13.1 测量：温度 课件-2025-2026学年九年级物理沪科版上册

沪科版·九年级物理 授课老师：王老师 第一节 测量：温度 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 冷或热的程度不同，如何具体区分呢？ 喝凉水 吃冰棍 热水 火 新课导入 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 2 活动一： 1. 将左、右手分别放进冷、热水中 2. 将双手同时放进温水中 冷热感觉一样吗？ 结论：凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的。 探索新知 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 温度：表示物体的冷热程度。 （1）符号：一般用字母 t 表示。 （2）单位：常用摄氏度 ( ℃ ) 。 （3）摄氏温度的规定 -3℃，读作“负3摄氏度”或“零下3摄氏度” 人的体温约为 37 ℃。 将 1 个标准大气压下的纯净的冰水混合物的温度定位 0 ℃。 1 个标准大气压下，水沸腾时的温度定为 100 ℃。 把 0~100 ℃之间划分为 100 等份，每一等份就是 1 ℃。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 4 拓展一步 国际单位制中，热力学温度的单位是开尔文，简称开，用符号 K 表示。冰水混合物的热力学温度是 273.15 K。热力学温度( T )和摄氏温度( t ) 的换算关系是： T = 273.15 + t 研究表明，无论人类如何改进低温技术，绝对零度( 0 K )都是达不到的。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 测量温度的仪器叫作温度计。 常用液体温度计 煤油温度计 体温计 寒暑表 原理：液体热胀冷缩。 煤油、酒精、汞(有毒) 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 玻璃泡内的汞随着温度的升高而______，通过细弯管进入直管。 测体温时 体温计及其细弯管 玻璃泡 细弯管 玻璃外壳 刻度 体温计离开人体后，细弯管内的汞受冷收缩而____，直管内的汞无法流回玻璃泡内，故此时直管中所对应的示数便是体温测量值。 读体温时 膨胀 断开 体温计可以离开人体读数。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 煤油温度计 寒暑表 体温计 测量范围 分度值 用途 玻璃泡内的液体 –20～100 ℃ – 30～50 ℃ 35～42 ℃ 1 ℃ 1 ℃ 0.1 ℃ 实验室测量用，测液体的温度 测气温 测体温 煤油 煤油、酒精等 汞 几种常见温度计的对比 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 自制简易温度计 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 实验：用常见温度计测量温度 1.熟悉温度计的使用规则 最高温度 110℃ 最低温度 –20℃ 量程：–20℃~110℃ 分度值：1℃ (1)使用前要观察温度计的量程和分度值，被测物体的温度不能超过温度计的量程。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 (2)测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器的底部。 错误 正确 错误 浸入液体后还需待温度计内液柱的液面稳定时再读数，不能将温度计从液体中拿出来读数。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 （平视） （俯视） （仰视） × × √ 正确 偏大 偏小 (3)读数时视线要与温度计内液住的液面相平。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 温度计的使用方法 三看： 量程 分度值 零刻度 一不： 玻璃泡不能接触容器壁或容器的底部。 四要： 玻璃泡要浸没在液体中； 要等温度计内液柱的液面稳定时再读数； 读数时玻璃泡要继续浸没在液体中； 读数时视线要与液柱的液面相平。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 2.测量 将液体温度计依次放入冷水、温水、热水中，分别测量并记录三杯水的温度。注意，在测量水温时，要遵循我们刚学过的测量液体温度的方法。 被测液体 冷水 温水 热水 温度 t/℃ 与同学交流，看看大家测量的温度有何异同。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 点击图片播放视频 测量水的温度 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 形式多样的测量温度的工具 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 课堂小结 1. 温度：物体的冷热程度 2. 液体温度计 结构：玻璃管（刻度、单位 ℃）、玻璃泡、测温物质 原理：液体的热胀冷缩 3. 温度计的使用：测量前观察分度值、量程 测量：会选、会放、会看、会读、会记录 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 随堂练习 1.以下温度中，最接近25℃的是（ ）。 A.冰水混合物的温度 B.健康成年人的体温 C.让人感觉舒适的室内温度 D.1个标准大气压下，水沸腾时的温度 2. –20 ℃ 应读作_______________或________________。 C 零下20摄氏度 负20摄氏度 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 3.在用酒精灯给水加热的过程中，若用温度计测水的温度时，温度计的玻璃泡接触容器底，则测量值比实际值______，其原因是_________________________________。 偏高 容器底靠近热源，温度比水温高 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 4.请对下面填空题作答。 (1)家庭和实验室常用的液体温度计有___________________ __________等，它们是利用液体的_________性质来测量温度的。 (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的_________稳定后再读数。读数时，玻璃泡要__________被测液体中，视线与温度计中液柱的_________相平。 体温计、酒精温度计、 煤油温度计 热胀冷缩 液面 继续留在 液面 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 (3)如图所示，体温计的测量范围是_________，它的示数为________℃。若用这支未甩过的体温计去测量温度为37℃和39℃的两个人的体温，则测量结果分别为________℃和________℃。同学们可先找一支体温计试一试，然后回答问题。 35~42℃ 38.5 38.5 39 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 5.如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计。请简要说出它们在构造和使用上的不同点。 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 体温计和实验室用温度计在构造和使用上的不同点见下表: 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 感谢聆听 2025-2026学年九年级物理沪科版上册上课课件：第十三章 温度与物态变化 第一节 测量：温度 一、教学目标 知识与技能： 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。 了解摄氏温度的规定，会读、写温度计示数。 掌握温度计的原理、结构及使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法： 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。 通过温度计的使用，让学生学会正确读取温度计示数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学探究精神。 通过实验操作，培养学生的严谨的科学态度和合作意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 温度的概念及摄氏温度的规定。 温度计的原理、结构及使用方法。 教学难点： 温度计的正确使用方法，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 理解热力学温度与摄氏温度的关系。 三、教学方法 讲授法：通过讲解温度的概念、摄氏温度的规定等知识点，使学生获得基础知识。 实验法：通过温度计的使用实验，让学生亲身体验并掌握温度计的使用方法。 讨论法：组织学生讨论温度计的使用注意事项，加深学生对知识点的理解。 四、教学过程 导入新课： 通过提问“什么时候我们该多穿衣，什么时候我们该少穿衣？”引导学生思考如何判断冷热，进而引出温度的概念。 新课讲授： 温度的概念： 温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母t表示。 常用的温度单位是摄氏度，符号为℃。 摄氏温度的规定： 在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度定为0℃。 水沸腾时的温度定为100℃。 将0℃到100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃。 温度计的原理与结构： 实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。 温度计内的液体多为煤油、酒精或汞（水银）等物质。 温度计由玻璃泡、细玻璃管和刻度组成。 温度计的使用方法： 观察：使用前要观察温度计的量程和分度值。 放置：测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器底。 读数：待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液柱上表面相平。 记录：记录测量结果时，要注明单位。 体温计的特殊使用： 体温计的量程为35℃到42℃，分度值为0.1℃。 体温计的玻璃泡上方有一段非常细且弯曲的缩口，使得体温计可以离开人体读数。 使用前应握紧体温计并甩动几下，使直管内的汞回到玻璃泡内。 实验操作： 实验目的：用常见温度计测量温度。 实验器材：煤油温度计、装有冷水、温水和热水的烧杯。 实验步骤： 手拿温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸没在冷水中。 待温度计内液柱的液面稳定时再读数，将数据记录在表格中。 将温度计再次浸没在温水和热水中，重复上述操作。 数据记录与分析： 记录冷水、温水和热水的温度，分析测量结果是否准确。 课堂小结： 总结温度的概念、摄氏温度的规定、温度计的原理与结构以及使用方法。 强调温度计使用时的注意事项，特别是读数时视线要与液柱上表面相平。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学知识。 尝试用自制温度计测量温度，并记录测量结果。 五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生通过观察和实验来理解温度的概念和温度计的使用方法。 通过实验操作，可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 在讲解温度计的使用方法时，应强调注意事项，特别是读数时的视线问题，以避免学生出现错误。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $材料准备，尺子笔、卡纸、空笔芯、针管、空口服液瓶、烧杯、色素水。用针管将色素水注入空瓶中，注满后插入空笔芯，调整好位置，准备冰水混合物。瓶子在冰水混合物中放置几分钟，瓶内水遇冷收缩。液柱下降一段时间，保持不动，此时温度为零度。标好刻度。将沸腾的开水倒入烧杯中，瓶子放进水中一段时间，开水温度约100，瓶内遇水膨胀，液柱不断上升，上升还在上升。此时液柱上线的位置大约为100摄氏度的刻度线，标好刻度。纸上0到100度距离划分为十等分，标好所有刻度线。粘贴到管子上。一个自制温度计就做好了。