3 主动拒绝烟酒与毒品（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“主动拒绝烟酒与毒品”这一核心主题，围绕毒品危害认知、法律意识培养和拒毒策略实践三大板块展开。通过新闻导入激发兴趣，以案例分析、故事讲述、角色扮演等层层递进的学习支架，引导学生从感性认识到理性判断，最终落实到行为选择，实现知识—情感—行动的闭环。 本设计亮点突出，融合政治认同、法治观念与责任意识三大核心素养，注重真实情境下的价值引领与能力养成。例如，用闽院学子禁毒宣传新闻切入，强化国家政策认同；通过海洛因致肾衰案例和《未成年人保护法》链接，深化法治观念；借助“花季少年噩梦”故事与《学会说不》手册编写，提升学生自我保护能力和责任担当。教学中融入视频素材、互动游戏和小组合作，既增强课堂趣味性，又促进学生知行合一，为教师提供可复制、易操作的优质课例资源。

主动拒绝烟酒与毒品 教学设计 教学目标 （1）政治认同：通过了解禁毒法律和相关案例，增强学生对国家禁毒政策的认同感，理解禁毒工作的重要性。 （2）道德修养：培养学生对烟酒和毒品的正确态度，树立健康生活的价值观，自觉抵制不良诱惑。 （3）法治观念：掌握与毒品相关的法律知识，明确吸毒、贩毒的违法性，增强学生的法律意识和自我保护能力。 （4）健全人格：通过案例分析和讨论，帮助学生认识毒品对个人、家庭和社会的危害，培养理性判断和自控能力。 （5）责任意识：引导学生认识到拒绝烟酒和毒品是对自己、家庭和社会负责的表现，增强社会责任感。 教学重难点 （1）理解毒品的多重危害，包括对个人、家庭及社会的深远影响，培养学生的社会责任感和自我保护意识。 （2）掌握识破毒品伪装的方法，提升学生在真实情境中辨别和拒绝毒品的能力。 （3）学会在不同情境下运用恰当的策略拒绝烟酒和毒品，增强学生的实践能力和决策能力。 教学准备 （1）多媒体设备：确保教室配备投影仪和音响系统，以便展示新闻视频、图片及相关链接内容，增强学生对毒品危害的认识。 （2）案例分析材料：收集近年来青少年因好奇接触毒品的真实案例，制作成 PPT 或视频，用于课堂讨论，让学生深刻理解毒品的危害。 （3）互动游戏软件：准备一款与课程相关的互动游戏，如 “禁毒知识大挑战”，通过游戏形式加深学生对毒品防范知识的记忆。 教学过程 一、导入新课 新闻导入 老师展示两条新闻： （1）闽院学子走进中房小学开展禁毒宣传教育活动 （2）禁毒宣传进中小学 提问：你们有没有参加过类似的禁毒宣传活动？为什么全国各地每年都会举办如此多的禁毒活动？ （学生可能会说：“虽然没有亲自参加过，但我听说过这类活动。”“因为毒品对个人和社会都有极大的危害。”） 设计意图：通过最新的新闻事件激发学生的兴趣和好奇心，从而自然引入本节课的主题。 二、讲授新课 毒品更危险 活动园：禁毒法律知多少 老师提出问题： 什么是 “毒品”？ （生：毒品是指对人体有毒害作用并具有成瘾性的物质。） 为什么我国法律对吸食、注射毒品有着如此严格的规定？为何国家会严厉打击吸食、注射、贩卖毒品的行为？ （生：毒品的危害极大，不仅损害个人健康，还会给家庭和社会带来严重的影响。） 讨论环节： 教师引导学生思考：如果一个国家不打击毒品，会出现什么后果？ （学生可能会回答：“社会治安混乱，医疗资源紧张，犯罪率上升等。”） 设计意图：通过讨论让学生深入理解法律背后的逻辑。 相关链接：毒品是什么 老师简单介绍毒品的概念及其分类。 【原文摘取】（教师可以展示一些毒品的图片，并简要说明其主要成分及危害。） 毕竟毒品主要包括鸦片、海洛因、大麻、可卡因等，它们通过不同的途径对人体产生严重的生理和心理依赖。 实例分析： 教师可以通过具体案例来讲解不同类型毒品的危害，如海洛因如何导致身体器官衰竭，大麻如何影响大脑功能。 （老师可以展示一个真实的案例：某人因吸食海洛因而导致肾脏衰竭，最终需要透析维持生命。） 设计意图：通过具体的案例帮助学生直观地理解毒品的危害。 归纳：毒品的危害 对个人的危害 吸食毒品会导致身体器官受损，免疫系统下降，甚至危及生命。 （生：例如，长期吸食毒品会导致肝硬化，肺部疾病等。） 对家庭的危害 家庭成员受到身心折磨，导致家庭破裂。 （老师可以展示一个真实案例：某个家庭因一人吸毒导致全家经济崩溃，家庭暴力频发。） 对国家、社会的危害 犯罪率上升，医疗资源浪费，生产力下降。 （生：毒品滥用导致更多的人进入监狱，医疗资源被过度占用，生产力显著下降。） 设计意图：通过具体数据和案例，让学生更清楚地认识到毒品对各个层面的危害。 故事屋 讲述两个故事： （1）花季少年的噩梦 （2）危险的好奇 讨论： 阿辉是如何一步步走上吸食毒品的道路的？ （生：他是因为好奇心和朋友的引诱开始尝试毒品的。） 第二个故事中的主人公与阿辉的经历有何不同？ （生：第二个故事中的主人公在面对同样的情境时，及时停止了尝试。） 这两则故事给大家带来了什么启示？ （生：我们要时刻警惕好奇心带来的风险，不轻易尝试不明物品，学会拒绝不良诱惑。） 设计意图：通过故事引发学生的思考，增强他们的抵御不良诱惑的能力。 提示：危险的好奇心要不得 通过以上讨论，引导学生认识到危险的好奇心可能带来的严重后果，提醒大家在生活中保持警惕。 引导性问题： 你认为怎样才能避免成为像阿辉那样的受害者？ （生：要提高自我防范意识，远离高危场所，结交良师益友。） 设计意图：进一步强化学生的防范意识，让他们明白如何保护自己免受毒品侵害。 活动园：课本第 22 页 学生阅读课本第 22 页的内容，了解毒品的伪装手段。 讨论：毒品的危害那么大，而且善于 “伪装”，我们该如何避免沾染毒品？ （生：首先要提高防范意识，远离高危场所，不接受陌生人给的饮料或食物。） 实例分析： 教师可以通过展示一些伪装成糖果、饮料的毒品图片，让学生认识到毒品的隐蔽性和危害性。 （老师可以展示一张伪装成棒棒糖的摇头丸图片，解释其危害。） 设计意图：通过实例让学生更直观地认识到毒品的伪装手段，提高他们的辨别能力。 拒绝危害有方法 活动园：面对危险情境时，我们可以根据实际情况，果断或委婉地拒绝，以摆脱困境 请结合下面情境，续写对策： 情境 1：同学递给你一支香烟。 （生：我会直接说 “谢谢，我不吸烟”。） 情境 2：有人邀请你去酒吧玩。 （生：我会拒绝并告诉对方我不能去那些地方。） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟这些情境，练习如何有效拒绝不良诱惑。 （每组表演后，其他同学进行点评，指出优点和不足。） 设计意图：通过角色扮演培养学生的实际应对能力，使他们能够在现实中更好地拒绝不良诱惑。 拒绝危害有方法（一）：远离烟酒，拒绝毒品，首先要提高防范意识 强调意识不到有危险才是最大的危险。 【原文摘取】（教师可以引用课本内容进行讲解。） 我们要 “远离第一支烟、第一口酒、第一次毒。” 实例分析： 教师可以通过具体案例进一步强调第一的重要性，如某个学生因一次好奇尝试而染上毒瘾。 （老师可以讲述一个真实的例子：某中学生因一次尝试抽烟而逐渐染上毒瘾，最终不得不辍学治疗。） 设计意图：通过实例让学生深刻认识到初次尝试的危害。 禁毒知识：快看看！这几个容易沾染毒品的地方，你是否去过？ 介绍一些未成年人不应该去的场所。 如酒吧、网吧、歌厅等，并说明这些场所存在的潜在危险。 讨论： 说一说我们身边有哪些场所设置 “未成年人禁止进入” 的标志。 （生：如网吧、酒吧、歌厅等。） 想一想，上述法律规定对我们有什么作用？ （生：法律规定限制未成年人进入某些场所，有助于保护我们的身心健康。） 设计意图：通过讨论让学生认识到法律法规对他们的重要保护作用。 拒绝危害有方法（二）：要远离可能对我们产生危害的地方 坚决不去不适宜未成年人出入的场所，如酒吧、网吧、歌厅等，这就给自己的安全增加了保障。 法律链接：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条。 实例分析： 教师可以展示一些未成年人因涉足不当场所而遭遇不幸的案例，进一步强调远离这些场所的重要性。 （老师可以展示一个案例：某高中生因去酒吧而遭遇斗殴事件，最终受伤住院。） 设计意图：通过具体案例让学生深刻认识到远离高危场所的重要性。 活动园：拒绝诱惑，远离危险行为 请学生完善《学会说 “不”》操作手册。 （学生分组讨论，各自完成操作手册的编写，并上台分享。） 分享环节： 每组派代表上台分享他们的操作手册，其他同学进行点评和提问。 （老师可以引导学生从实用性和可操作性角度进行评价。） 设计意图：通过小组合作和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。 三、课堂小结 总结提升 远离烟酒，拒绝毒品，关键在于我们自己。要增强防范意识，养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯。主动拒绝烟酒，坚决抵制毒品，是我们健康生活、成长的保障，也是对自己、家庭和社会负责的表现。 【原文摘取】（教师可以再次强调课本中的总结语。） 主动拒绝烟酒与毒品是每个人的责任，为了自己和家人的幸福，我们应该从现在做起。 最后，老师可以带领学生大声朗读这句话，加深印象，鼓励他们在生活中践行。 （师生共同朗读：“为了自己和家人的幸福，让我们从现在做起，远离烟酒，拒绝毒品！”） 设计意图：通过总结和朗读，强化学生对远离烟酒、拒绝毒品的重要性的认识。 课后作业 （1）调查并记录身边 5 个以上设置了 “未成年人进入” 标志的场所，并与同学分享你的发现，讨论这些法律规定对未成年人的保护作用。 （2）编写一份《拒绝诱惑，远离危险》的宣传小手册，包含至少 3 种拒绝烟酒与毒品的方法，并说明这些方法的实际操作步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $