Unit 8 I love nature! Lesson 2 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit 8 I love nature! Lesson 2 Gardening with Mary 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “和玛丽一起园艺” 展开，包含讨论喜欢的园艺工作、阅读电视节目介绍判断正误、再读回答问题、用单词正确形式完成句子、给玛丽写信提问等任务，覆盖说、读、写技能，聚焦用英语交流园艺相关内容（节目信息、园艺活动、植物种植等）。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习用英语谈论园艺节目与园艺活动，提升阅读理解与写作能力，同时培养学生对园艺的兴趣与认知。 【How】 遵循 “讨论园艺工作→阅读获取节目信息→语言练习→实践写作” 的逻辑：先通过讨论激活学生对园艺的兴趣；再通过阅读节目介绍获取详情；接着完成句子填空等练习，巩固语言知识；最后给玛丽写信提问，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “园艺” 有一定认知（知道种植植物等），具备基本英语听说读能力，但在提取节目介绍中的关键信息时可能存在困难，且在运用单词正确形式完成句子、给玛丽写信提问时，语言表达不够丰富，对 “gardening, plant, water” 等词汇的词性转换运用不够熟练。 教学重难点 重点：读懂园艺节目介绍，能完成判断正误、问题回答与句子填空，给玛丽写信提问。 难点：准确提取节目信息，正确运用单词形式，用丰富语言写信提问。 三、教学目标 1. 语言能力 能与同伴讨论喜欢的园艺工作，用英语表达至少 2 点看法（如 “I like planting flowers. It's fun to see them grow.”）。 能阅读电视节目介绍，判断关于玛丽有自己的花园、有很多园艺建议、最喜欢的花是玫瑰、会在网站回答问题的陈述正误。 能再读介绍回答节目播放时间地点、玛丽会展示什么、对玛丽的看法的问题。 能运用 “answer, plant, water, garden, show” 的正确形式完成句子。 能给玛丽写至少 3 个关于园艺的问题，用英语表达。 2. 学习能力 学会通过抓 “programme time, channel, Mary's actions” 等关键词提取节目介绍中的关键信息。 能在写作提问时，借鉴节目中的内容与表达，丰富问题。 3. 文化意识 了解园艺节目这一文化形式，感受园艺的乐趣与价值。 4. 思维品质 在提取节目信息时，培养逻辑思维，理清节目相关要素的脉络。 在写信提问时，培养思辨思维，思考园艺中感兴趣的问题。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“What gardening work do you like to do? Talk with your partner about it.” 引导学生同桌之间互相交流，分享喜欢的园艺工作。 【学生活动】 思考并回答问题，如 “I like watering plants. It's relaxing.” 与同桌交流，讨论园艺工作。 【设计意图】 通过问答激活学生对园艺的兴趣，引发表达欲，为后续阅读园艺节目介绍铺垫。 五、探究新知 1. Read the introduction to the TV programme and write true (T) or false (F) 【教师活动】 介绍任务：阅读 “Gardening with Mary” 电视节目介绍，判断陈述（A. 玛丽・格林有自己的花园。B. 玛丽有很多给园艺爱好者的建议。C. 玛丽最喜欢的花是玫瑰。D. 玛丽会在网站回答你的问题。）的正误。 给学生时间阅读介绍，寻找答案。 请学生回答，核对答案，讲解关键内容，如玛丽有自己的花园，有很多园艺建议，最喜欢玫瑰，会在网站回答问题。 【学生活动】 阅读介绍，判断正误：A. T；B. T；C. T；D. T。 用完整句子说明判断依据，巩固对节目介绍的理解。 2. Read the introduction again and answer the questions 【教师活动】 呈现问题：A. “Gardening with Mary” 节目何时何地播放？B. 玛丽・格林会给我们展示什么？C. 你觉得玛丽・格林怎么样？ 给学生时间再读介绍，提取答案。 请学生回答，核对答案，明确答案为 A. Saturdays, 2:00 p.m. on TV channel 53 (Channel GIF)；B. The best ways to grow all kinds of plants；C. She is knowledgeable and passionate about gardening. 【学生活动】 再读介绍，提取信息回答问题。 用完整句子朗读答案，体会对节目与人物的描述。 3. Complete the sentences with the correct forms of the words 【教师活动】 呈现句子与单词（answer, plant, water, garden, show），引导学生分析句子语境，选择正确的单词形式。 核对答案，讲解单词的词性转换与运用，如 “planting”（动名词），“plants”（名词复数），“water”（名词），“waters”（动词第三人称单数），“answer”（动词），“answer”（名词），“gardening”（动名词），“garden”（名词），“showed”（动词过去式），“show”（名词）。 【学生活动】 分析语境，选择单词形式填空： A. planting; plants B. water; waters C. answer; answer D. gardening; garden E. showed; show 朗读填空后的句子，体会单词的正确运用。 4. Suppose you are writing to Mary. What questions would you like to ask her about gardening? 【教师活动】 引导学生思考关于园艺的问题，模仿节目中的内容（如植物种植时间、需水量等），给玛丽写信提问。 示范提问，如 “What kinds of flowers grow best in a sunny garden?”“When is the best time to plant tomatoes?” 巡视指导，提供词汇、句型支持，帮助学生丰富问题。 【学生活动】 思考问题，撰写提问，如： What's the best way to grow roses? How much water do young trees need every day? When should I plant vegetables in my garden? 朗读自己的问题，同伴互评，提出修改建议。 六、语言知识 【教师活动】 梳理关键词汇：gardening, plant, water, garden, show, advice 等。 讲解关键句型： 描述节目：“The show plays on... at...” 表达喜好：“I like...” 提问：“What...? How...? When...?” 强调词汇的词性转换与运用，如 “plant”（动词 / 名词），“water”（动词 / 名词）。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述园艺，如 “I do gardening on weekends.” 练习关键句型，进行节目描述、喜好表达与提问练习，如 “The gardening show is interesting. I like planting flowers. What flowers grow best in spring?” 模仿表达，口头提出关于园艺的问题。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：讨论园艺工作、阅读节目介绍、完成句子填空、给玛丽写信提问。 强调重点：通过阅读与练习，掌握园艺相关的英语表达，提升阅读理解与写作能力，感受园艺的乐趣。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了很多园艺的英语单词，还能给玛丽写信问问题了。” 八、课后任务 任务一：词汇与句型巩固 用 “gardening, plant, water, show” 中的至少 3 个单词写一段话，描述 “Gardening with Mary” 节目（约 30 - 40 词）。 任务二：对话练习 与家人用英语模拟 “讨论园艺节目” 的场景，运用本节课的句型，如 “What's the gardening show about? When does it play?” 等。 任务三：拓展查询 查找一个英语园艺节目或文章，阅读并体会其中的内容，下次课分享。 九、板书设计 Unit 8 Gardening with Mary Key Vocabulary: gardening, plant, water, garden, show, advice Key Sentences: What gardening work do you like to do? The show plays on... at... I like... What...? How...? When...? True or False Answers: A. T; B. T; C. T; D. T Sentence Completion Words: planting, plants; water, waters; answer, answer; gardening, garden; showed, show 十、教学反思 优点：通过多种活动形式，全面训练了学生的读、写、说能力，导入环节有效引发学生兴趣，任务设计贴合教材内容与园艺主题，有助于学生掌握园艺相关英语表达与提升语言能力。 不足与改进：部分学生在提取节目介绍关键信息时不够全面，后续可在阅读时引导学生用不同符号标注各要素；给玛丽写信提问时，部分学生问题不够丰富，可在写作前提供更多的示例问题，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $