2026届高考语文专题复习：文言文虚词推断六技法

语境析虚词巧推断，技法融通考卷稳破题 ——虚词推断六技法 高考对文言虚词的考查通常融合到断句题和翻译题中,隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。2025年新课标Ⅰ卷词语题考查“若”的用法,2024年新课标Ⅰ卷词语题考查“之”的用法,2023年新课标Ⅰ卷翻译题考查“其”的用法,体现了对文言虚词的重视。即是如此，我们如果想真正读懂文言文，从容应对高考文言文阅读题，紧紧掌握常见的18个文言虚词是远远不够的，还要广泛积累和熟练掌握推断文言文虚词的技法。 1. 语法分析法：依据句子成分确定虚词功能 同一个虚词,在句中扮演的“角色”不同,其意义和用法也会发生变化。例如“之”,如果处于谓语位置,可视为动词,如“辍耕之垄上”(《陈涉世家》)中的“之”,是“到”的意思;如果处在宾语位置的两个名词之间,则译为指示代词“这样”,如“曾不能损魁父之丘”(《愚公移山》)中的“之”;如果处在主谓之间,则为取消句子独立性的助词,如“行李之往来”(《烛之武退秦师》)中的“之”。不同的句子成分决定了词语的词性和用法,如“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为”(《鸿门宴》),句中有三个“为”,前两句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,故前两句中的“为”应为动词作谓语,译为“是”;第三句中的“何辞”,即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见第三句中的“为”是表疑问的语气助词,因为它不表示实在意义。 [练中悟]　1.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 (苏秦)说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！” (节选自《战国策·秦策》) (1)结合语境推断文中加点的词的意思。 重点词语 联想所学 ① 说不行 与子偕行 ② 黑貂之裘敝 因人之力而敝之 ③ 资用乏绝 抢呼欲绝 ④ 去秦而归 连峰去天不盈尺 ⑤ 形容枯槁 颜色憔悴，形容枯槁 ⑥ 状有愧色 以状语武 ⑦ 陈箧数十 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑧ 简练以为揣摩 简能而任之 答案　①实行　前往　②破旧　损害　③尽　绝命　④离开　相距　⑤外貌，模样　外貌，模样　⑥容貌，面貌　情状，情况　⑦陈列，排列　陈列，排列　⑧选择　选择 (2)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。 ②安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 答案　①妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错啊！(注意“以”“为”“之”“也”的用法) ②哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之尊的人呢？(注意“安”“乎”“之”“者”的用法) 【参考译文】 (苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上，而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离开秦国，返回家乡。他裹着绑腿布，穿着草鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸上又瘦又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与(他)说话。(苏秦)长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊！”于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟，说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之尊的人呢？”满一年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当代国君了！” 二.对称分析法：利用句式对称推断用法 根据句子的对称关系来推断。语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”(《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于对称位置,句中的“以”是表修饰关系的连词,由此可推断“而”也是表修饰关系的连词。再如“因利乘便,宰割天下,分裂山河”(《过秦论》)中“因”和“乘”处于对应位置,“乘”是“趁着”的意思,由此可推断“因”也是“趁着”的意思。 [练中悟]　2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。 (节选自《说苑》) (1)结合语境推断文中加点的词的意思。 重点词语 联想所学 ① 孝敬忠信之事立 陈涉乃立为王 ② 虽死而不悔 齐国虽褊小，吾何爱一牛 ③ 所以治己也 不效，则治臣之罪 ④ 教诲不厌 诲人不倦 答案　①做　登位，即位　②即使　虽然　③修养　惩处，惩办　④教导，诱导　教导，诱导 (2)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①士不以利移，不为患改。 ②智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。 答案　①士大夫的志向不因为受到利益的诱惑而转移，不因为祸患灾难而改变初衷。 ②拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公共利益的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。 解析　①“以”，因为；“为”，因为。②“而”，转折连词，却。 【参考译文】 士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事，即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公共利益的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，这是用来修养自身的；辛勤地教诲他人，这是用来修养他人的。 三.标志词识别法：抓住特殊句式的虚词标志 有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志,我们就能迅速地确定虚词的意义和用法。如表被动的“见”“于”“为”“为……所”等,表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)、“是”(如“唯利是图”)等。同时识记一些含有虚词的固定格式,如“是以”为“以是”的倒装,译为“因为这”,“无以”译为“没有用来……的”,“无乃……乎”译为“恐怕……吧”,“其……之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”。 [练中悟]　3.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 (节选自《晏子春秋》) (1)结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 ① 今君穷台榭之高 人穷则反本 ② 文章之观而不厌 犹厌言兵 ③ 若臣之虑 彼与彼年相若也 ④ 而公不平也 土地平旷 答案　①穷尽　困窘，不得志　②满足　憎恶，嫌弃　③像　同，相当　④安宁　平坦 (2)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。 ②公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 答案　①现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。 ②您竟还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。 解析　①“之”，助词“的”；“若”，如果；“则”，那么；“庶其”，差不多、大概。②“乃”，却、竟然；“不亦……乎”反问句标志，“不是……吗”。 【参考译文】 现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌了。像我的想法，恐怕国家危险了，您也不得安宁。您竟还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。 四.位置推断法：依据虚词所处位置判断含义与用法 同一虚词,在句中的位置不同,其意义和用法也不同。例如“其”,用在句首一般作代词,如“今者项庄拔剑舞,其(代指项庄)意常在沛公也”(《鸿门宴》);用在句首还常作语气副词(表反问或揣测),如“其(表揣测语气,大概)皆出于此乎”(《师说》);在句中用在动词后一般作代词,如“故以为其爱不若燕后”(《触龙说赵太后》);用在名(代)词后一般作语气副词(表商量、期望、祈使语气),如“吾其(副词,表商量语气,还是)还也”(《烛之武退秦师》)。 [练中悟]　4.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举手欲吞之，左右谏曰：“恶物或成疾。”上曰：“朕为民受灾，何疾之避！”遂吞之。是岁，蝗不为灾。上曰：“朕每临朝，欲发一言，未尝不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：“臣职在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。 (节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) (1)结合语境推断文中加点的词的意思。 重点词语 联想所学 ① 掇数枚 薄言掇之 ② 恶物或成疾 而或长烟一空 ③ 朕每临朝 执策而临之 ④ 欲发一言 窥父不在，窃发盆 答案　①拾取　拾取　②或许　间或，有时　③到，至　面对(上对下，尊对卑)　④发出，说出　打开 (2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①上曰：“朕为民受灾，何疾之避！”遂吞之。是岁，蝗不为灾。 ②陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。 答案　①唐太宗说：“我为百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。 ②陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会留给后人笑柄。 【参考译文】 京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看到蝗虫，抓取几只，举起手想要吞下，近臣劝谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说：“我为百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未曾不多次思考，恐怕伤害了百姓。”知起居事杜正伦说：“我的职责在于记录(皇上的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会留给后人笑柄。”太宗很高兴，赏赐给他锦帛两百段。 五、词性推断法：通过词性锁定用法 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。下面以“之”为例结合例句作具体分析：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”(《齐桓晋文之事》)“之”：动词，去，往。不如须臾之所学也。(《劝学》)“之”：助词，无实义。蚓无爪牙之利。(《劝学》)“之”：助词，定语后置标志。我欲因之梦吴越。(《梦游天姥吟留别》)“之”：代词，这，指代越人关于天姥山的传说。 [练中悟]　5.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳之。 (选自《涑水记闻》，有删改) (1)结合语境推断文中加点的词的意思。 重点词语 联想所学 ① 上愈怒 武益愈，单于使使晓武 ② 堕两齿 推堕驸马河中溺死 ③ 其人徐俯拾齿 清风徐来 ④ 自当有史官书之 人君当神器之重 ⑤ 自当有史官书之 乐琴书以消忧 答案　①更加　痊愈　②落下　落下　③缓慢地　缓慢地　④应当　主持，掌握　⑤记录　读书 (2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。 ②上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。” 答案　①有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。 ②宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣以为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。” 【参考译文】 宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀。有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣以为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。”宋太祖更加生气了，举起斧钺撞了臣子的嘴，(臣子)被撞落了两颗牙齿，那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿，放在怀里。太祖骂(他)说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”(臣子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自有负责记载历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品安慰犒劳他。 六.语境分析法：虚词意义依附于具体语境 虚词大多有多种用法,要确定其具体意义和用法,必须结合具体的语境。如“积土成山,风雨兴焉”(《劝学》),大意是“堆积土石成为高山,风雨(就会)在这里兴起”,由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”,“兴焉”即“在这里兴起”。再如2025 年新课标 Ⅰ 卷考查 了“若” 的用法，如 “若能安之，吾当奉帝归洛阳”，前文语境是 “劝对方安抚百姓”，结合逻辑，“若” 在此处表假设，译为 “如果”（虚词用法）；若换作 “若寡人者，安能保民哉”（《齐桓晋文之事》），“若” 后接 “寡人者”，表 “像…… 一样”，为实词（动词）。 [练中悟]　6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意语境对虚词的作用。 太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”(触龙)对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” (节选自《战国策》) (1)老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。 (2)媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。 答案　(1)我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。 (2)您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。 【参考译文】 太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？”触龙说：“比妇女还厉害。”太后笑着说：“妇女更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：‘千万不要被赶回来啊。’难道这不是为她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？太后说：“是这样。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $