1.4 100以内数的连减（课件）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

西南大版·二年级数学上册 授课老师：王老师 第4课时 100以内数的连减 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 情景导入 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 情景导入 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 还剩多少元？ 4 探究新知 50 ＝ （元） －30 －14 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 探究50－30－14的计算方法。 50－30－14＝ （元） 试试口算一下吧。 50－30＝20 20－14＝6 先算前两个数的差，再用所得的差减第三个数。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 5 50－30－14＝ （元） 可以用竖式计算。 ( ) - 3 0 2 0 5 0 - 1 4 6 2 0 · 注意，计算两位数减两位数时，个位上的数相减为0，0不能省略；十位上的数相减为0，这个0要省略不写。 探究50－30－14的计算方法。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 6 还可以怎样列式呢？ 先算买1个书包和1个文具盒一共用了多少元，再算剩下多少元。 还剩多少元？ 4 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 7 30＋14＝44（元） 50－44＝6（元） 还剩多少元？ 4 口答：还剩6元。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 8 73－42－20= 63－8－15= - 4 2 3 1 7 3 - 2 0 1 1 11 - 8 5 5 6 3 - 1 5 0 · 4 40 3 1 5 5 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 9 75 － － ＝ 20 16 39 随堂练习 1. 摆 ，先拿走 ，再拿走 。 【选自教材P5 课堂活动 第1题】 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 2.先摆一摆，再说一说怎样计算。 48 － － ＝ 16 【选自教材P5 课堂活动 第2题】 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 11 48 － － ＝ 16 9 23 2.先摆一摆，再说一说怎样计算。 【选自教材P5 课堂活动 第2题】 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 12 3. 计算。 【选自教材P10 练习一 第10题】 92－40－5＝ 45－23－8＝ 68－38－22＝ 50－8－30＝ 44－14－7＝ 51－18－10＝ 47 12 14 23 8 23 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.计算连减时，按照从左往右的顺序计算。 2.列竖式计算时，可以写成一个竖式。如果某一步能口算可以直接口算，不用写竖式。 课堂小结 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 14 课后作业 完成本课时相关练习 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ 感谢聆听 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第4课时《100以内数的连减》课件设计思路 一、教学目标 知识与技能 掌握100以内数的连减运算方法，能正确计算连减算式（如：50-15-20=？）。 理解连减运算的顺序（从左到右依次计算）。 过程与方法 通过情境分析和操作活动，培养列式计算和解决问题的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：掌握连减运算的顺序和方法，正确计算结果。 难点：理解连减运算的实际意义，并能灵活应用。 三、教学准备 教具：情境图（如分糖果、购物找零等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，还剩多少颗？ 学生尝试列式：50-15-20=？ 提问：“这个算式和之前学的减法有什么不同？” （引导学生发现：这是连续减去两个数，即连减运算。） 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第X页例X（如分糖果问题）： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 问题：还剩多少颗糖？ 学生观察情境图，提取关键信息（总糖数50颗，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗）。 小组讨论： “这个问题可以怎么解决？需要用到哪些信息？” （引导学生发现：用总糖数依次减去分给哥哥和妹妹的糖数。） 活动二：列式计算，理解算理 列式： 学生列式：50-15-20=？ 计算方法： 方法一：分步计算 第一步：50-15=35（颗） 第二步：35-20=15（颗） 方法二：竖式计算 第一步：计算50-15 5 0 - 1 5 ------- 3 5 第二步：用结果35减去20 3 5 - 2 0 ------- 1 5 关键问题： “连减运算的顺序是什么？” （引导学生总结：从左到右依次计算。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗，自己吃了5颗。 问题：还剩多少颗糖？ 提问：“‘自己吃了5颗’是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第X页“课堂练习”第1题： 小明有60元，买书花了25元，买文具花了15元，还剩多少元？ 学生独立列式计算：60-25-15=20（元）。 教材第X页“课堂练习”第2题： 超市里有70个苹果，上午卖出20个，下午卖出15个，还剩多少个？ 学生列式：70-20-15=35（个）。 提升练习： 教材第X页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：上午和下午一共卖出多少个苹果？ 列式：20+15=35（个）。 问题2：剩下的苹果比卖出的少多少个？ 列式：35-35=0（个）。 开放题： “用‘连减’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有100元，买衣服花了40元，买鞋子花了30元，还剩多少元？列式：100-40-30=30（元）。） 游戏互动： “连减大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：80-30-20= 90-40-10=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？连减运算的顺序是什么？” （总结：连减运算是从左到右依次计算。） 生活延伸： “回家后用连减算式帮妈妈算一算：家里有120元，买菜花了50元，买水果花了30元，还剩多少元？” 五、板书设计 100以内数的连减 1. 情境图：妈妈买了50颗糖，分给哥哥15颗，分给妹妹20颗。 2. 问题：还剩多少颗糖？ - 列式：50-15-20=15（颗） - 分步计算： - 第一步：50-15=35（颗） - 第二步：35-20=15（颗） - 竖式计算： ``` 5 0 - 1 5 ------- 3 5 - 2 0 ------- 1 5 ``` 3. 关键问题： - 连减运算的顺序是什么？ - 如何提取有用信息？ $