1.3 退位减法的应用（课件）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

西南大版·二年级数学上册 授课老师：王老师 第3课时 退位减法的应用 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 从图上你找到了哪些数学信息？ 情景导入 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 2 新知探究 你能提出用减法解决的数学问题吗？ 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 3 小英比爸爸小多少岁？ 怎么列式呢？ 求一个数比另一个数多(少)多少时,用减法计算,即大数减小数。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 4 3 小英比爸爸小多少岁？ 35－7＝ （岁） 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 5 35－7＝ （岁） 3 5 7 － · 8 2 口答：小英比爸爸小28岁。 28 用列竖式计算的方法算一算吧！ 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 6 3 小英比爸爸小多少岁？ 提出一个数学问题并解决。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 7 问题1：妈妈比爸爸小几岁? 35－32＝ （岁） 口答：妈妈比爸爸小3岁。 3 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 8 问题2：妈妈比小英大几岁? 32－7＝ （岁） 口答：妈妈比小英大25岁。 25 3 2 7 － 5 2 · 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 9 1.摆一摆，说一说，算一算。 ＝ 摆36根小棒。 拿走8根，还剩……。 3 6 8 － 8 2 · 随堂练习 【选自教材P4 课堂活动 第1题】 36 8 － 28 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 2.还剩多少元？ 【选自教材P8 练习一 第6题】 50 37 － 13 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 3.大客车上的乘客比小轿车上的多多少人？ 有乘客32人 有乘客3人 有乘客19人 （人） 提出一个数学问题并解决。 32 － 3 29 【选自教材P9 练习一 第7题】 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 有乘客32人 有乘客3人 有乘客19人 小客车上的乘客比大客车上的少多少人？ （人） 32 － 19 13 （答案不唯一） 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 课堂小结 求一个数比另一个数多（少）多少，用减法计算。 3 小英比爸爸小多少岁？ 提出一个数学问题并解决。 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 课后作业 完成本课时相关练习 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 感谢聆听 2025-2026学年二年级上册数学西南大版第一单元第3课时《退位减法的应用》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能运用两位数减两位数的退位减法解决生活中的实际问题（如计算剩余数量、比较差异等）。 理解“从十位退1当10”的算理，并能在实际问题中灵活应用。 过程与方法 通过情境分析和问题解决，培养提取信息、分析数量关系的能力。 通过小组合作和讨论，提升表达与倾听能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学重难点 重点：运用退位减法解决实际问题，理解算理。 难点：根据问题选择有用的信息，排除干扰信息，正确列式计算。 三、教学准备 教具：情境图（如超市购物、运动会奖牌统计等）、小棒、计数器、多媒体课件。 学具：学生分组操作材料（小棒、计数器）、练习本。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题驱动： 课件展示情境图：超市货架上有32盒牛奶，妈妈买了19盒，还剩多少盒？ 学生尝试列式：32-19=？ 提问：“个位上的2减9够吗？怎么办？” 引导学生回顾退位减法的算理，为解决实际问题做铺垫。 2. 探究新知（20分钟） 活动一：分析问题，提取信息 情境图分析： 课件展示教材第6页例5（观赏鱼问题）： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条。 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生观察情境图，提取关键信息（红金鱼25条，黑金鱼17条）。 小组讨论： “这两个问题有什么相同点和不同点？” （相同点：都是求两条鱼数量的差异；不同点：问题的表述方式不同。） 活动二：列式计算，解决问题 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 学生列式：25-17=？ 操作小棒或计数器，理解算理： 个位5减7不够减，从十位退1当10，变成15-7=8。 十位2退1后剩1，1-1=0。 结果：8条。 竖式计算示范： 2 5 - 1 7 ------- 8 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ 学生列式：25-17=？ 提问：“这个问题和问题1有什么联系？” （引导学生发现：两个问题的算式相同，只是表述方式不同。） 活动三：对比辨析，突破难点 干扰信息处理： 课件展示修改后的情境图： 红金鱼有25条，黑金鱼有17条，花金鱼有10条。 问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？ 提问：“花金鱼的数量是解决问题需要的信息吗？为什么？” （引导学生学会排除干扰信息，选择有用的信息列式计算。） 3. 巩固练习（15分钟） 基础练习： 教材第7页“课堂练习”第1题： 小英比爸爸小27岁，爸爸今年35岁，小英今年多少岁？ 学生独立列式计算：35-27=8（岁）。 教材第7页“课堂练习”第2题： 抓棋子游戏： 盒子里有40颗棋子，小明抓走了18颗，还剩多少颗？ 学生列式：40-18=22（颗）。 提升练习： 教材第7页“课堂练习”第3题： 你能再提出两个数学问题并解决吗？ 问题1：红金鱼和黑金鱼一共有多少条？ 列式：25+17=42（条）。 问题2：花金鱼比黑金鱼少多少条？ 列式：17-10=7（条）。 开放题： “用‘退位减法’描述一个生活中的场景，并列出算式。” （如：妈妈有50元，买书花了26元，还剩多少元？列式：50-26=24（元）。） 游戏互动： “解决问题大比拼”： 分组竞赛，完成口算卡片（如：30-17= 45-29=），正确率高的小组获胜。 4. 总结拓展（5分钟） 知识梳理： “今天我们学习了什么？解决实际问题时需要注意什么？” （总结：提取有用信息，排除干扰信息，正确列式计算。） 生活延伸： “回家后用退位减法帮妈妈算一算：家里有60元，买水果花了28元，还剩多少元？” 五、板书设计 退位减法的应用 1. 情境图：红金鱼25条，黑金鱼17条，花金鱼10条。 2. 问题1：红金鱼比黑金鱼多多少条？ - 列式：25-17=8（条） - 竖式计算： 2 5 - 1 7 ------- 8 3. 问题2：黑金鱼比红金鱼少多少条？ - 列式：25-17=8（条） 4. 关键问题： - 如何提取有用信息？ - 如何排除干扰信息？ 六、教学反思 成功之处：通过情境分析和问题解决，学生能正确提取信息并运用退位减法解决问题，干扰信息处理能力明显提升。 改进方向：对计算速度较慢的学生，可增加“口算打卡”等日常练习，提升熟练度。 $