1.1《学习伴我成长》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学习贯穿成长始终”核心要点，以“成长树”教具为导入，通过贴“童年叶”回顾儿时本领、“小学叶”分享小学新技能、“星光叶”书写学习寄语，串联从出生到小学的学习经历，构建学习支架。 此设计以情境化活动为特色，如小组讨论分享学习经历、“小小演讲家”展示成果，融合道德修养（互助分享）、健全人格（坚持学习）、责任意识（主动学习），提升学生表达与合作能力，为教师提供结构化教学方案，深化学习与成长的联系。

教 学 设 计 课 题 1.《学习伴我成长》 年 级 三年级 课 时 第一课时 备课人 教材重、难点 重点：1.认识到从出生到现在的成长过程中，学习贯穿始终；2.分享小学阶段学到的新本领，体会学习带来的成长。 难点：1.理解没有学习会对生活造成极大影响，树立主动学习的意识；2.结合自身经历，深入感受学习与成长的紧密联系。 教学目标 道德修养：在分享学习经历中，学会尊重他人的学习成果，培养乐于分享、互助学习的品德。 健全人格：通过思考 “没有学习的后果”，增强自我认知，培养勇于面对学习困难、坚持学习的品质。 责任意识：明白学习不仅关乎个人成长，也是对自己未来负责，树立主动学习的责任观念。 教学过程 一、导入新课 1.展示“成长树”，提问：“同学们，大家看黑板上这棵树，它现在看起来光秃秃的，老师把它叫做‘成长树’。每一片树叶都代表我们成长中的一个小进步，你们想让这棵树变得枝繁叶茂吗？” 2.引导学生思考：“要让‘成长树’长出树叶，我们得先找到成长和学习的秘密。今天这节课，我们就一起走进《学习伴我成长》，揭开这个秘密，为‘成长树’添上满满的树叶！” 设计意图：通过直观的 “成长树” 教具创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生快速聚焦课堂主题，为后续探索 “学习与成长的关系” 做好铺垫。 二、教学过程 活动一：儿时本领大揭秘 —— 为 “成长树” 添 “童年叶” 过渡语：同学们，我们从嗷嗷待哺的小宝宝长成现在活泼可爱的小学生，在这个过程中，我们不知不觉学会了很多本领。这些儿时的本领就像‘成长树’最初的养分，让小树慢慢发芽。接下来，我们就一起揭秘儿时的本领，把这些珍贵的‘童年叶’贴到‘成长树’上吧！” 教师活动： 1. 出示教材图片：想一想，我们是怎样在学习中逐步成长起来的? 2. 分享 PPT 中“孙子学翻身”和“女儿学自行车”的案例，引导学生思考：“案例里的小朋友在学习本领时遇到了困难，但他们没有放弃，最后成功了。你们在小时候学习本领时，有没有类似的经历呢？” 学生活动： 1. 观看图片和案例，结合自身经历，积极思考儿时学习本领的场景。 2.大胆分享自己学习本领的小故事，认真倾听其他同学的分享，对感兴趣的内容适时提问或回应。（课前学生需提前采访长辈） 设计意图：通过具体的图片、案例和学生自身的经历分享，让学生直观感受到儿时的成长与学习紧密相关，培养学生的表达能力和回忆、总结过往经历的能力，同时让 “成长树” 的形象更加丰富，增强课堂的趣味性和参与感。 活动二：小学本领我来说 —— 为 “成长树” 添 “小学叶” 过渡语：“儿时的‘童年叶’让‘成长树’有了初步的生机，如今我们已经成为三年级的小学生，在小学的校园里，我们又学到了很多新本领，这些新本领就像新鲜的养分，能让‘成长树’的‘小学枝丫’更加茂盛。接下来，我们就一起分享小学时光里的‘新收获’，为‘成长树’添上鲜活的‘小学叶’吧！” 教师活动： 1. 展示 PPT 中学生分享 “计算能力提高”“学会运动技巧”“懂得待人接物道理”“手工做得好” 的内容，提问：“这些同学在小学阶段学到了这么多本领，你们在小学里，又学会了哪些新本领呢？是知识方面的，还是技能、道理方面的？” 2. 组织小组讨论，提出讨论要求： - 每位同学在小组内依次分享：“我在（地方 / 情境，如课堂上、操场上、手工课上），通过（方式，如老师教、自己练习、同学帮助），学会了（本领，如读课文、打篮球、叠纸船、礼貌待人）。” - 小组成员要认真倾听，对同学的分享给予鼓励，若有相同或相似的经历，可以补充交流。 - 每个小组推选 1-2 名“小小演讲家”，代表小组在全班分享。 3. 巡视各小组讨论情况，对讨论不积极或有困难的小组进行引导和帮助（如提示学生从学习、生活、运动、交往等方面思考小学阶段的本领）。 4. 组织“小小演讲家”上台分享，在学生分享过程中，适时点评和补充，如：“这位同学通过不断练习提高了计算能力，这种坚持学习的精神值得大家学习！”“学会运动技巧不仅能锻炼身体，还能保护自己，这真是很重要的本领！” 5. 总结：同学们，进入小学后，我们学计算、学手工、学运动技巧、学待人的道理……我们学到了新的知识，掌握了新的技能，养成了新的习惯，懂得了新的道理，我们在学习中逐渐成长了。 学生活动： 1. 观看 PPT 内容，结合自己的小学经历，思考自己学到的新本领。 2. 在小组内积极参与讨论，按照要求清晰分享自己的学习经历，认真倾听小组同学的分享，主动给予鼓励和补充。 3. 被推选为 “小小演讲家” 的同学，自信地在全班分享小组的精彩经历；其他同学认真倾听，对分享内容进行鼓掌或点赞。 设计意图：通过小组讨论和 “小小演讲家” 活动，为学生提供合作交流和展示自我的平台，让学生深入感受小学阶段学习带来的成长，提高学生的合作能力、表达能力和总结能力，同时进一步丰富 “成长树” 的内容，强化 “学习伴成长” 的认知。 活动三：成长离不开学习 过渡语：“成长树”因为学习变得枝繁叶茂，我们也因为学习不断成长。那大家有没有想过，如果没有学习，我们的生活将会变成什么样子呢？接下来，我们就一起探讨这个问题，更深刻地认识学习的重要性。 教师活动： 1. 提出问题：“如果我们不会说话、不会走路、不会认字、不会算数…… 没有学到这些我们现在已经掌握的本领，我们会是什么样子呢？大家可以先自己想一想，然后和同桌交流一下想法。” 2.邀请学生分享与同桌交流的结果，引导学生从生活、交往、解决问题等方面展开思考，如：“不会说话就没法和小伙伴交流”“不会认字就看不懂故事书”“不会算数就没法知道买东西要花多少钱”。 3. 播放“狼孩”的故事，提问：“狼孩从小在狼群中长大，没有像人类一样学习说话、穿衣、思考，所以即使后来回到人类社会，也很难适应。听了这个故事，你们想到了什么？” 4. 展示 PPT 中 “专家建议” 的内容，向学生解读不同年龄段的学习特点：“3-12 岁大脑可塑性强，适合学基础能力；13-25 岁适合学复杂技能；26-50 岁适合实践类学习；50 岁以后学习能延缓认知衰退。我们现在正处于 3-12 岁的黄金学习期，是不是更应该珍惜时间好好学本领呀？” 5. 组织学生开展“添‘星光叶’”活动，引导学生结合自身感受和对学习的认识，写一句勉励自己不断学习的话（可以参考 PPT 中《论语》《荀子》的名言，也可以自己创作）。 6. 总结：“从大家的分享和对‘狼孩’故事、专家建议的思考中，我们能清楚地知道，没有学习，我们就无法正常生活、无法成长。学习永无止境，我们要珍惜现在的黄金学习期，保持学习的热情，不断学习，让‘成长树’永远充满生机。” 学生活动： 1. 独立思考 “没有学习的后果”，然后与同桌积极交流自己的想法，互相补充和完善。 2. 主动分享自己的思考结果，认真倾听其他同学的观点，进一步加深对 “没有学习会影响生活” 的认知。 3. 认真听 “狼孩” 的故事，结合故事内容和自身经历，积极思考并分享自己的感悟，如：“只有像人类一样学习，才能学会人类的本领，适应人类的生活。” 4. 认真倾听专家建议，了解不同年龄段的学习特点，认识到自己正处于黄金学习期，树立珍惜学习时间的意识。 5. 结合自身感受和所学知识，用心写下勉励自己学习的话，遇到困难时向老师或同学请教。 设计意图：通过假设 “没有学习的后果”、分析 “狼孩” 故事和解读 “专家建议”，让学生从反面和科学的角度认识学习的重要性，树立珍惜学习机会、主动学习的意识；“添‘星光叶’” 活动则让学生用积极的话语自我激励，培养坚持学习的信念，同时让 “成长树” 的寓意更加深刻，象征着学习能让成长充满希望和光芒。 三、课堂总结 1. 总结本节课内容：“从出生到现在，我们学会了说话、走路、计算、运动、待人接物等很多本领，每一个本领的掌握都离不开学习。没有学习，我们就无法正常成长和生活。学习是伴随我们一生的事情，希望大家能一直保持对学习的热爱，不断学习新本领，让自己像这棵‘成长树’一样，越来越茂盛、越来越优秀！” 2. 布置实践任务：“课后请大家找两个关于勤奋学习的故事，读一读，下节课我们一起分享这些故事，互相学习故事中人物勤奋学习的精神。” 教学资源 （课件、教具） 教材、教参、课件 板书设计 1.学习伴我成长 成长离不开学习 活到老 学到老 教学反思 1. 本节课导入环节用情境吸引学生，教学活动围绕核心目标展开，过渡语自然，能引导学生逐步理解“学习伴成长”。学生在分享本领、讨论“无学习后果”时参与积极，基本达成教学目标。 2. 不足在于小组讨论环节，部分学生表达不主动，需教师反复引导；“星光叶”创作时，少数学生思路局限，需更多示例启发。 3. 后续将优化小组分工，提前准备话题提示卡；增加创作示例，同时简化部分环节流程，让课堂节奏更贴合三年级学生特点，提升教学效率。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $