1.1 地球——人类的家园 第二课时 课件-2025-2026学年六年级地理上学期中华中图版（五四学制）（2024）

地球人类的家园 第二课时 义务教育教科书（五四学制）·地理六年级上册中华地图学社(2024) 教学目标 01 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的 认识过程，领悟求真务实，勇于创新的科学精神。 02 通过地理实验，了解生活中证明地球是球体的现象与 证据。 03 借助相关资料，使用数据、 类比等方式描述地球的 大小。 01 人类认识地球形状的过程 人类探索和认识真理的道路往往漫长而曲折。 古代，由于活动范围狭小，人们往往凭借自己 的直觉去认识世界，认为整个大地是平的，天空 是倒扣在平坦大地上的一口大锅，于是就有了盖 天说和天圆地方说。生产技术的发展，人类活 动范围的扩大，各种知识的积累，迫使人们不 得不修正原来的错误观念。古希腊学者亚里士 多德根据月食时月球被地影遮住的部分呈圆弧 形，最早提出地球是个球体或近似球体。1519 年9月葡萄牙人麦哲伦率领船队历尽干辛万苦 完成了环球航行，首次证明了地球是个球体。 现在我们从人造卫星影像上，可以清楚地看到 地球是个球体。 01 人类认识地球形状的过程 阶段1：想象阶段 ◆古代中国人想象的地球 ◆古代印度人想象的地球 天空像是一个半球状的圆盖 大地是一个隆起的圆盾，由大 大地则像一块四方的棋盘。 象支撑在漂浮于海洋的巨龟背上。 “天圆如张盖，地方如棋盘。” 01 人类认识地球形状的过程 阶段1：想象阶段 天圆地方 天圆如张盖，地方如棋盘。 一一 《周髀算经》 01 人类认识地球形状的过程 阶段1：想象阶段 天坛的圆形建筑象征着天，而地坛的方形 建筑侧代表着地，它们共同传递着古代人 北京天坛 们对天地和谐、阴阳平衡的敬畏与向往。 天圆地方”这一理念，深深植根于我 国古老的哲学之中。在建筑美学领域里 上海博物馆 体现了中华民族对和谐与均衡之美的深刻 理解与独特追求。这种追求，旨在实现人 与自然、与天地之间的和谐共存。 01 人类认识地球形状的过程 阶段2：猜想阶段 古希腊哲学家、 数学家毕达哥拉斯 最早提出地球是个 球体。他根据月球 和太阳的形状，推测 地球也是一个球体， 但他并没有证据。 01 人类认识地球形状的过程 ■阶段2：猜想阶段 亚里士多德 公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观 察月食，看到地球落在月球上的影子呈圆弧形，推测地 球是球形的。 01 人类认识地球形状的过程 阶段2：猜想阶段 地影”模拟实 脸 实验准备： 手机手电筒代表太阳，乒乓球或魔方代 表地球，圆形的纸代表月亮； IIIuInu 实验过程： 把三个物体摆成一条直线（太阳→地球 一→月球)，让地球的影子落在月球上； 转动地球，观察月球上的影子边缘形 状，始终是 (弧线？直线 ？)。 实验结果： 弧形的影子证明：地球是 01 人类认识地球形状的过程 阶段3：验证阶段 1519-1522年，葡萄牙人麦哲伦首次完成了绕地球一周的环球航行。麦哲 伦全球航行能回到原地说明了什么？ 洋 大 519年出发) 西班牙 西 )印度洋 麦哲伦 洋 洋 好望角 第一个环球航行的人 麦哲伦海峡、