13.1测量温度教案2025～2026学年沪科版九年级物理全一册

该教案聚焦初中物理“测量温度”核心知识点，以生活情境导入激发认知冲突，通过“冷热感觉不可靠”的小实验自然引出温度概念，再借助摄氏温标规定与液体热胀冷缩原理构建科学认知框架，形成由感性到理性的学习支架。 本资料突出科学思维与科学探究素养，如自制气压计实验体现模型建构能力，温度计使用规范强调证据意识与操作严谨性，课堂练习设计融合科学推理与质疑创新。教学环节环环相扣，既落实物理观念中对温度本质的理解，又培养学生实事求是的科学态度，助力学生建立准确的温度测量意识，也为教师提供可直接使用的结构化教学方案。

13.1测量温度 学生需要记的笔记： P3：以下温度计读书 -230C 290C P4： 自制气压计 一、教学目标 - 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 - 了解摄氏温度的规定，能正确读取温度计的示数。 - 掌握液体温度计的工作原理和使用方法。 二、教学重难点 1. 重点：摄氏温度的规定、液体温度计的工作原理和使用方法。 2. 难点：正确使用温度计测量温度，理解温度概念的形成。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法。 四、教学过程 （一）导入新课 小实验：“把两只手指分别放入热水和冷水中，过一会再同时放入温水中，手指对‘温水’的冷热感觉相同吗？” 引导学生思考：人们对冷热的感觉是不可靠的，那如何准确表示物体的冷热程度呢？从而引出本节课的主题——测量：温度。 （二）新课讲授 1. 温度与温度计 - 温度的概念：为准确表示物体的冷热程度，人们引入了温度这一物理量，一般用字母t表示。通常情况下，越热的物体温度越高，越冷的物体则温度越低。 - 摄氏温度的规定：摄氏度（^{\circ}C）是人们常用的温度单位。摄氏温度规定：在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为00C，水沸腾时的温度定为1000C 温度计的原理：液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 自制简易温度计：在瓶中注入适量带红墨水的水，插入吸管，放入热水中，吸管中水柱上升；放入冷水中，水柱下降，这就是因为液体热胀冷缩。 2. 温度计的使用 - 使用前：要观察温度计的量程和分度值，被测物体的温度不能超过温度计的量程。 - 测量时：温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器的底部，浸入液体后还需待温度计内液柱的液面稳定时再读数，不能将温度计从液体中拿出来读数。 - 读数时：视线要与温度计内液柱的液面相平。 （三）课堂小结 1. 总结温度的概念、摄氏温度的规定。 2. 回顾液体温度计的工作原理和使用方法。 （四）课堂练习 1. 以下温度中，最接近250C的是（） A. 冰水混合物的温度 B. 健康成年人的体温 C. 让人感觉舒适的室内温度 D. 1个标准大气压下，水沸腾时的温度 2. -200C应读作 。 五、板书设计 13.1测量：温度 1. 温度：表示物体冷热程度的物理量，用t表示，单位：0C 2. 摄氏温度0C： - 规定：1标准大气压下，冰水混合物温度为00C， 沸水温度为1000C， 00C到1000C分100等份，1等份为10C。 3. 液体温度计： - 原理：液体热胀冷缩。 - 使用方法： - 使用前：观察量程、分度值。 - 测量时：玻璃泡浸没液体，不碰容器壁和底，待液柱稳定读数。 - 读数时：视线与液柱液面相平。 学科网（北京）股份有限公司 $