阶组和弦转换生硬，引导‘用共同音衔接，如 C 的 3 接 G 的 3’”。2. 成果展示（3 分钟）：—— 学生展示 “适配作品 + 说明 / 思路”，其他学生从 “风格适配度、要素协同度、听觉效果” 打分，教师选取 2-3 组点评（如 “肯定‘基础组小李的《小星星》适配，跳跃音序 + 短音节奏，贴合活泼风格’，建议‘下次尝试在结尾用长音收束，显完整’；表扬‘进阶组小红的双旋律适配，《送别》温柔、《娃哈哈》活力，思路清晰’，建议‘《送别》音序可加少量变化，如 1-3-5-1，更显层次’”）。 1. 实践应用，落地效果： - 基础组学生：“我给《小星星》配 1-5-3-5 短音，老师说‘很有活力，适配对了’！” - 进阶组学生：“我给《送别》配 C 阶梯音序，《娃哈哈》配 G 跳跃音序，同学说‘听着风格很对，不脱节’！”2. 点评优化，深化应用：“同学说我和弦转换不自然，下次用共同音衔接；进阶组加了音序变化，下次我也试试！” 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “旋律中的分解和弦” 思维导图： ①核心流程：听对比（感功能）→拆要素（学规律）→练适配（配旋律）→评优化（强应用）； ②关键认知：分解和弦的秘密，藏在 “‘适配’二字” 里 —— 风格定方向（舒缓 / 活泼→音序节奏），和弦找基础（旋律音→对应和弦），要素做细节（音序节奏协同）；它不是 “单独的音序”，而是 “旋律的‘伴奏朋友’，让旋律更丰富、更有魂”； ③应用价值：以后唱歌曲、创旋律时，试着加一段分解和弦伴奏，你会发现熟悉的旋律也能有新味道！2. 布置作业： ①基础作业：回家听 1 首喜欢的歌曲（如《我和我的祖国》），找出其中的分解和弦，记录 “音序、节奏”； ②拓展作业：完善课堂适配作品，用手机录制 “清唱旋律 + 口哼分解和弦” 的搭配效果，下节课分享； ③挑战作业：小组合作，为《生日歌》前 8 小节旋律配 “不同风格分解和弦”（如抒情版、活泼版），下节课展示对比效果。 1. 总结回顾，内化认知：“分解和弦要适配旋律风格，选对音序节奏，是旋律的好朋友！”2. 明确作业，延伸实践：记录作业任务，期待完善作品、分享效果，主动在生活中发现和应用分解和弦。 通过思维导图梳理核心逻辑，强化学生对 “分解和弦服务旋律” 的系统认知；分层作业兼顾不同能力学生，将课堂学习延伸到生活观察与合作创新，落实 “用分解和弦润色旋律” 的目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $