Unit 1 New school，new beginning Lesson 1教学设计-2025-2026学年冀教版七年级英语上册

Unit 1 New school，new beginning Lesson 1 Hello! 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “打招呼” 展开，包含看图找打招呼方式、听读并角色扮演对话、听对话给图片编号、玩游戏和同学打招呼、听读并重复单词、了解世界各地的问候方式等任务，覆盖听、说、读技能，聚焦用英语进行基本的打招呼与自我介绍交流。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习英语中基本的打招呼和自我介绍用语，提升听说读综合能力，同时了解不同文化的问候方式，增强跨文化意识。 【How】 遵循 “观察图片激活问候认知→听说对话学习问候表达→游戏与活动运用问候→了解文化拓展视野” 的逻辑：先通过图片激活学生对打招呼的兴趣；再通过听读对话学习基本问候与自我介绍；接着通过游戏、编号等活动运用所学；最后了解世界各地问候方式，拓展文化认知。 二、学情分析 学生处于英语学习初始阶段，对英语打招呼有初步认知（知道 “Hello, Hi” 等），具备基本英语听说能力，但在进行角色扮演、游戏互动时，语言表达不够熟练，对不同场景下的问候语运用不够灵活，且对跨文化问候方式了解较少。 教学重难点 重点：学会英语中基本的打招呼（Hello, Hi, Good morning 等）和自我介绍（I’m.../ My name is...）用语，能进行简单的对话交流。 难点：在不同场景下灵活运用问候语，了解并感受不同文化的问候方式。 三、教学目标 1. 语言能力 能看图找出多种打招呼方式（如 Hello! My name is Danny. Ni Hao! I am Li Ming. Hi! I’m Jenny.），并能口头说出至少 3 种。 能听读并角色扮演对话，正确运用 “Hello! I’m... What’s your name? My name is... Nice to meet you! Good to see you again. Good morning.” 等语句进行交流。 能听对话并给图片正确编号，理解对话场景与内容的对应关系。 能玩 “Stop and Go” 游戏，用 “Hello! I’m... What’s your name? Hi! My name is... Nice to meet you.” 与同学打招呼交流，进行至少 3 组对话。 能听读并重复单词，感知元音发音（/eɪ//aɪ/），并能写出更多同类单词（如 name, same; hi, nice）。 2. 学习能力 学会通过模仿对话，掌握基本的打招呼与自我介绍的语音、语调。 能在游戏与互动中，运用所学语言进行交流，提升语言运用的熟练度。 3. 文化意识 了解世界各地不同的问候方式（如 Annyong haseyo, Hola, Bonjour, Sawadee），感受文化多样性。 4. 思维品质 在观察图片、听对话编号时，培养观察与逻辑思维，理清对话场景与内容的关系。 在游戏互动中，培养交际思维，提升英语交流的主动性与流畅性。 四、课堂导入 【教师活动】 展示教材中的打招呼图片，提问：“Look at the pictures. What ways can we greet each other? Let’s find out.” 引导学生观察图片，说出看到的打招呼方式（如 Hello, Ni Hao, Hi）。 【学生活动】 观察图片，说出打招呼方式：“Hello! My name is Danny.”“Ni Hao! I am Li Ming.”“Hi! I’m Jenny.” 与同桌模仿图片中的打招呼动作与语言。 【设计意图】 通过图片直观激活学生对打招呼的认知，引发兴趣，为后续学习对话铺垫。 五、探究新知 1. Listen, read, and role-play the conversations 【教师活动】 播放对话录音（A: Hello! I’m Li Ming. What’s your name? B: My name is Wang Mei. Nice to meet you!；B: Good to see you again, Li Ming! Wow! We are in the same class!；C: Good morning, boys and girls! My name is Liu Ling. I’m your English teacher. Students: Good morning, Ms Liu!），学生听并跟读。 讲解对话中的关键语句：“What’s your name?” 用于询问名字，“My name is... ” 用于自我介绍，“Nice to meet you!”“Good to see you again.”“Good morning.” 是不同场景的问候语。 组织学生分组角色扮演对话，巡视指导语音语调。 【学生活动】 听录音，跟读对话，注意语音语调。 分组角色扮演，如两人一组表演对话 A，小组表演对话 C。 展示角色扮演，其他同学点评。 2. Listen to the conversations and number the pictures 【教师活动】 介绍任务：听对话，给三幅图片（两人握手、女生打招呼、三人见面）编号。 播放对话录音，学生第一遍听，整体感知。 播放第二遍录音，学生逐句听，根据对话内容（如 “Hello! Nice to meet you.”“Hi! How are you?” 等）给图片编号。 核对答案，讲解对话与图片的对应关系。 【学生活动】 听录音，给图片编号（示例答案：从左到右依次为 2、1、3，可根据实际录音内容调整）。 分享编号结果，回顾对话内容。 3. Play the Stop and Go game to greet your classmates 【教师活动】 讲解 “Stop and Go” 游戏规则：老师说 “Go”，学生在教室走动；老师说 “Stop”，学生停下与附近同学用 “Hello! I’m... What’s your name? Hi! My name is... Nice to meet you.” 打招呼交流。 组织游戏，巡视指导，鼓励学生大胆交流。 【学生活动】 参与游戏，与同学打招呼交流，如： A: Hello! I’m Tom. What’s your name? B: Hi! My name is Lily. Nice to meet you. A: Nice to meet you too. 分享游戏中的交流经历，如 “我和 3 个同学打了招呼，学会了用英语介绍自己。” 4. Listen and repeat. Write more words in each group 【教师活动】 播放单词录音（/eɪ/：name, same；/aɪ/：hi, nice），学生听并重复，感受元音发音。 引导学生思考并写出更多同类单词，如 /eɪ/：cake, face；/aɪ/：bye, kite。 核对并讲解单词发音规律。 【学生活动】 听录音，重复单词，模仿发音。 写出同类单词，如 /eɪ/：game, date；/aɪ/：pie, tie。 朗读自己写出的单词，巩固发音。 5. Culture Tips: Greetings around the world 【教师活动】 展示世界各地问候方式的图片与文字（Annyong haseyo, Hola, Bonjour, Sawadee），介绍不同文化的问候语。 引导学生观察图片，说出不同的问候方式（如鞠躬、握手、贴面礼、合十礼）。 【学生活动】 观察图片，了解不同文化的问候方式，如 “Annyong haseyo 是韩语问候，人们会鞠躬。” 与同桌交流自己最喜欢的一种问候方式及原因。 六、语言知识 【教师活动】 梳理关键语句： 打招呼：Hello! Hi! Good morning! Good to see you again! 自我介绍与询问：I’m... My name is... What’s your name? 回应：Nice to meet you! 讲解元音发音：/eɪ/（如 name, same, cake）、/aɪ/（如 hi, nice, bye）。 强调不同场景下问候语的运用，以及跨文化问候的多样性。 【学生活动】 记忆关键语句，用语句进行交流，如 “Hello! I’m Amy. What’s your name?” 练习元音发音，朗读包含这些元音的单词。 模仿不同文化的问候方式，感受文化差异。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：学习打招呼与自我介绍的英语表达、进行对话角色扮演、玩问候游戏、学习元音发音、了解世界问候文化。 强调重点：掌握基本的英语问候与自我介绍用语，能在简单场景中运用，同时了解不同文化的问候方式。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语和同学打招呼，还知道了韩国人用 Annyong haseyo 问候。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用本节课学到的问候语，与家人进行英语交流，至少进行 3 组对话。 任务二：发音巩固 收集更多包含 /eɪ/ 和 /aɪ/ 发音的单词，读给同伴听。 任务三：文化探索 查找一种自己感兴趣的其他国家的问候方式，用英语简单描述，下次课分享。 九、板书设计 Unit 1 Hello! Greetings: Hello! Hi! Good morning! Good to see you again! Self-introduction & Question: I’m... My name is... What’s your name? Response: Nice to meet you! Vowel Sounds: /eɪ/: name, same, cake /aɪ/: hi, nice, bye Culture Greetings: Annyong haseyo, Hola, Bonjour, Sawadee 十、教学反思 优点：通过多样的活动（角色扮演、游戏、文化介绍），充分调动学生积极性，使学生在轻松氛围中掌握基本问候与自我介绍用语，同时增强了跨文化意识。 不足与改进：部分学生在角色扮演时仍显拘谨，后续可多设计小组合作与展示活动，增加学生的表达机会；对元音发音的练习可更具针对性，设计一些发音辨析小游戏。 学科网（北京）股份有限公司 $