第三单元 第4课时 认识8、9（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“认识8、9”核心知识点，通过复习6、7的意义与顺序搭建学习支架，以海盗船情境图中小朋友数量的问题导入，衔接前后知识，为8、9的含义、顺序及大小学习铺垫。 资料以“认→拨→写”为主线，通过实物观察、计数器操作、直线图分析等活动，培养学生抽象能力与推理意识，如用学具摆8、9理解含义，拨计数器推导7、8、9顺序与大小关系，结合儿歌与书写要领示范规范写法，既帮助学生构建知识体系，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第三单元 第4课时 认识8、9 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三、10以内数的认识和加、减法 课 题 第4课时 认识8、9 教学目标： 1.知识与技能：学生能准确数出数量是8、9的物体，掌握8、9的读写、数序及大小。​ 2.过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，学生经历8、9的抽象过程，培养数感及初步观察、推理能力。​ 3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，养成认真书写、主动思考的良好习惯。 重点难点： 1．教学重点：理解8、9的含义，掌握8、9的顺序、大小关系及正确写法。 2．教学难点：将8、9的意义与顺序、大小关联理解，做到规范书写8、9。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】复习6、7的意义、顺序，铺垫“数的顺序与大小关联”的认知，为8、9学习做好衔接。 1.用不同的方法表示各数。 6、7 2.出示主题图。 你喜欢做海盗船吗？数一数船上有几个小朋友？ 3.这节课我们先来《认识8、9》。（板书课题） 二、探究新知 学习任务一：认识8、9 【设计意图】从实物到教具再到生活场景，层层递进，让学生同步理解 6、7 的意义、顺序与大小，突破三者关联的难点。 1.课件出示情境图。 2.提问：数一数，坐海盗船的小朋友共有多少名？ 学生数数。 预设：坐海盗船的小朋友有8名。 3.交流：这里的小朋友的数量，可以用数字8来表示。 4.理解8的意义 （1）“8”还可以用八根手指或八个小方块来表示，拿出你的学具摆一摆吧！ （2） 8还可以表示什么？ 学生举例。 5.理解9的意义 （1）“9”还可以用九根手指或九个小方块来表示，拿出你的学具摆一摆吧！ （3） 9还可以表示什么？ 学生举例。 学习任务二：拨一拨，写一写 【设计意图】通过“拨小棒”强化顺序与大小认知，通过“示范+实践”让学生掌握 8、9的规范写法，落实教学重点。 1.课件出示计数器图。 2.提问：数一数，计数器上有几颗数珠？（7个） 3.讨论：有7颗数珠，添上1颗是( )颗数珠。再添上1颗是( )颗数珠。 预设：7添上1是8，8大于7，7小于8。 4.出示直线图。 5.小组交流：填一填，读一读。说一说你发现了什么。 6.小结： 8、9都是由前一个数添上1得到的。相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一个数少1。1～9各数从小到大是1、2、3、4、5、6、7、8、9。 7.8、9的写法。 “8”像哨子嘟嘟响； 要领：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止，不封口。 “9”像镰刀割青草； 要领：在左上格右上角偏下处起笔画一个四面碰线的大半圆至起笔处下方处（不封口），然后斜直向左下格底线中间收笔。 三、课堂练习 【设计意图】通过多样化练习巩固加法计算和应用，检验学习效果，小组互查促进学生互相学习，强化对加法含义的理解。 1．看图，画上圆点，再写数。 2．看图填数。 3.想一想，填一填。 4.说一说，谁更靠近。 5．（思维训练）被围墙挡住了（ ）棵树。 四、课堂总结 【设计意图】梳理本节课核心知识，帮助学生构建加法的认知框架，强化对加法含义和算式各部分意义的记忆，提升知识归纳能力。 1.谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 2.总结： （1）数量是8和9的数可以用8和9来表示。 （2）从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 从大到小：9、8、7、6、5、4、3、2、1。 8＜9 9＞8 五、板书设计 认识8、9 意义：8表示8个物体（如8支铅笔），9表示9个物体（如9块橡皮）​ 顺序与大小：7＜8＜9（8在7后，9在8后；9＞8＞7）​ 写法：田字格写 8、9（标注：8画圆连下，9横后斜下） 6、 教学反思 成功之处：聚焦核心内容设计“认→拨→写”活动，让 8、9的意义、顺序、大小、写法紧密衔接，学生能同步理解与掌握，课堂参与度高。​ 不足之处：部分学生比较8与6的大小时，需借助小棒才能反应；书写9时易出现“圆不闭合”的问题。​ 改进方向：提前制作“6、7、8、9 数量对比卡”，帮助学生快速判断大小；书写环节增加“错误写法对比图”，明确规范写法要点，课后布置“写8、9并找对应数量物体”的作业。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $