2026届高考语文专题复习：古诗鉴赏选择题选项命制的陷阱

聚焦诗意，洞悉陷阱 ——古诗鉴赏选择题选项命制的八大陷阱 古诗鉴赏选择题是考生极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。古代诗歌选择题这一命题形式在注重考查学生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。命题人设置选项时常采用的设误手段有一下八种，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命题新趋势。 陷阱一　诗句意思理解错误 [研透真题] 2025·新高考Ⅰ卷 D.“久埋瘴雾看犹湿”的“看犹湿”是比喻性的描写，指绿石砚的材质温润，仿佛带着湿润的水汽一般，并非选项所说的“水渍斑斑”；“一取春波洗更鲜”也并非说绿石砚“洗后就变得鲜亮”，而是说这方本就质地温润的绿石砚经春水洗后更加光洁鲜亮。 2022·新高考Ⅰ卷 A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。(“无边春色，人情苦向南山觅”中的“苦”表达的是人们寻觅春色的执着) 2021全国乙卷 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鹭饱食后心满意足的状态，活灵活现。(“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，而非听觉) [技法点拨]理解诗句的方法 命题者往往在关键词语、重要句子的理解上设置干扰，造成选项内容曲解文意，如望文生义、以今律古等。这是近几年的命题热点。对此，应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 1.关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 2.注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 3.翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 4.整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 [练中悟]　1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 归次汉中境上 陆　游 云栈屏山①阅月游，马蹄初喜踏梁州。 地连秦雍川原壮，水下荆扬②日夜流。 遗虏孱孱③宁远略？孤臣耿耿独私忧。 良时恐作他年恨，大散关头又一秋。 【注】 ①屏山：锦屏山，在今四川境内。②荆扬：荆州和扬州。③孱孱：怯懦的样子。 A.首联写诗人在月色下乘兴游历了多地，骑马回到汉中，沿途一路的景色令人欣喜。 B.颔联紧承上联，衔接自然，描写了汉中之地近接秦雍大地，又通过汉水远连荆州、扬州。 C.颈联出句转而写敌寇怯懦无能而又缺乏远略，与颔联所隐喻的国力雄厚形成了对比。 D.尾句一个“又”字表明不止一年，写尽了时光的徒然流逝，表达了诗人深深的遗憾。 答案　A 解析　A项，“在月色下乘兴游历”内容理解不当。“阅月游”，意思是已游历了一个多月，“阅”同“越”。如果把“月”理解为“月夜”，一个“月夜”就完成如此漫长的旅程(漫游连云栈、锦屏山一带)，不合情理。 陷阱二　意象、意境分析错误 [研透真题] 2022·全国乙卷 A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。(“相知何用早”说明诗人与唐少府相识的时日并不长，不能说是“早年的知心好友”) 2018·全国Ⅱ卷 D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。(“飞纵横”的是诗人手中的笔，而非烛光) 2014·北京卷 C.五、六句通过“石角钩衣”“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。(诗歌写的是春天的美景，没有“春去夏来”之意) [技法点拨]　命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。阅读诗歌首先找出诗句中的意象，分析其特征。然后结合诗句内容进行整合，整体感知诗人营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲凄、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。 [练中悟]　2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 还 山 宅 杨师道 暮春还旧岭，徙倚玩年华。 芳草无行径，空山正落花。 垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎【注】。 鸟散茅檐静，云披涧户斜。 依然此泉路，犹是昔烟霞。 【注】槎：指小舟。 A. 首联中“徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情享受美好春光。 B. 第二联描写了暮春的衰败景象：荒草弥漫，空山寂静，落花飘零。 C. 第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。 D. 本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。 答案　B 解析　B项，“衰败景象”与全诗意境不符。诗中的“芳草”和“落花”并非单纯表现衰败，而是通过自然景象的描绘，传达出诗人对旧居的深情回忆和对自然美景的欣赏，表达了对往昔生活的怀念和对自然景色的喜爱。 陷阱三　技巧手法分析错误 [研透真题] 2023·全国甲卷 A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。(词人是想象明年送别朋友，属于虚写) 2022·全国甲卷 A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。(文诗只是以画眉鸟的鸣叫声来烘托诗人闲适的生活状态，画眉鸟不是直接描写对象) 2021·新高考Ⅰ卷 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。(“似衣带”是说湓浦蜿蜒似衣带，是比喻，不是用典，且不是表现朋友间的情谊的) [技法点拨]　命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆等。有时也把手法技巧的作用分析不当等。因此，凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细品诗句，找到切实的依据，再进行判断。平时要熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等，然后与诗句一一对应比较，看选项中哪部分的内容分析正确，哪部分的内容分析错误。切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。 [练中悟]　3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 蝶恋花·京口得乡书 苏　轼 雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水，碧琼梳拥青螺髻。　　一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。白首送春拚【注】一醉，东风吹破千行泪。 【注】 拚：甘愿，舍得。 A.开篇描写春天雨后清丽的美景，然“幽恨”使景物忧愁，“洗”使“幽恨”具体可感。 B.词人巧用比喻，将山峰比作“碧琼梳”、江水喻为“青螺髻”，生动形象且充满美感。 C.词的上片运用以乐景衬哀情的写法，在物我对照中寄寓山水虽美、终非故乡的喟叹。 D.下片首句照应标题，得乡书却不能归，连春天的风也在怜惜词人，为词人抹去眼泪。 答案　B 解析　B项，“将山峰比作‘碧琼梳’、江水喻为‘青螺髻’”分析有误。由“北固山前三面水，碧琼梳拥青螺髻”可知，北固山被水三面围拥，那么，被围拥的“青螺髻”就是山峰，所以应是把山峰比作“青螺髻”，把江水比作“碧琼梳”。 陷阱四　思想情感分析错误 [研透真题] 2023·新课标Ⅱ卷 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。(鸡鸣狗吠之声没有改变诗人恬淡自适的愉悦心情) 2023·全国乙卷 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。(词作通篇与远方友人、真挚的思念无关) 2021·新高考Ⅱ卷 C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。(应是鼓励儿子们知行合一，不仅要读书，也要通过实践体验劳动) [技法点拨]　命题人对全诗（词）或其中某一句、某一联所表达的思想感情做出分析，要求考生判断正误。首先，找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。在判断选项对诗歌情感的分析是否有误时，一要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致；二要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示；三要关注诗歌中人物的言行描写，体会人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。 [练中悟]　4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 次韵任君官舍秋雨 黄庭坚 墙根戢戢①数蜗牛，雨长垣衣②亭更幽。 惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋。 菊花莫恨开时晚，谷穟③犹思晴后收。 独立搔头人不解，南山用取一樽酬。 【注】 ①戢戢：密集、众多的样子。②垣衣：苔藓。③谷穟：饱满的谷子。穟，同“穗”。 A.“戢戢”为叠词，生动形象地描绘了蜗牛数量之多以及聚集蠕动的情状，同时增强了诗句的音韵美。 B.颈联由景入理，通过写秋天菊花和谷子的典型意象，表现诗人对秋日的喜爱和对粮食丰收的期盼。 C.尾联以诗人独自伫立，搔头思索，举杯酬答南山结束，意境深远且含蓄隽永，留下无限遐想空间。 D.整首诗综合运用了描写、抒情等多种手法，以“秋雨”为切入点，脉络清晰，给读者留下深刻的印象。 答案　B 解析　B项，“表现诗人对秋日的喜爱和对粮食丰收的期盼”思想情感分析有误。颈联中菊花不怨恨自己开放得太迟，谷子还想着等到天晴之后才被收割，此处用拟人的手法抒发了诗人对未来仍抱有希望的情感，并未表达对秋天的喜爱，传递出一种坚韧和乐观的人生态度。 陷阱五　内容主旨分析错误 [研透真题] 2024·新课标Ⅰ卷 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。(诗人说泉声美妙动听，可以代替音乐，并不是“摒弃了乐器”) 2024·新课标Ⅱ卷 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。(“凭”意为倚、靠着，结合题目中的“山亭独卧”可知，应是躺在亭中望月；且“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是诗人惊讶这么快又听到秋虫鸣叫，感慨时光飞逝) 2023·新课标Ⅰ卷 A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。(当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，并没有“不畏艰难”之意) 2022·新高考Ⅱ卷 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。(诗歌只说友人到了南中自然会夸赞那里的风景优美，并没有提及友人的风采) [技法点拨]　在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。做题时要关注选项中的“表达”“抒发”等词，关注对意境、氛围、基调的判定。 [练中悟]　5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 梅花四首(其二) 陆　游 月地云阶暗断肠，知心谁解赏孤芳。 相逢只怪影亦好，归去始惊身染香。 渡口耐寒窥净绿，桥边凝怨立昏黄。 与卿俱是江南客，剩欲尊前说故乡。 怀古堂前小梅渐开四首(其一) 杨万里 梅边春意未全回，淡日微风暗里催。 近水数株殊小在，一梢双朵忽齐开。 生愁落去轻轻折，不怕清寒得得来。 肠断故园千树雪，大江西处乱云堆。 A.陆诗颔联以“只怪”写出梅的形态之美，又以“始惊”突出了梅香之幽。 B.陆诗颈联写诗人伫立于桥边，眼见梅花凋落，空余绿枝，愁情油然而生。 C.杨诗先写梅未开时的期盼，再写齐开的惊喜，最后抒发乡愁，脉络清晰。 D.两首诗都表现了梅花凌寒开放的品格，表达了诗人对梅花的欣赏和怜惜。 答案　B 解析　B项，“诗人伫立于桥边，眼见梅花凋落，空余绿枝”内容理解有误。“净绿”指碧水，而不是绿色的树枝。陆诗颈联紧承颔联，写诗人归去后才惊讶身上沾染了花香，他不禁想起了在渡口桥边看到的梅花，忍受着冬日严寒，默默地面对一江碧水，营造了凄清孤独的氛围。 陷阱六　语言特点分析错误 [研透真题]　近年来，高考古诗歌阅读选择题不乏对语言风格的考查，且多作为正确项来设置，但备考时仍不能忽视。 2023·新课标Ⅱ卷 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 2022·新高考Ⅰ卷 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 2022·全国乙卷 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 [技法点拨]　高考设误常将诗歌的语言风格(特点)界定设误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。学生平时要把所学诗歌的语言特点总结出来，深入体会其内涵。解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种语言特点，然后再判断选项是否正确。 常见诗歌的语言和风格特点 语言特点 清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等 风格特点 豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平实清新、语淡情浓等 [练中悟]　6.下列对本诗的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　) 人日寄杜二拾遗① 高　适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。 身在南蕃②无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处。 一卧东山③三十春，岂知书剑老风尘。 龙钟还忝二千石，愧尔东西南北人。 【注】 ①人日：农历正月初七。杜二：杜甫。此诗写于高适晚年任蜀州刺史期间。②南蕃：指蜀地。③东山：东晋谢安曾高卧东山不愿做官，后用“东山高卧”来比喻隐居不仕，生活安闲。 A.开头四句寄慰杜甫，“思故乡”既是说杜甫也是说自己，一个“思”字将二人的情感紧密地联结起来。 B.中间四句感情复杂，诗人因国家多难而心怀百忧，“空相忆”“知何处”又表明有志难酬的无奈与落寞。 C.最后四句诗人回忆往事并慨叹现状，“愧”字内涵丰富，既有匡时无策的忧愤，也有对友人的深挚关切。 D.本诗没有华丽的辞藻，也没有刻意雕琢的警句，慷慨豪迈的语言传达了起伏跌宕的感情，真挚感人。 答案　D 解析　D项，“慷慨豪迈的语言”语言特点鉴赏有误，本诗的语言是浑朴自然的，用词质朴，不追求华丽辞藻，“遥怜”“不忍见”“空断肠”等词通俗易懂，不过度雕琢，选取“柳条”和“梅花”这两个常见的意象，且句式对仗工整而不刻意，显得真切深刻。 陷阱七　典故含义分析错误 [技法点拨]　用典可分直用、活用和反用。命题者常在直用和反用方面设置错误点，故意把用意说反，迷惑学生。积累了解典故，是准确理解作品的前提。做题时，精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。 [练中悟]　7.下列对本首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 少年行 王昌龄 西陵【注】侠少年，送客短长亭。 青槐夹两道，白马如流星。 闻道羽书急，单于寇井陉。 气高轻赴难，谁顾燕山铭。 【注】 西陵：汉代帝王陵墓大多在京城长安西北，故称西陵。其地多富贵游侠之徒。 A.诗歌开篇点明主人公的身份与年龄，“送客”句与“侠”相呼应，表现其重情重义。 B.“羽书急”“单于”“寇井陉”“燕山”都富有边地色彩，也都反映出了战事的紧急。 C.整首诗歌在有条不紊的叙写中，刻画出了一个豪爽勇武、具有爱国精神的少年形象。 D.同高适《燕歌行》相比，本诗情感更为积极向上，充分反映出盛唐时期的时代精神。 答案　B 解析　B项，“都反映出了战事的紧急”错误，“燕山”是一个与战争有关的意象，但在诗歌中并不能说“反映出了战事的紧急”。“燕山铭”即东汉时期打败北匈奴时著名的燕然勒功的典故。最后两句的句意为：少年得知外族入侵、边境告急的消息，义愤填膺，浩气冲天，义无反顾地从军赴边，英勇杀敌，立志要像窦宪那样驱除鞑虏，“刻石燕然”。 陷阱八　人物形象分析错误 [技法点拨]　在选项中对人物形象分析有误，一是形象身份理解错误、人物形象特点概括不当、形象作用分析不当，二是塑造人物的手法表述有误。人物形象分析方法： 1.从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。 2.分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 3.要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象特征及其典型意义。 4.分析人物描写的方法(正面描写、侧面描写)。 [练中悟]　8.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) 对　雪① 杜 甫 战哭多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 瓢弃樽无绿,炉存火似红。 数州消息断,愁坐正书空②。 　　【注】　①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。②书空:《世说新语·黜免》载:“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。 A.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。 B.“炉存火似红”是说残留着的火炉,让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形,一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。 C.尾联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中划着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 D.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。 答案　D 解析　D项,“壮志难酬”理解错误,诗歌中看不出“壮志”的影子,人物形象特点分析错误。 1 学科网（北京）股份有限公司 $