精品解析：陕西省郸城一中、西安高新一中、兴义八中等部分学校2025-2026学年高三上学期9月份联考日语试题

null请再听一遍。得是哟。 2026届高三年级9月份联考 日语试题 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答:每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人はどうしてアイスクリームを食べないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 高いから B. まずいから C. 太るから 【答案】C 【解析】 分析】男:暑いね。何か冷たいものが食べたいな。そうだ。アイスクリームでも食べようか。 女: いいね。こんな時は、やっぱりアイスクリームが一番だわ。 男:この店のアイスクリームは美味しそうだよ。買おうか。 女:そうね。いるんな味があって…。でも、やっぱりやめる。太るから。 【详解】根据原文「でも、やっぱりやめる。太るから。」故选C。 【点睛】 2. 昨日田舎から来たのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 両親 B. 父 C. 母 【答案】C 【解析】 【分析】男:これ、お土産です。よかったら、どうぞ。 女:ありがとう。 男:昨日、母が田舎から来ました。 女:そうですか。私も一度故郷へ帰りたいですね。 【详解】音频提到「昨日、母が田舎から来ました。」，故选C。 【点睛】 3. 女の人は週に何回アルバイトをしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1回 B. 2回 C. 3回 【答案】B 【解析】 【分析】男:王さん、アルバイトを始めたそうですね。 女:ええ、火曜日と土曜日。 男:日曜日は？ 女:日曜日はないです。 【详解】根据原文「ええ、火曜日と土曜日。」可知一周工作2次，故选B。 【点睛】 4. 男の人はいつも何時ぐらい家に帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時 B. 9時 C. 11時 【答案】A 【解析】 【分析】女:毎日何時頃家に帰りますか。 男:いつも7時ぐらいですが、ゆうべは11時に帰りました。 女:遅かったですね。残業しましたか。 男:いいえ、昨日は友達が大阪から出張に来たから、一緒に食事をしました。 【详解】音频提到「いつも7時ぐらいですが」，故选A。 【点睛】 5. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰る B. 面接に行く C. 面接の準備をする 【答案】A 【解析】 【分析】女:そろそろ帰らなければなりません。 男:まだ早いんじゃないですか。 女:明日面接があるから、準備しなければなりません。 【详解】音频提到「そろそろ帰らなければなりません。」，因此是先回家然后再准备面试。故选A。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 昨日男の人はどこに行きましたか。 A. 図書館 B. 教室 C. 学校 7. 昨日男の人は何をしましたか。 A. 勉強しました。 B. 寝ました。 C. 授業しました。 8. 家はどうですか。 A. 暑い B. 涼しい C. 静か 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】女:昨日、何をしていましたか。 男:昨日は一日中図書館にいました。 女:えへ？珍しいですね。受験勉強？ 男:いや、寝ていました。図書館は涼しくて静かだから。うちは暑くて眠れなくて…。 女:もう、ほんとうに…。 【6题详解】 音频提到「昨日は一日中図書館にいました。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「寝ていました。図書館は涼しくて静かだから。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「うちは暑くて眠れなくて」，故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 昨日の天気はどうでしたか。 A. 晴れ B. 雨 C. 曇り 10. 男の人は昨日何をしましたか。 A. 山登り B. 水泳 C. バスケ 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. 病院に行く。 B. 薬を飲む。 C. 女の人に薬を買ってきてもらう。 【答案】9. B 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：王さん、どうしたんですか。 男：体が痛くて、痛くて。 女：昨日の山登りのせいですね。雨が降って大変だったでしょう。 男：山はやめて体育館でバスケをしたんだ。久しぶりに運動したので。 女：そんなに痛いのなら、病院に行ったほうがいいんじゃないですか。 男：大丈夫ですよ。 女：薬を買ってきましょうか。 男：いいよ。薬なら持っているから。 女：そうですか。それなら早く飲んだら？ 男：うん、すぐ飲むよ。 【9题详解】 音频提到「昨日の山登りのせいですね。雨が降って大変だったでしょう。」，由此可知，昨天下雨，故选B。 【10题详解】 音频提到「山はやめて体育館でバスケをしたんだ。」，由此可知，男士昨天在体育馆打了篮球，故选C。 【11题详解】 音频提到「うん、すぐ飲むよ。」，由此可知，男士接下来要吃药，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. だれが辛い物が苦手ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 先生 13. 夕食は何を食べますか。 A. 四川料理 B. 日本料理 C. ロシア料理 14. 日本料理は何で人気がありますか。 A. 新鮮 B. たかい C. やすい 【答案】12. C 13. B 14. A 【解析】 【分析】男:夕食は四川料理にしたらどうですか。 女:そうですね。美味しいけど、先生は辛い物が苦手なので。 男:じゃ、日本料理にしよう。この店、魚が新鮮で、最近とても人気ですよ。 女:いいですね。この店にしようか。一人いくらぐらいですか。 男:200元ぐらいです。高いですね。ロシア料理にしましょうか。 女:大丈夫ですよ。せっかくのチャンスなので、お寿司にしましょう。 【12题详解】 题目问谁不擅长吃辛辣的食物？由听力内容可知，女人说老师不擅长吃辛辣的食物，故选C。 【13题详解】 题目问晚上吃什么？由听力内容可知，男人首先建议晚上吃四川料理，但女人说老师吃不了辛辣食物。男人又提议吃日本料理，后来又觉得贵，于是建议吃俄罗斯料理。女人最后说难得的机会，就吃寿司吧。寿司是日本料理的典型代表，故选B。 【14题详解】 题目问日本料理因为什么而受欢迎？由听力内容可知，日本料理因为新鲜所以受欢迎，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 王さんは日本のテレビをよく見ますか。 A. よく見る。 B. あまり見ない。 C. おとといテレビを見た。 16. 王さんはなぜ忙しいですか。 A. 日本語の勉強 B. アルバイト C. 番組を見る 17. 男の人はどんな番組を見ますか。 A. スポーツ番組 B. テレビドラマ C. お笑い番組 【答案】15. B 16. B 17. C 【解析】 【分析】女:王さん、日本のテレビをよく見ますか。 男:あんまり見ないよ。バイト先から帰ってくると、もう遅いから。 女:バイトで忙しいんですね。わたしはよくテレビドラマを見るわ。 男:そうか。それも日本語の勉強になるよね。 女:スポーツ番組は好きじゃないの? 男:国ではよく見たけど、日本語のはわたしには難し過ぎて、見ても分からないんだ。 女:じゃ、テレビは見ないわけね。 男:いいえ、たまに、お笑い番組を見るよ。 【15题详解】 音频提到「あんまり見ないよ。」，故选B。 【16题详解】 音频提到「バイトで忙しいんですね。」，故选B。 【17题详解】 音频提到「たまに、お笑い番組を見るよ。」，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどうして困っている顔をしているのですか。 A. 妹の誕生日を忘れたから。 B. 誕生日プレゼントに困っているから。 C. お金が足りないから。 19. 女の人は妹に何を贈りますか。 A. ケーキ B. ネックレス C. チョコレート 20. 女の人は今日何をしますか。 A. 食材を買っておく。 B. 男の人に料理のコツを教える。 C. 料理教室に行く。 【答案】18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】男:どうしたの?困った顔をしている。 女:ええ。明日は妹の誕生日なんだけど、何をあげたらいいか分からないんだ。 男:ケーキはもう用意した ? 女:母がもう買ったわ。 男:ネックレスは? 女:ちょっと高くて、お金が足りないの。 男:妹さんは甘いものが好きだったよね。手作りのチョコレートはどう? 女:いいんだけど、料理が苦手なの。 男:大丈夫。とても簡単な作り方を知っているから、教えてあげるよ。それに、その思いこそ一番重要だと思う。 女:分かった。じゃあ、授業が終わってから料理教室に行って作ろう。 男:いいよ。僕が食材をちゃんと用意しておく。 【18题详解】 音频提到「明日は妹の誕生日なんだけど、何をあげたらいいか分からないんだ」，故选B。 【19题详解】 音频提到「とても簡単な作り方を知っているから、教えてあげるよ。それに、その思いこそ一番重要だと思う。」，可得知男的教女的做巧克力。故选C。 【20题详解】 音频提到「授業が終わってから料理教室に行って作ろう。」，故选C。 【点睛】 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ある大学の野球部は名門（有声望的）野球部です。ある男が入学して、入部しました。まず入部届けを出して、部費を払いました。次の日から道具を持って球場に通いました。一日も休みませんでした。4年経って、いい会社に就職が決まって、無事に卒業しました。名前は部のOB（毕业生）会名簿にもありましたから、立派な野球部OBです。ただこの男の奇妙な点は、毎日球場に行ったのに、いつもベンチに座ってほかの部員を見ていただけで、体を動かしませんでした。 さて、この男は本物の野球部員なのでしょうか。確かに、部費も欠かさないで払っていて、名簿に載っていますから、野球部員です。（ア）一度も練習に参加しませんでした。 それと同様に、こんな大学生は、本物の大学生でしょうか。つまり、学費をきちんと払い込みました。授業には毎回出席しました。出席した時はいつも、友達と喋っていたり、その授業に関係ない本を読み続けたりしました。そして試験の前に、ノートを借りてもらったり、昨年の問題を暗記したりして、結構いい点で合格しました。大学の世話で就職できました。卒業したら、同窓会名簿にも載りました。しかし彼は授業に出席はしていましたけど、授業には参加していなかったわけです。こういう人は大学生と言えるのでしょうか。 それは名目と実質という問題です。 21. 文中の「ある男」は野球部にいった時、何をしたか。 A. 部費を払わなかった。 B. 道具を持たないで球場に通った。 C. ベンチに座ってほかの部員を見ていた。 D. 毎日球場で体を動かしました。 22. 文中に「立派な野球部OBです」とあるが、理由は何か。 A. 入部届けを出したから B. 部費も欠かさないで払ったから C. 名前がOB会名簿に載っているから D. 一日も休むことがなかったから 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たまに B. あまり C. いつも D. しかし 24. 「こんな大学生」はどんな大学生か。 A. 学費をきちんと払い込む大学生 B. 大学の世話で就職できる大学生 C. 授業には毎回出席する大学生 D. 出席はしているけど、授業には参加していない大学生 25. 「こんな大学生」について、作者はどう思っているか。 A. 立派な大学生だと思っている。 B. 名目だけの大学生だと思っている。 C. 実質の大学生だと思っている。 D. 本物の大学生だと思っている。 【答案】21. C 22. C 23. D 24. D 25. B 【解析】 【分析】 某大学的棒球队是一支名门球队。一名男生入学后申请加入球队，提交了入部申请并缴纳了会费。从第二天起就带着装备往返于球场，四年间从未缺席。后来他顺利毕业并确定了进入知名企业工作，名字也被列入球队校友会名册，堪称正式的棒球队校友。但奇怪的是，虽然他每天去球场，却总是坐在长凳上看着其他队员，从未参与过任何体能活动。那么，这名男生算真正的棒球队队员吗？从缴纳会费和名册登记来看确实是正式队员，但他却从未参加过任何训练。同理，这样的学生算真正的大学生吗？——按时缴纳学费，每节课都出席，但上课时总是和朋友聊天或持续阅读与课程无关的书籍。考前靠借笔记、背诵往年试题获得了不错成绩，通过学校推荐找到了工作，毕业后名字也被录入校友名录。虽然他出席了课堂，却从未真正参与过教学。这样的人能称之为真正的大学生吗？ 【21题详解】 原文提到「毎日球場に行ったのに、いつもベンチに座ってほかの部員を見ていただけで、体を動かしませんでした。」，虽然他每天去球场，却总是坐在长凳上看着其他队员，从未参与过任何体能活动。故选C。 【22题详解】 原文提到「名前は部のOB （毕业生） 会名簿にもありましたから、 立派な野球部OBです 。」，名字也被列入球队校友会名册，堪称正式的棒球队校友。故选C。 【23题详解】 原文提到「確かに、部費も欠かさないで払っていて、名簿に載っていますから、野球部員です。 （ア） 一度も練習に参加しませんでした。」，这名男生算真正的棒球队队员吗？从缴纳会费和名册登记来看确实是正式队员，但他却从未参加过任何训练。前后文表示转折关系。故选D。 【24题详解】 原文提到「つまり、学費をきちんと払い込みました。授業には毎回出席しました。出席した時はいつも、友達と喋っていたり、その授業に関係ない本を読み続けたりしました。そして試験の前に、ノートを借りてもらったり、昨年の問題を暗記したりして、結構いい点で合格しました。」，——按时缴纳学费，每节课都出席，但上课时总是和朋友聊天或持续阅读与课程无关的书籍。考前靠借笔记、背诵往年试题获得了不错成绩。故选D。 【25题详解】 原文提到「こういう人は大学生と言えるのでしょうか。」，这样的人能称之为真正的大学生吗？说明作者是持有批判态度。故选B。 【点睛】 （二） 明治時代の初めに、福沢諭吉という人が、西洋からの「人間には上下の区別がない（人人平等）」という新しい思想を教えました。 福沢は、身分の低い侍（武士）の家に生まれ、小さい時から身分の高い侍やその子どもたちから差別され（被歧视）、「上下の区別」についていろいろ考えはじめていました。同じ人間だから、彼らが上で自分が下になってはいけない、と思っていました。 青年の頃、福沢は西洋のことを勉強するために長崎に行きました。ある日、外国人と話をしてみたら、相手は自分が勉強しているオランダ語が全然わかりませんでした。それだけではなく、その外国人の言っていることも全くわかりませんでした。それで、世界の広さが分かりました。福沢は外国のことをよく知りたいと思っていましたから、外国に三回も行ったことがあります。フランス、イギリス、オランダ、ロシアなどの国々を見て歩きました。新しい思想の本をたくさん買って帰ったそうです。 福沢は、自分が子どもの頃から考えていたことが外国の新しい思想と同じだったのもで、自信を持って平等の思想を日本人に教えました。1858年に「慶応義塾」というだれでも知るほどのとても有名な大学を作りました。 26. 「人間には上下の区別がない」とはどこからの思想か。 A. 日本 B. 西洋 C. 中国 D. 韓国 27. 文中に「彼ら」とあるが、誰か。 A. 身分の低い侍やその子どもたち B. 身分の高い侍やその子どもたち C. 西洋人 D 全社会の人間 28. 福沢が青年の頃に勉強した外国語はどれか。 A. オランダ語 B. フランス語 C. ロシア語 D. 英語 29. 福沢が日本人に教えたのはどれか。 A. 平等の意味 B. 平等の国 C. 平等の思想 D. 平等の自信 30. 「人間には上下の区別がない」というのに合っているのはどれか。 A. 人の身分には上下の区別がない。 B. 人の気持ちには上下の区別がない。 C. 日本人と外国人には上下の区別がない。 D. 侍には上下の区別がない。 【答案】26. B 27. B 28. A 29. C 30. A 【解析】 【分析】明治初期，福泽谕吉这位思想家将来自西方的“人无贵贱之分（人人平等）”的新思想引入日本。 福泽出身于下级武士家庭，自幼遭受上级武士及其子弟的歧视，由此开始对"等级差异"进行深刻反思。他认为：既然同为人，就不该存在他们尊贵而自己卑贱的区分。 青年时期，福泽为研习西学前往长崎。某日与外国人交谈时，发现对方完全不懂他正在学习的荷兰语，更意外的是，他也完全听不懂对方的语言。这次经历让他真切感受到世界的广阔。怀着深入了解海外世界的渴望，福泽曾三度远赴欧美，游历了法国、英国、荷兰、俄罗斯等国。据说他带回大量阐述新思想的著作。 福泽发现自幼思考的问题竟与国外的新思想不谋而合，由此更坚定地向日本人传播平等理念。1858年，他创办了举世闻名的“庆应义塾”——这所如今无人不晓的顶尖学府。 【26题详解】 原文提到「明治時代の初めに、福沢諭吉という人が、西洋からの「人間には上下の区別がない（人人平等）」という新しい思想を教えました。」，可知是从西洋传过来的思想。故选B。 【27题详解】 原文提到「身分の低い侍（武士）の家に生まれ、小さい時から身分の高い侍やその子どもたちから差別され（被歧视）、「上下の区別」についていろいろ考えはじめていました。同じ人間だから、彼らが上で自分が下になってはいけない、」，福泽出身于下级武士家庭，自幼遭受上级武士及其子弟的歧视。因此是身份地位高的武士阶级及其子女。故选B。 28题详解】 原文提到「ある日、外国人と話をしてみたら、相手は自分が勉強しているオランダ語が全然わかりませんでした。」，某日与外国人交谈时，发现对方完全不懂他正在学习的荷兰语。故选A。 【29题详解】 原文提到「自信を持って平等の思想を日本人に教えました。」，由此更坚定地向日本人传播平等理念。故选C。 【30题详解】 原文提到「福沢は、身分の低い侍（武士）の家に生まれ、小さい時から身分の高い侍やその子どもたちから差別され（被歧视）、「上下の区別」についていろいろ考えはじめていました。同じ人間だから、彼らが上で自分が下になってはいけない」，可知指的是身份上的差别。故选A。 【点睛】 （三） ニューヨークにある日本の銀行で、田中さんという日本人が働いている。現在子供の教育のことに非常に困っている。一男君という十五歳の息子さんがいて、もうすぐ彼の教育に対して、大きな決断を下さ（下决心）なければならないのだ。 田中さんの考えは次のとおりだ。 東京大学や京都大学のような一流の大学を出れば、普通良い会社に入れるから、一男には日本の良い大学を出てほしい。一男の場合、日本の学校で勉強していないという不利な点がある上に、アメリカでの生活が長く、日本語も少し忘れてきているようなので、日本に帰って高校に入り、一生懸命入学試験のための勉強をしなければならない、と考えている。 しかし、一男君は田中さんと全く逆の考えを持っている。まず、自分は今、アメリカの生活に満足している。これからもずっとアメリカで暮らしていきたいという。また、お父さんを見てもわかる。日本人はいつも仕事ばかりしていて、何のために生きているのかわからない。自分はそういう人間になりたくない、と思っている。 田中さんは、息子さんを日本に帰らせたい（想让～回去）が、それが本当に一男君にとって一番良いことであるかどうか、まだはっきりわからない。 31. 田中さんが大きな決断を下さなければならないのはどれか。 A. アメリカで働くこと B. 息子の仕事 C. 息子の教育 D. 田中さん自身の教育 32. 田中さんが一男君を日本に帰らせたい理由はどれか。 A. 一男君に普通の会社に入ってほしいから B. 一男君に日本の良い大学を出てほしいから C. アメリカで暮らすのは不利な点があるから D. 一男君は一生懸命勉強する子だから 33. 一男君は自分の将来について、どう思っているか。 A. ずっとアメリカで暮らしたいと思っている。 B. アメリカを離れて日本に帰りたいと思っている。 C. 日本で仕事をしたいと思っている。 D. 一生懸命勉強したいと思っている。 34. 文中に「そういう人間」とあるが、どんな人間か。 A. 自分の生活に満足している人間 B. よく勉強していない人間 C. 仕事ばかりしている人間 D. 良い大学に入りたくない人間 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 田中さんは今日本で働いている。 B. 田中さんはもう日本語を忘れている。 C. 一男君は生きている目標を持つ人間になりたがる。 D. 田中さんは息子さんを日本に帰らせると決めた。 【答案】31. C 32. B 33. A 34. C 35. C 【解析】 【分析】在纽约的一家日本银行里，有一位名叫田中的日本职员。目前他正为子女的教育问题深感困扰。他有一个十五岁的儿子名叫一男，很快就必须对孩子的教育方向做出重大抉择。田中的想法是这样的： 他认为如果能够从东京大学或京都大学这类一流学府毕业，通常就能进入优秀的公司工作，所以希望一男能考上日本的好大学。考虑到一男目前的情况——不仅缺乏日本学校的学习经历，而且因长期在美国生活已开始淡忘日语，田中认为必须让儿子回日本读高中，全力备战升学考试。然而一男却持与父亲完全相反的观点。首先，他对现在美国的生活十分满意，希望未来能一直在美国生活。再者，通过观察父亲的生活状态，他觉得日本人总是只顾着工作，根本不明白生活的意义所在，并表示“我不想成为那样的人”。 田中虽然希望儿子回国就读，但这样做是否真的对一男最有利，他至今仍无法确定。 【31题详解】 原文提到「もうすぐ彼の教育に対して、大きな決断を下さ （下决心） なければならないのだ。」，目前他正为子女的教育问题深感困扰。故选C。 【32题详解】 原文提到「東京大学や京都大学のような一流の大学を出れば、普通良い会社に入れるから、一男には日本の良い大学を出てほしい。」，他认为如果能够从东京大学或京都大学这类一流学府毕业，通常就能进入优秀的公司工作，所以希望一男能考上日本的好大学。故选B。 【33题详解】 原文提到「一男君は田中さんと全く逆の考えを持っている。まず、自分は今、アメリカの生活に満足している。これからもずっとアメリカで暮らしていきたいという。」，他对现在美国的生活十分满意，希望未来能一直在美国生活。故选A。 【34题详解】 原文提到「お父さんを見てもわかる。日本人はいつも仕事ばかりしていて、何のために生きているのかわからない。自分は そういう人間 になりたくない」，通过观察父亲的生活状态，他觉得日本人总是只顾着工作，根本不明白生活的意义所在，并表示“我不想成为那样的人”。 故选C。 【35题详解】 原文提到「何のために生きているのかわからない。自分は そういう人間 になりたくない、と思っている。」，这里提到不想成为没有生存目的的人，因此反推可知一男想成为由生活目标的人。故选C。 【点睛】 （四） 日本語教室では、相手の話に賛成する時には「はい」を使って、賛成しない時や反対する時には「いいえ」を使うと習う。（ア）、実際には日本人の口から「いいえ」という言葉を聞くことがあまりない。「日本の正月は十二月ですか。」と聞くように、事実を確認するための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことだけが可能だ。また、「日本語がお上手ですね。」とか言われて、「いいえ。まだです。」と答えて、謙遜の気持ちを込めて（包含谦逊的情感）使う場合には問題がなさそうだ。しかし、自分の意志、判断、価値観などについて質問された時にどうなるだろうか。例えば、次の月曜日までに部長にレポートを二つ出さなければならない社員が、「今度の土曜日にみんなで花見に行きませんか」と誘われた場合はどう返事するか。「いいえ。レポートを二つ書かなければならないので、行けません。」とは決してだれでも言わないだろう。たぶん「土曜日はちょっと…。」とか、「土曜日ですか。土曜日は先約（有约在先）がありますから、残念ながら…。」などのように、「いいえ」を使わないで、ほかの表現で断るだろう。 つまり、できるだけ「いいえ」を使用しないで、ほかの言い方で「いいえ」という気持ちを伝える。英語の「No」と同じ意味だが、「いいえ」を使ったら、人間関係がうまくいかなくなる恐れがあるから、十分気をつけなければならない。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. こうして B. これで C. しかし D. だから 37. 実際に日本人はどんな時に「いいえ」を言うか。 A. 相手の話に賛成する時 B. 相手の話に賛成しない時 C. 相手に事実を確認する時 D. 相手の話に反対する時 38. 日本人は「いいえ」を伝える場合、どうするか。 A. いつでも「いいえ」を言う。 B. 謙遜の気持ちを込めて「いいえ」を言う。 C. 相手によって「いいえ」を言うかどうか決める。 D. ほかの言い方で「いいえ」という気持ちを伝える。 39. 「いいえ！」と答えたら、失礼にならない質問は次のどれか。 A. 「明日は土曜日ですか。」 B. 「明日いっしょに食事しませんか。」 C. 「明日6時に集合していいですか。 D. 「明日私が食べ物を持っていきましょうか。」 40. 日本人があまり「いいえ」を使わない理由はどれか。 A. 自分の反対する気持ちを表したがらないから B. いつでも謙遜の気持ちを込めて話したがるから C. 誰に対しても「いいえ」を使いにくいから D. 人間関係がうまくいかなくなる恐れがあるから 【答案】36. C 37. C 38. D 39. A 40. D 【解析】 【分析】 在日语课堂上，我们会学到当赞同对方的话时使用「はい」，不赞同或反对时则使用「いいえ」。然而在实际生活中，我们很少听到日本人说出「いいえ」这个词。像被问到「日本的正月是在十二月吗？」这类需要确认事实的疑问时，只有使用「いいえ」来回答才是可行的。另外，当被夸奖「您的日语说得真好呢」时，用「いいえ、まだです」（不，还差得远）来回应以表达谦逊之意似乎也没有问题。但当被问及关于个人意愿、判断或价值观等问题时，情况又会如何呢？例如，一名必须在下一个周一之前向部长提交两份报告的员工，被同事邀请「这周六大家一起去赏花吧？」时会如何回应？恐怕没有人会直接说“不了，我得写两份报告所以去不了”。他们大概率会采用“周六可能不太方便…”或“周六吗？真遗憾，那天我已经有约了…”等表达方式——不使用「いいえ」，而是通过其他说法来婉拒。换言之，日本人会尽可能避免使用「いいえ」，转而用其他表达来传递否定之意。虽然与英语中的"No"含义相同，但若直接使用「いいえ」，可能会对人际关系产生负面影响，因此必须格外注意。 【36题详解】 原文提到「実際には日本人の口から「いいえ」という言葉を聞くことがあまりない。」，前文提到日语教学课堂中学习了日语是否的表达，后文提到实际情况中日本人不怎么说“不”。因此是转折关系。故选C。 【37题详解】 原文提到「事実を確認するための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことだけが可能だ。」，这类需要确认事实的疑问时，只有使用「いいえ」来回答才是可行的。故选C。 【38题详解】 原文提到「たぶん「土曜日はちょっと…。」とか、「土曜日ですか。土曜日は先約 （有约在先） がありますから、残念ながら…。」などのように、「いいえ」を使わないで、ほかの表現で断るだろう。」 他们大概率会采用“周六可能不太方便…”或“周六吗？真遗憾，那天我已经有约了…”等表达方式。因此是换一种说法来表达拒绝。故选D。 【39题详解】 原文提到这类需要确认事实的疑问时，只有使用「いいえ」来回答才是可行的。因此看选项，除了A是事实确认提问，其他的均为邀请，劝诱的表达。故选A。 【40题详解】 原文提到「「いいえ」を使ったら、人間関係がうまくいかなくなる恐れがあるから、十分気をつけなければならない。」，若直接使用「いいえ」，可能会对人际关系产生负面影响，因此必须格外注意。故选D。 【点睛】 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 金曜日の夜、息子が東京からお客様を連れて帰って　1　。お客様はジムさんという若いアメリカ人で、息子の会社の方です。夕食には家内が魚料理をいろいろ作りました。ここは海　2　近いので、ごちそうはいつも魚料理です。 実は、家内も私も、魚料理がジムさんの口に　3　かどうか、ちょっと心配していました。でも、その心配は、食事が始まると、すぐに消えて　4　。彼がどの料理も「美味しい、美味しい」と言って食べてくれたからです。 この地方ではどこ　5　温泉があります。ジムさんは温泉に　6　ことがなく、1度入ってみたいと思っていたそうです。　7　、食事の後、息子は彼　8　近所のホテルの温泉に案内しました。彼は露天温泉にも入って、温泉がたいへん好きになったようでした。 土曜日の午後、彼は1人で東京へ帰りました。夜、東京からお礼の電話を掛けて　9　。この週末は本当に楽しかったと　10　言っていました。ジムさんが喜んでくれて、私たちもよかったと思っています。 41. （　　　　） A. きました B. いました C. いきました D. ありました 42. （　　　　） A. て B. に C. が D. は 43. （　　　　） A. する B. した C. 合った D. 合う 44. （　　　　） A. おきました B. しまいました C. みせました D. ありました 45. （　　　　） A. にが B. にも C. でも D. かも 46. （　　　　） A. 入れた B. 入った C. 入って D. 入れて 47. （　　　　） A. ところが B. しかし C. そこで D. 例えば 48. （　　　　） A. で B. を C. は D. が 49. （　　　　） A. やりました B. あげました C. くれました D. もらいました 50. （　　　　） A. 何度も B. 何度でも C. 何個も D. 何個でも 【答案】41. A 42. B 43. D 44. B 45. B 46. B 47. C 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了周五晚上，儿子从东京带了位客人回家。这位客人是名叫吉姆的年轻美国人，在儿子的公司工作。晚饭时，妻子做了好几道鱼料理。因为我们这儿靠近海边，所以餐桌上的佳肴通常都是鱼料理。其实，我和妻子都有点担心，鱼料理是否合吉姆的口味。不过，晚饭一开始，这份担心就很快消失了——因为他每道菜都说着“好吃，好吃”，吃得很开心。这个地区到处都有温泉。据说吉姆从来没泡过温泉，一直想体验一次。于是，晚饭后，儿子就带他去了附近酒店的温泉。他还尝试了露天温泉，似乎非常喜欢温泉。周六下午，吉姆独自回东京了。晚上，他从东京打来电话表示感谢，还反复说“这个周末真的特别开心”。吉姆能这么开心，我们也感到很高兴。 【41题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示动作由远到近，表示儿子从东京带着客人回来了，符合语境。「ている」表示动作正在进行，「ていく」表示动作由近到远，「てある」表示动作的持续存在，均不符此处语境。故选A。 【42题详解】 本题考查固定搭配「～に近い」表示靠近……，符合语境。「て」表示动作顺序，「が」用于提示主语，「は」用于提示主题，均不符合此处语境。故选B。 【43题详解】 本题考查固定搭配。「口に合う」表示合口味，根据题意，表示对过去状态的担忧，应使用过去时态「口に合った」。「～にする」表示决定做某事，不符合此处语境。故选D。 【44题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作完成，这里表示那份担忧很快就消失了，符合语境。「ておく」表示事先做某事，「てみせる」表示做给别人看，「てある」表示状态持续，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查助词搭配。「に」表示事物存在的地点，「も」表示事物的重复，这里「にも」表示到处都有，符合语境。「にが」无此搭配，「でも」表示转折，「かも」表示推测，均不符合此处语境。故选B。 【46题详解】 本题考查自他动词与动词活用。「入る」是自动词，「温泉に入る」表示泡温泉，符合语境。「入れる」是他动词，意为“放入……”，不符合语境。「Ⅴたことがある」前表示曾经有过某种经历，本题表示吉姆从未泡过温泉。故选B。 【47题详解】 本题考查连词。前文提到“吉姆想泡温泉”，后文表示饭后，儿子带他去了温泉，前后构成因果关系。「そこで」意为“因此”，符合逻辑。「ところで」「しかし」表示转折，「たとえば」表示举例，均不符合此处语境。故选C。 【48题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，表示动作涉及对象，符合儿子带他去了附近酒店的温泉的语境。「で」用于表示动作发生的场所，「は」用于提示主题，「が」用于提示主语，均不符合此处语境。故选B。 【49题详解】 本题考查授受动词。「てくれる」表示别人给自己做某事，符合从东京打来感谢的电话，符合语境。「てやる」表示给下级或动植物做某事，「てあげる」表示给他人做某事，「てもらう」表示请别人做某事，均不符合此处语境。故选C。 【50题详解】 本题考查疑问词与副助词。「何度も」表示多次、反复，用于描述动作发生的次数，符合语境。「何度でも」表示无论多少次，「何個も」表示数量，「何個でも」表示无论多少个，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 食事仲間、旅行仲間、勉強仲間、運動仲間など、さまざまなタイプの交友関係が、　1　（多い）の中国の若者にとって社会生活の一部となっており、彼らはこの新しい社会的つながりを「搭子」　2　呼んでいる。 「搭子」は社会生活をより簡単で、快適にする。「搭子」或いは「仲間」）は、　3　（親密だ）友人とは違い、人が何か自身のやりたいことをする際に　4　（行動）を共にする仲間のことで、友人関係よりも気楽で限定的な社交パートナーのことを指している。 友人　5　（どうし）とは違って、趣味や興味の違いに気を　6　（使う）たり相手に合わせたりする必要がなく、社交に要する労力　7　コストなどを大幅　8　軽減することが可能となる。ソーシャル・プラットフォームには「節約搭子」まで存在する。彼らは節約方法を共有し、金銭的な目標を達成するように　9　（励ます）合っている。 また、一部の中国の若者は、ソーシャル・プラットフォームで、「老後のパートナー」を募り、自分に適したモデルを　10　（探る）と思い、老後の計画を事前に立て始めている。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. 多く 52. と 53. 親密な 54. こうどう 55. 同士 56. 使っ 57. や 58. に 59. 励まし 60. 探ろう 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。饭搭子、旅行搭子、学习搭子、运动搭子……各类搭子正成为许多中国年轻人社会生活的组成部分，他们将这种新型社交关系称为“搭子”。 “搭子”式社交让社会生活更简单、更轻松。与密友不同，“搭子”是当一个人想做某件事时，一起搭伙合作的伙伴，是比朋友更轻松、有界限的社交伙伴。 与朋友不同，人们不必担心兴趣差异或彼此迁就，可以大幅减少社交所需付出的精力和成本。社交平台上甚至还有“省钱搭子”，他们互相分享省钱方法，鼓励对方实现财务目标。 此外，一些中国年轻人开始提前制定养老计划，在社交平台上招募“养老搭子”，试图寻找适合自己的模式。 【51题详解】 本题考查「多い＋名詞」的用法，需要变为「多く＋の＋名詞」，故填「多く」。 【52题详解】 本题考查格助词「～を～と呼ぶ」，把……叫做……。表示引用的内容。故填「と」。 【53题详解】 本题考查「ナ形容詞＋な+名詞」「親密な友人」，亲密的朋友。故填「親密な」。 【54题详解】 本题考查单词读音。「行動・こうどう」，行动。故填「こうどう」。 【55题详解】 本题考查单词汉字。「どうし・同士」，故填「同士」。 【56题详解】 本题考查语法「Ⅴたり～Ⅴたりする」，表示列举多个动作。……啦……啦。故填「使っ」。 【57题详解】 本题考查并列助词。「～や～など」……和……之类的。故填「や」。 【58题详解】 本题考查「ナ形容詞＋に＋動詞」，二类形容词修饰动词加に。故填「に」。 【59题详解】 本题考查复合动词。「Ⅴます形＋合う」，表示互相……。「励ます→励ましあう」故填「励まし」。 【60题详解】 本题考查「ようと思う」，表示想要……。「探る→探ろう」故填「探ろう」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设上周五（3月14日）你在运动场捡到一本日语教科书和一个笔记本。教科书和笔记本上都没有名字。请你写一篇失物招领，让知情者联系学生会。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】落し物のお知らせ 先週の金曜日（3月14日）運動場に日本語の教科書とノートの落し物がありました。 教科書にもノートにも、名前が書いてありません。心当たりのある方は生徒会まで取りに来てください。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇失物招领。需将要点写全：要求写出发现遗失物的时间地点以及认领办法。注意格式和字数要求。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 高中生的大部分时间都是在学校度过的。繁重的学业、同学之间的矛盾、学习效率不高等问题偶尔也会让人喘不过气。请以「学校でのリラックスする方法」为题，写一篇日语作文。 写作内容： 1.简单介绍一下你的放松方法。 2.简单叙述这种方式为你带来的积极影响。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】学校でのリラックスする方法 今年は高校三年生になり、日々忙しい学校生活を送っています。授業が多く、勉強に疲れることもあります。また、人間関係や勉強の効率の低さに悩むこともあります。 そんな時、私がリラックスする方法は、休み時間に外の空気を吸うことです。キャンパスを散歩したり、窓を開けて深呼吸をしたりすることで、気分がよくなります。また、長時間座っていると体が固くなり、集中力も低下するため、ちょっとした体操をすることも効果的です。体を動かすことで、心も体もリラックスでき、再び勉強に集中できるようになります。 これらの方法を実践して、私は学校生活をより快適に過ごしています。皆さんもぜひ試してみてください。 【288字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写在学校放松的方法。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.介绍自己放松的方法；2.这种方式带来的积极影响。围绕这两个要点，文章可以分为三个段落来写，第一段直接点题，指出高中生在学校面临的压力。中间段落主要是介绍自己的放松方法以及带来的积极影响。使得文章有理有据，且结构清晰。最后一段再次强调这些放松方法的作用，邀请大家尝试。使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $26，年纪小。请。再听一遍的。家。你说。 那天晚上，伊给我打。第一。请再听一遍。在哪呢？伊。去。 你。丘比娃。 null 2026届高三年级9月份联考 日语试题 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答:每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人はどうしてアイスクリームを食べないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 高いから B. まずいから C. 太るから 2. 昨日田舎から来たのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 両親 B. 父 C. 母 3. 女の人は週に何回アルバイトをしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1回 B. 2回 C. 3回 4. 男の人はいつも何時ぐらい家に帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時 B. 9時 C. 11時 5. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰る B. 面接に行く C. 面接の準備をする 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 昨日男の人はどこに行きましたか。 A. 図書館 B. 教室 C. 学校 7. 昨日男の人は何をしましたか。 A. 勉強しました。 B. 寝ました。 C. 授業しました。 8. 家はどうですか。 A. 暑い B. 涼しい C. 静か 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 昨日の天気はどうでしたか。 A. 晴れ B. 雨 C. 曇り 10 男の人は昨日何をしましたか。 A. 山登り B. 水泳 C. バスケ 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. 病院に行く。 B. 薬を飲む。 C. 女の人に薬を買ってきてもらう。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. だれが辛い物が苦手ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 先生 13. 夕食は何を食べますか。 A. 四川料理 B. 日本料理 C. ロシア料理 14 日本料理は何で人気がありますか。 A. 新鮮 B. たかい C. やすい 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 王さんは日本のテレビをよく見ますか。 A. よく見る。 B. あまり見ない。 C. おとといテレビを見た。 16. 王さんはなぜ忙しいですか。 A. 日本語の勉強 B. アルバイト C. 番組を見る 17. 男の人はどんな番組を見ますか。 A. スポーツ番組 B. テレビドラマ C. お笑い番組 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどうして困っている顔をしているのですか。 A. 妹の誕生日を忘れたから。 B. 誕生日プレゼントに困っているから。 C. お金が足りないから。 19. 女の人は妹に何を贈りますか。 A. ケーキ B. ネックレス C. チョコレート 20. 女の人は今日何をしますか。 A. 食材を買っておく。 B. 男の人に料理のコツを教える。 C. 料理教室に行く。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ある大学の野球部は名門（有声望的）野球部です。ある男が入学して、入部しました。まず入部届けを出して、部費を払いました。次の日から道具を持って球場に通いました。一日も休みませんでした。4年経って、いい会社に就職が決まって、無事に卒業しました。名前は部のOB（毕业生）会名簿にもありましたから、立派な野球部OBです。ただこの男の奇妙な点は、毎日球場に行ったのに、いつもベンチに座ってほかの部員を見ていただけで、体を動かしませんでした。 さて、この男は本物の野球部員なのでしょうか。確かに、部費も欠かさないで払っていて、名簿に載っていますから、野球部員です。（ア）一度も練習に参加しませんでした。 それと同様に、こんな大学生は、本物の大学生でしょうか。つまり、学費をきちんと払い込みました。授業には毎回出席しました。出席した時はいつも、友達と喋っていたり、その授業に関係ない本を読み続けたりしました。そして試験の前に、ノートを借りてもらったり、昨年の問題を暗記したりして、結構いい点で合格しました。大学の世話で就職できました。卒業したら、同窓会名簿にも載りました。しかし彼は授業に出席はしていましたけど、授業には参加していなかったわけです。こういう人は大学生と言えるのでしょうか。 それは名目と実質という問題です。 21. 文中の「ある男」は野球部にいった時、何をしたか。 A. 部費を払わなかった。 B. 道具を持たないで球場に通った。 C. ベンチに座ってほかの部員を見ていた。 D. 毎日球場で体を動かしました。 22. 文中に「立派な野球部OBです」とあるが、理由は何か。 A. 入部届けを出したから B. 部費も欠かさないで払ったから C. 名前がOB会名簿に載っているから D. 一日も休むことがなかったから 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たまに B. あまり C. いつも D. しかし 24. 「こんな大学生」はどんな大学生か。 A. 学費をきちんと払い込む大学生 B. 大学の世話で就職できる大学生 C. 授業には毎回出席する大学生 D. 出席はしているけど、授業には参加していない大学生 25. 「こんな大学生」について、作者はどう思っているか。 A. 立派な大学生だと思っている。 B. 名目だけの大学生だと思っている。 C. 実質の大学生だと思っている。 D. 本物の大学生だと思っている。 （二） 明治時代の初めに、福沢諭吉という人が、西洋からの「人間には上下の区別がない（人人平等）」という新しい思想を教えました。 福沢は、身分の低い侍（武士）の家に生まれ、小さい時から身分の高い侍やその子どもたちから差別され（被歧视）、「上下の区別」についていろいろ考えはじめていました。同じ人間だから、彼らが上で自分が下になってはいけない、と思っていました。 青年の頃、福沢は西洋のことを勉強するために長崎に行きました。ある日、外国人と話をしてみたら、相手は自分が勉強しているオランダ語が全然わかりませんでした。それだけではなく、その外国人の言っていることも全くわかりませんでした。それで、世界の広さが分かりました。福沢は外国のことをよく知りたいと思っていましたから、外国に三回も行ったことがあります。フランス、イギリス、オランダ、ロシアなどの国々を見て歩きました。新しい思想の本をたくさん買って帰ったそうです。 福沢は、自分が子どもの頃から考えていたことが外国の新しい思想と同じだったのもで、自信を持って平等の思想を日本人に教えました。1858年に「慶応義塾」というだれでも知るほどのとても有名な大学を作りました。 26. 「人間には上下の区別がない」とはどこからの思想か。 A 日本 B. 西洋 C. 中国 D. 韓国 27. 文中に「彼ら」とあるが、誰か。 A. 身分の低い侍やその子どもたち B. 身分の高い侍やその子どもたち C. 西洋人 D. 全社会の人間 28. 福沢が青年の頃に勉強した外国語はどれか。 A. オランダ語 B. フランス語 C. ロシア語 D. 英語 29. 福沢が日本人に教えたのはどれか。 A. 平等の意味 B. 平等の国 C. 平等の思想 D. 平等の自信 30. 「人間には上下の区別がない」というのに合っているのはどれか。 A. 人の身分には上下の区別がない。 B. 人の気持ちには上下の区別がない。 C. 日本人と外国人には上下の区別がない。 D. 侍には上下の区別がない。 （三） ニューヨークにある日本の銀行で、田中さんという日本人が働いている。現在子供の教育のことに非常に困っている。一男君という十五歳の息子さんがいて、もうすぐ彼の教育に対して、大きな決断を下さ（下决心）なければならないのだ。 田中さんの考えは次のとおりだ。 東京大学や京都大学のような一流の大学を出れば、普通良い会社に入れるから、一男には日本の良い大学を出てほしい。一男の場合、日本の学校で勉強していないという不利な点がある上に、アメリカでの生活が長く、日本語も少し忘れてきているようなので、日本に帰って高校に入り、一生懸命入学試験のための勉強をしなければならない、と考えている。 しかし、一男君は田中さんと全く逆の考えを持っている。まず、自分は今、アメリカの生活に満足している。これからもずっとアメリカで暮らしていきたいという。また、お父さんを見てもわかる。日本人はいつも仕事ばかりしていて、何のために生きているのかわからない。自分はそういう人間になりたくない、と思っている。 田中さんは、息子さんを日本に帰らせたい（想让～回去）が、それが本当に一男君にとって一番良いことであるかどうか、まだはっきりわからない。 31 田中さんが大きな決断を下さなければならないのはどれか。 A. アメリカで働くこと B. 息子の仕事 C. 息子の教育 D. 田中さん自身の教育 32. 田中さんが一男君を日本に帰らせたい理由はどれか。 A. 一男君に普通の会社に入ってほしいから B. 一男君に日本の良い大学を出てほしいから C. アメリカで暮らすのは不利な点があるから D. 一男君は一生懸命勉強する子だから 33. 一男君は自分の将来について、どう思っているか。 A. ずっとアメリカで暮らしたいと思っている。 B. アメリカを離れて日本に帰りたいと思っている。 C. 日本で仕事をしたいと思っている。 D. 一生懸命勉強したいと思っている。 34. 文中に「そういう人間」とあるが、どんな人間か。 A. 自分の生活に満足している人間 B. よく勉強していない人間 C. 仕事ばかりしている人間 D. 良い大学に入りたくない人間 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 田中さんは今日本で働いている。 B. 田中さんはもう日本語を忘れている。 C. 一男君は生きている目標を持つ人間になりたがる。 D. 田中さんは息子さんを日本に帰らせると決めた。 （四） 日本語教室では、相手の話に賛成する時には「はい」を使って、賛成しない時や反対する時には「いいえ」を使うと習う。（ア）、実際には日本人の口から「いいえ」という言葉を聞くことがあまりない。「日本の正月は十二月ですか。」と聞くように、事実を確認するための質問には、「いいえ」を使って答えを言うことだけが可能だ。また、「日本語がお上手ですね。」とか言われて、「いいえ。まだです。」と答えて、謙遜の気持ちを込めて（包含谦逊的情感）使う場合には問題がなさそうだ。しかし、自分の意志、判断、価値観などについて質問された時にどうなるだろうか。例えば、次の月曜日までに部長にレポートを二つ出さなければならない社員が、「今度の土曜日にみんなで花見に行きませんか」と誘われた場合はどう返事するか。「いいえ。レポートを二つ書かなければならないので、行けません。」とは決してだれでも言わないだろう。たぶん「土曜日はちょっと…。」とか、「土曜日ですか。土曜日は先約（有约在先）がありますから、残念ながら…。」などのように、「いいえ」を使わないで、ほかの表現で断るだろう。 つまり、できるだけ「いいえ」を使用しないで、ほかの言い方で「いいえ」という気持ちを伝える。英語の「No」と同じ意味だが、「いいえ」を使ったら、人間関係がうまくいかなくなる恐れがあるから、十分気をつけなければならない。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. こうして B. これで C. しかし D. だから 37. 実際に日本人はどんな時に「いいえ」を言うか。 A. 相手の話に賛成する時 B. 相手の話に賛成しない時 C. 相手に事実を確認する時 D. 相手の話に反対する時 38. 日本人は「いいえ」を伝える場合、どうするか。 A. いつでも「いいえ」を言う。 B. 謙遜の気持ちを込めて「いいえ」を言う。 C. 相手によって「いいえ」を言うかどうか決める。 D. ほかの言い方で「いいえ」という気持ちを伝える。 39. 「いいえ！」と答えたら、失礼にならない質問は次のどれか。 A. 「明日は土曜日ですか。」 B. 「明日いっしょに食事しませんか。」 C. 「明日6時に集合していいですか。 D. 「明日私が食べ物を持っていきましょうか。」 40. 日本人があまり「いいえ」を使わない理由はどれか。 A. 自分の反対する気持ちを表したがらないから B. いつでも謙遜の気持ちを込めて話したがるから C. 誰に対しても「いいえ」を使いにくいから D. 人間関係がうまくいかなくなる恐れがあるから 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 金曜日の夜、息子が東京からお客様を連れて帰って　1　。お客様はジムさんという若いアメリカ人で、息子の会社の方です。夕食には家内が魚料理をいろいろ作りました。ここは海　2　近いので、ごちそうはいつも魚料理です。 実は、家内も私も、魚料理がジムさんの口に　3　かどうか、ちょっと心配していました。でも、その心配は、食事が始まると、すぐに消えて　4　。彼がどの料理も「美味しい、美味しい」と言って食べてくれたからです。 この地方ではどこ　5　温泉があります。ジムさんは温泉に　6　ことがなく、1度入ってみたいと思っていたそうです。　7　、食事の後、息子は彼　8　近所のホテルの温泉に案内しました。彼は露天温泉にも入って、温泉がたいへん好きになったようでした。 土曜日の午後、彼は1人で東京へ帰りました。夜、東京からお礼の電話を掛けて　9　。この週末は本当に楽しかったと　10　言っていました。ジムさんが喜んでくれて、私たちもよかったと思っています。 41. （　　　　） A. きました B. いました C. いきました D. ありました 42. （　　　　） A. て B. に C. が D. は 43. （　　　　） A. する B. した C. 合った D. 合う 44. （　　　　） A. おきました B. しまいました C. みせました D. ありました 45. （　　　　） A. にが B. にも C. でも D. かも 46. （　　　　） A. 入れた B. 入った C. 入って D. 入れて 47. （　　　　） A ところが B. しかし C. そこで D. 例えば 48. （　　　　） A. で B. を C. は D. が 49. （　　　　） A. やりました B. あげました C. くれました D. もらいました 50. （　　　　） A. 何度も B. 何度でも C. 何個も D. 何個でも 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 食事仲間、旅行仲間、勉強仲間、運動仲間など、さまざまなタイプの交友関係が、　1　（多い）の中国の若者にとって社会生活の一部となっており、彼らはこの新しい社会的つながりを「搭子」　2　呼んでいる。 「搭子」は社会生活をより簡単で、快適にする。「搭子」或いは「仲間」）は、　3　（親密だ）友人とは違い、人が何か自身のやりたいことをする際に　4　（行動）を共にする仲間のことで、友人関係よりも気楽で限定的な社交パートナーのことを指している。 友人　5　（どうし）とは違って、趣味や興味の違いに気を　6　（使う）たり相手に合わせたりする必要がなく、社交に要する労力　7　コストなどを大幅　8　軽減することが可能となる。ソーシャル・プラットフォームには「節約搭子」まで存在する。彼らは節約方法を共有し、金銭的な目標を達成するように　9　（励ます）合っている。 また、一部の中国の若者は、ソーシャル・プラットフォームで、「老後のパートナー」を募り、自分に適したモデルを　10　（探る）と思い、老後の計画を事前に立て始めている。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设上周五（3月14日）你在运动场捡到一本日语教科书和一个笔记本。教科书和笔记本上都没有名字。请你写一篇失物招领，让知情者联系学生会。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 高中生的大部分时间都是在学校度过的。繁重的学业、同学之间的矛盾、学习效率不高等问题偶尔也会让人喘不过气。请以「学校でのリラックスする方法」为题，写一篇日语作文。 写作内容： 1.简单介绍一下你的放松方法。 2.简单叙述这种方式为你带来的积极影响。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null今。人。请再听一遍。可得。没很多人。 请再听一遍。 null