《哈腰挂》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册音乐人音版（简谱）（2024）

《哈腰挂》音乐教案

 

一、教学目标

（一）审美感知

1. 通过聆听、哼唱《哈腰挂》，感受歌曲中变换节拍的独特韵律，体会其鲜明的节奏特点，提升对音乐节拍、节奏的感知能力。

2. 能够辨别出歌曲中“一领众和”的演唱形式，感受领唱与和唱之间相互呼应、协调配合所营造出的音乐氛围，增强对不同演唱形式的审美体验。

（二）艺术表现

1. 准确地哼唱《哈腰挂》的旋律，把握歌曲中装饰音的运用，如下滑音等，能够用富有弹性、有力的声音表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

2. 以小组为单位，进行歌曲表演，模拟抬木劳动场景，边唱边做动作，展现出歌曲所蕴含的劳动气息，提高肢体与音乐配合的表现力。

（三）创意实践

1. 为《哈腰挂》创编新的劳动场景动作或简单的舞蹈，体现对歌曲节奏和情感的理解，培养创新思维和实践能力。

2. 尝试对《哈腰挂》的歌词进行简单改编，替换部分实词，反映现代生活中的劳动场景，激发创作热情。

（四）文化理解

1. 了解《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号

子类，认识到劳动号子与劳动生活的紧密联系，拓宽对民族音乐文化的认知。

2. 体会劳动号子在劳动中的实用功能，如统一步伐、振奋精神、提高劳动效率等，感受劳动人民在艰苦劳动中积极乐观的精神品质，增强对劳动文化的尊重和热爱。

二、学情分析

1. 知识基础：经过小学阶段前几年的音乐学习，学生已经掌握了一些基本的音乐知识，如简单的音符、节拍、节奏等，能够演唱一些旋律较为简单的歌曲。但对于劳动号子这种具有独特风格和文化内涵的音乐体裁，大部分学生还比较陌生，需要教师引导深入了解。

2. 能力水平：小学生具备一定的模仿能力和节奏感，在教师的指导下，能够通过聆听、哼唱感受音乐的基本情绪和节奏特点。但在对音乐的分析理解、艺术表现以及创意实践方面，能力还相对较弱，需要在课堂中逐步培养和提高。例如，在演唱形式的把握和歌曲的创编上，可能会遇到困难，需要教师给予具体的示范和启发。

3. 兴趣特点：这个阶段的学生对音乐充满好奇心和兴趣，喜欢生动有趣、贴近生活的音乐内容。《哈腰挂》所描绘的劳动场景和独特的音乐风格，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但由于学生个体差异，对音乐的喜好和接受程度有所不同，部分学生可能在学习过程中表现不够积极主动，需要教师关注并采取多样化的教学方法调动积极性 。

 

三、教学重难点

1. 重点：感受《哈腰挂》的音乐特点，包括变换节拍、“一领众和”的演唱形式以及其独特的节奏韵律。能够准确哼唱歌曲旋律，体会歌曲所表达的劳动情感 。

2. 难点：深入理解劳动号子与劳动生活的紧密联系，通过音乐欣赏和实践活动，感悟劳动人民的智慧和精神 。能够富有表现力地演唱歌曲，并进行简单的创意实践，如创编动作、改编歌词等 。

四、教学方法

讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法。

五、教学过程

（一）导入

1.  播放一伐个木工人在森林中抬木的图片

2. 提问学生：“同学们，在图片中你们看到了什么？他们在做什么工作？引导学生观察并回答。鼓励学生自由表达自己的感受。

（二）歌曲介绍

1. 向学生介绍《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子，属于搬运号子类。在过去，伐木工人在搬运木头时，为了统一步伐、减轻疲劳、提高劳动效率，就会喊唱这种号子。

2. 讲解“哈腰挂”这个词的含义：“哈腰”就是弯腰的意思，“挂”是指用钩子把木头挂在杠子上。这个动作是抬木劳动的开始，歌曲以此命名，生动地描绘了劳动场景 。