2026届高考写作指导：“铭记抗战历史，践行家国担当”作文 教学设计

“铭记抗战历史，践行家国担当”主题作文教学设计 一、教学目标 1. 认知目标：引导学生深入理解抗战精神的核心内涵（民族觉醒、团结统一、不畏强暴等），明确9·3阅兵的六大价值维度，建立“历史记忆—国家发展—个人担当”的认知联结。 2. 能力目标：帮助学生掌握“以史证论”“辩证分析”的写作方法，能结合抗战历史案例、阅兵现实素材及个人生活体验，完成一篇立意深刻、逻辑严谨的议论文或记叙文。 3. 情感目标：激发学生的爱国主义情怀，让学生在写作中体会抗战精神的时代价值，树立“以史为鉴、强国有我”的责任意识。 二、教学重难点 1. 重点：引导学生挖掘抗战历史中的典型事例（如赵一曼、杨靖宇等英雄事迹）和9·3阅兵的关键元素（新型军事装备、老兵元素等），作为作文论据支撑观点。 2. 难点：帮助学生将抗战精神与新时代个人行动结合，避免空谈历史或泛论担当，让作文既有历史厚重感，又有现实针对性。 三、教学方法 史料研读法、小组研讨法、立意拆解法、片段写作训练法 四、教学过程（1课时，45分钟） （一）情境导入，唤醒记忆（5分钟） 1. 播放音频与图片：播放《松花江上》片段，同步展示抗战时期百姓流离失所、英雄奋勇抗敌的历史图片，以及9·3阅兵中钢铁洪流、老兵敬礼的画面。 2. 提问引导：“音频里的歌声让你想到了怎样的历史？阅兵画面又让你感受到了什么？今天，我们就以‘铭记抗战历史，践行家国担当’为主题，学习如何写出有历史深度与时代温度的作文。” （二）拆解主题，搭建框架（15分钟） 1. 主题拆解：结合材料梳理核心要点 - 历史维度：明确抗战精神内涵（民族觉醒、团结、自强不息等），列举赵一曼绝笔信、杨靖宇抗敌等典型案例，理解中国战场在世界反法西斯战争中的地位。 - 现实维度：分析9·3阅兵的六大角度，聚焦“强军成就”“和平发展”“青年动员”三个核心点，提取“新型军事装备”“军迷科普热度”等素材。 - 个人维度：关联“国赋我安，我赠国荣”，思考新时代青年如何以抗战精神为指引，通过学习、实践贡献国家（如传承文化、科技创新、志愿服务）。 2. 结构搭建：提供两种作文框架 - 议论文框架：开头（引用抗战名言/9·3阅兵场景引出主题）→ 分论点1（铭记抗战历史，传承伟大精神，举英雄案例）→ 分论点2（立足当下，从阅兵看国家发展与和平担当）→ 分论点3（青年践行，以行动续写家国荣光）→ 结尾（升华，呼吁以史为鉴、砥砺前行）。 - 记叙文框架：以“参观抗战纪念馆”或“观看9·3阅兵回放”为场景开篇→ 回忆听长辈讲述的抗战故事→ 联系自身参与“红色文化宣传”的经历→ 结尾点明“铭记历史、勇担使命”的感悟。 （三）片段仿写，突破难点（15分钟） 1. 聚焦难点：针对“历史与现实衔接生硬”的问题，提供范例片段 - 范例：“赵一曼在绝笔信中‘甘将热血沃中华’的誓言，穿越近百年时光，仍在9·3阅兵的礼炮声中回响。当新型战略导弹驶过天安门广场，我忽然明白，英雄用生命守护的‘国安’，如今已化作我们教室里安心读书的静谧；而我们这代人‘赠国荣’的方式，便是如阅兵中那些年轻军人般，以专业本领筑牢国家发展的根基。” 2. 仿写任务：让学生围绕“抗战精神与我的当下行动”写150字片段，要求包含“抗战元素（名言/案例）+现实素材（阅兵/生活）+个人行动”，写完后小组内互评，选出逻辑最连贯的片段全班分享。 （四）总结升华，布置作业（10分钟） 1. 总结：“抗战历史是民族的精神丰碑，9·3阅兵是国家的实力宣言。希望大家在写作时，既能用历史案例彰显精神厚度，又能用现实素材体现时代价值，让‘铭记历史、担当使命’的主题落地生根。” 2. 作业布置：完成“铭记抗战历史，践行家国担当”主题作文，要求：①文体自选（议论文/记叙文）；②不少于800字；③至少包含1个抗战历史素材和1个9·3阅兵相关素材。 五、教学反思 课后重点关注学生作文中“历史、现实、个人”三者的联结是否自然，以及对抗战精神的理解是否准确，后续可针对“素材运用”“立意升华”开展专项训练。 学科网（北京）股份有限公司 $