Unit 6 Being creative Lesson 3教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit 6 Being creative Lesson 3 What is in the box? 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “盒子里有什么” 展开，通过 Wang Mei 和 Li Lin 的对话，讲述了盒子里有黏土做的猴子和戏服，涉及反身代词的学习与运用，还包含看图片回答问题、阅读画线内容、填空、完成表格、补全对话等任务。 【Why】 让学生学习反身代词和手工制作相关的英语表达，了解 DIY 手工，提升阅读理解、语法运用和英语交流能力，培养学生的手工兴趣和英语表达能力。 【How】 以盒子里的手工物品对话为语篇内容，通过完成阅读、语法、交流等任务，引导学生学习反身代词和手工表达，掌握 DIY 相关知识。 二、学情分析 学生对反身代词较陌生，对 DIY 手工有一定兴趣但用英语表达困难。此阶段学生具备基础英语阅读和交流能力，对手工话题感兴趣。本节课重难点在于掌握反身代词，能运用相关表达完成任务和交流手工。 三、教学目标 语言能力：能掌握反身代词（如 “myself”“yourself”“himself” 等）和手工制作相关表达；能运用反身代词完成阅读、填空、交流等任务。 学习能力：学会通过阅读提取手工物品的关键信息，主动参与语法和交流任务，提升英语阅读和语法运用能力。 文化意识：感受英语中手工表达的语言习惯，了解 DIY 文化，积极用英语交流手工话题。 思维品质：在分析手工对话、运用语法、交流过程中，培养手工认知和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握反身代词和手工制作相关表达。 能运用反身代词完成任务、交流手工。 教学难点 能准确运用反身代词，流畅交流手工制作和参与活动。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示手工物品图片，提问学生： T: Look at these pictures. What animals are they? Can you make them? 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about "What is in the box?" in English, talking about a DIY conversation and reflexive pronouns. 【学生活动】 学生回答问题，如： S: They are a monkey and a rooster. I think I can make a paper monkey. 学生准备参与手工和反身代词相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过提问手工动物及制作可能性，激活学生手工认知，自然引出本节课关于手工和反身代词的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生看 “1 Look at the pictures and answer the questions.” 部分，让学生看图片回答问题。 T: Look at the pictures and answer the questions. 教师讲解反身代词（用于强调某人自己做某事，如 “I—myself, you—yourself/yourselves, he—himself, she—herself, it—itself, we—ourselves, they—themselves”）和手工制作相关表达，让学生跟读并理解。 T: Let's learn reflexive pronouns: I—myself, you—yourself/yourselves, etc. Also, expressions about DIY: make... out of clay (用黏土做……), paint (绘画), costume (戏服). Repeat after me. 【学生活动】 学生完成 1 回答问题，示例： A: They are a monkey, a bird - like animal, a rooster and a frog. B: Yes, I can try to make some of them. 学生跟读反身代词和手工表达，理解其含义和用法。 【设计意图】 引导学生熟悉图片问题和反身代词、手工词汇，为后续深入学习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “2 Read the conversation and underline what is in the box.” 部分，介绍任务要求（阅读对话，画出盒子里的东西），让学生仔细阅读对话，画线。 T: Read the conversation and underline what is in the box. 教师引导学生看 “3 Read the conversation again and fill in the blanks.” 部分，介绍任务要求（再读对话，填空），让学生分析对话内容，填空。 T: Read the conversation again and fill in the blanks. 教师引导学生看 “4 Read the sentences and complete the table.” 部分，介绍任务要求（读句子，完成表格），让学生分析句子，完成反身代词表格。 T: Complete the reflexive pronouns table. 教师引导学生看 “5 Complete the conversation with the words from the table above.” 部分，介绍任务要求（用表格中的单词补全对话），让学生分析对话语境，选择合适的反身代词。 T: Complete the conversation with reflexive pronouns. 【学生活动】 学生完成 2 画线盒子里的东西，结果（对话中提到的）：a cute monkey and some costumes 学生完成 3 填空，结果： Li Lin had a box. Wang Mei was eager to find out what was inside. So they opened it. They found a monkey and some costumes. Li Lin used clay to make the monkey and painted it herself. She used some old cloth to make the costumes. Then Wang Mei put the costumes on the monkey. It was the Monkey King. DIY is fun and creative. They want to make some small dragon boats by themselves for their friends. 学生完成 4 完成反身代词表格，结果： you — yourself/yourselves he — himself she — herself it — itself we — ourselves you — yourself/yourselves they — themselves 学生完成 5 补全对话，结果： A — How was the birthday party for your grandpa yesterday? — We enjoyed ourselves at the party. B — The scarf is beautiful. Is it a gift from your mother? — Yes, my mum made it herself. C — You are a good cook. The food smells delicious. — Thank you. Help yourself to some fish, Jack. D — Do you need to drive David to school? — No, he is old enough to go by himself. 【设计意图】 通过画线、填空、完成表格、补全对话练习，巩固反身代词和手工制作表达，提升阅读理解、语法运用和英语交流能力，培养手工兴趣。 Production 【教师活动】 组织学生分组进行 “DIY 分享会”，用英语向小组分享自己的 DIY 经历或计划。给出任务提示，指导学生分享。 T: Work in groups. Share your DIY experience or plan in English. 巡视学生分享，给予指导（如语言运用、分享内容）。 邀请几组学生展示分享，评价表现。 【学生活动】 学生分组分享 DIY，如： Student: “I made a paper flower by myself last week. It was fun. I want to make a clay dog next time.” 学生展示分享。 【设计意图】 通过分享 DIY，让学生在真实语境中运用反身代词和手工表达，提升英语交流和手工话题表达能力。 七、语言知识 【教师活动】 语法：反身代词（I—myself, you—yourself/yourselves, he—himself, she—herself, it—itself, we—ourselves, they—themselves）。 手工制作相关表达：“make... out of clay”（用黏土做……），“paint”（绘画），“costume”（戏服），“DIY”（自己动手做）。 句型： “What animals are they? Can you make them?” “What's in the box?” “Did you make the costumes by yourself?” 【学生活动】 结合对话和任务理解记忆语法、表达和句型。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握反身代词、手工制作表达和句型，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Grammar：Reflexive pronouns (myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, themselves). Expressions：make... out of clay, paint, costume, DIY. Conversation：Wang Mei and Li Lin talk about DIY (monkey from clay, costumes from old cloth). Topic：What is in the box? (DIY and reflexive pronouns). 【学生活动】 跟随教师回顾重点语法、表达、对话和话题。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学反身代词和手工知识，强化记忆理解，为后续交流手工话题提供语言支持。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语讲述盒子里的手工故事和自己的 DIY 经历，锻炼口语表达。 任务二： 写作与创作任务 写一篇英语短文，描述一次自己的 DIY 经历，运用反身代词和所学表达，字数 80 - 120 词；或制作一张 “DIY Fun” 的海报，用英语标注自己的 DIY 作品和制作过程，与同学分享。 十、板书设计 3 What is in the box? Grammar: Reflexive Pronouns I — myself you — yourself/yourselves he — himself she — herself it — itself we — ourselves they — themselves Vocabulary: make... out of clay, paint, costume, DIY Conversation Summary: Box content: clay monkey, costumes DIY: Li Lin made monkey (clay, painted herself), costumes (old cloth) Key Sentences: What animals are they? Can you make them? What's in the box? Did you make the costumes by yourself? 十一、教学反思 本节教学围绕 “盒子里有什么（DIY 与反身代词）” 展开，通过手工对话学习、语法练习和分享活动，帮助学生掌握反身代词和手工表达，提升英语阅读和交流能力。教学设计贴合学生的手工兴趣，学生积极参与分享和写作。但部分学生在运用反身代词时存在混淆，需后续加强反身代词的练习；同时可开展 “DIY 工作坊”，让学生用英语介绍自己的 DIY 作品制作过程，进一步强化对反身代词和手工表达的运用和实际动手能力培养。 学科网（北京）股份有限公司 $