Unit 4 My friends Lesson 2教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“友谊的故事”主题，围绕友谊相关词汇（friendship, desert等）、短语（go through, keep on等）及宽容感恩内涵展开。课堂导入通过提问学生分享友谊故事（如俞伯牙钟子期），激活已有认知，自然衔接新知学习，搭建生活经验与英语表达的桥梁。 其特色在于任务链设计层层递进，从阅读判断、对话完型到分组续编故事，助力学生在真实语境中提升语言能力。融入情感教育，通过故事分析与问题讨论培养思维品质和文化意识，如续编故事锻炼创作力，讨论矛盾处理强化沟通意识。课后口语分享与写作/海报任务延伸学习，既落实语言运用，又深化友谊认知，为教师提供兼具实用性与情感性的教学方案。

Unit 4 My friends Lesson 2 A story of friendship 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “友谊的故事” 展开，讲述了 Lee 和 Jim 在沙漠中经历争吵与救助，Jim 通过在沙上和石头上写字表达对伤害与帮助的不同态度，还包含分享友谊故事、判断正误、选择答案、完成对话、讨论朋友间问题等任务。 【Why】 让学生学习与友谊、情感表达相关的英语表达，理解友谊中宽容与感恩的道理，提升阅读理解、英语写作和交流能力，培养学生的友谊认知和情感态度。 【How】 以友谊故事为语篇内容，通过完成阅读、写作、交流等任务，引导学生学习友谊相关表达，掌握友谊中宽容与感恩的道理。 二、学情分析 学生对友谊有一定体验，但用英语表达友谊中的情感和处理朋友间问题存在困难。此阶段学生具备基础英语阅读和交流能力，对友谊话题感兴趣。本节课重难点在于理解友谊故事，能运用相关表达完成任务和交流友谊问题。 三、教学目标 语言能力：能掌握友谊相关词汇（如 “friendship”“desert”“argument” 等）和短语（“go through”“keep on”“blow away”“write... down”）；能运用相关表达完成阅读、填空、交流等任务。 学习能力：学会通过阅读提取故事关键信息，主动参与交流任务，提升英语阅读和交流能力。 文化意识：感受英语中友谊表达的语言习惯，了解友谊中宽容与感恩的文化内涵，积极用英语交流友谊话题。 思维品质：在分析友谊故事、交流过程中，培养情感思维和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握友谊相关表达和短语。 能运用相关表达完成任务和交流友谊问题。 教学难点 能准确理解友谊故事，流畅交流友谊中遇到的问题及处理方式。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师提问学生： T: Do you know any stories about friendship? What are they? Share one with the class. 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about "A story of friendship" in English, talking about a friendship story and what we can learn from it. 【学生活动】 学生分享友谊故事，如： S: I know the story of Yu Boya and Zhong Ziqi. They were good friends who understood each other through music. 学生准备参与友谊故事相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过提问分享友谊故事，激活学生友谊认知，自然引出本节课关于友谊故事的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生看 “2 Read the story and write true (T) or false (F).” 部分，介绍任务要求（阅读故事，判断正误），让学生仔细阅读故事，提取答案。 T: Read the story and write true (T) or false (F). Read carefully to find the answers. 教师讲解友谊相关词汇（如 “friendship”“desert”“argument” 等）和短语（“go through”“keep on”“blow away”“write... down”），让学生跟读并理解含义。 T: Let's learn some words: friendship (友谊), desert (沙漠), argument (争吵); go through (经历), keep on (继续), blow away (吹走), write... down (写下). Repeat after me. 【学生活动】 学生完成 2 判断正误，结果： A. Jim hit Lee and Lee felt hurt. (F) B. Jim couldn’t breathe in the water and then Lee saved him. (T) C. Jim told his friend, “Today, my best friend saved my life.” (T) D. Jim wrote about Lee’s help on a stone. He wanted to remember it. (T) 学生跟读词汇和短语，理解其含义。 【设计意图】 引导学生熟悉友谊故事和相关词汇、短语，为后续深入学习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “3 Read the story again and tick the correct answers.” 部分，介绍任务要求（再读故事，勾选正确答案），让学生分析故事内容，选择答案。 T: Read the story again and tick the correct answers. Analyze the story to make choices. 教师引导学生看 “4 Complete the conversation with the correct forms of the phrases.” 部分，介绍任务要求（用短语的正确形式完成对话），让学生分析对话语境，选择合适的短语形式。 T: Complete the conversation with the correct forms of the phrases. Analyze the context to choose the right phrase form. 教师引导学生看 “5 When you have problems with your friends, what do you usually do? Talk with your partner.” 部分，介绍任务要求（和搭档讨论与朋友有矛盾时通常怎么做），给出任务提示，指导学生讨论。 T: Talk with your partner about what you usually do when having problems with friends. 【学生活动】 学生完成 3 选择答案，结果： A. Why did Jim write “Today, my best friend hit me” in the sand? Because he wanted to forget it. B. What does this story tell us? We should forgive others and remember to be thankful to others. 学生完成 4 完成对话，结果： Wang Mei: Hey, Li Ming. Yesterday, I read a story about two friends, Lee and Jim. They went through a desert. Li Ming: What happened then? Wang Mei: They had an argument. Lee hit Jim. And Jim wrote down it in the sand. Li Ming: Did they keep on walking or stop? Wang Mei: They didn’t stop. Then Lee saved Jim's life. Jim wrote it on a stone. Li Ming: Why did Jim write in the sand first but on a stone later? Wang Mei: Because the wind can blow away the words in the sand but cannot erase the words on a stone. 学生进行 5 讨论，示例： Student A: When I have problems with my friends, I usually talk to them and try to solve the problem. Student B: Me too. I think communication is important. 【设计意图】 通过选择答案、完成对话、讨论练习，巩固所学到的友谊相关表达和短语，提升阅读理解、英语写作和交流能力，培养友谊认知和情感态度。 Production 【教师活动】 组织学生分组创作 “友谊故事续编”，用英语续写 Lee 和 Jim 之后的友谊故事。给出任务提示，指导学生创作。 T: Work in groups. Continue writing the friendship story of Lee and Jim in English. 巡视学生创作，给予指导（如语言运用、故事创作）。 邀请几组学生展示故事，评价表现。 【学生活动】 学生分组创作故事续编，如： Group Story: After that, Lee and Jim became even better friends. They traveled to many places together and always helped each other. Whenever they had a small argument, they would remember the story in the desert and quickly forgive each other. 学生展示故事。 【设计意图】 通过创作友谊故事续编，让学生在真实语境中运用所学友谊表达，提升英语交流和故事创作能力。 七、语言知识 【教师活动】 友谊相关词汇：“friendship”（友谊），“desert”（沙漠），“argument”（争吵）。 短语：“go through”（经历），“keep on”（继续），“blow away”（吹走），“write... down”（写下）。 句型： “Do you know any stories about friendship? What are they? Share one with the class.” “When you have problems with your friends, what do you usually do? Talk with your partner.” 【学生活动】 结合故事和任务理解记忆词汇、短语和句型。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握友谊相关词汇、短语和句型，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Vocabulary：friendship, desert, argument. Phrases：go through, keep on, blow away, write... down. Story：Lee and Jim’s friendship story — write hurt in sand (to forget), write help on stone (to remember). Topic：A story of friendship (forgiveness and thankfulness in friendship). 【学生活动】 跟随教师回顾重点词汇、短语、故事和话题。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学友谊知识，强化记忆理解，为后续交流友谊话题提供语言支持。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语讲述 Lee 和 Jim 的友谊故事，以及自己对友谊的理解，锻炼口语表达。 任务二： 写作与创作任务 写一篇英语短文，讲述自己的友谊故事或对友谊的看法，运用所学表达，字数 80 - 120 词；或制作一张 “Friendship” 的海报，用英语标注友谊故事和自己的感悟，与同学分享。 十、板书设计 2 A story of friendship Vocabulary: friendship, desert, argument Phrases: go through, keep on, blow away, write... down Story Summary: Argument: Jim writes “hit me” in sand (to forget). Help: Jim writes “saved my life” on stone (to remember). Lesson: Forgive others, be thankful. Key Sentences: Do you know any stories about friendship? What are they? Share one with the class. When you have problems with your friends, what do you usually do? Talk with your partner. 十一、教学反思 本节教学围绕 “友谊的故事（宽容与感恩）” 展开，通过故事学习、阅读练习和创作活动，帮助学生掌握友谊相关表达，提升英语阅读和交流能力。教学设计贴合学生的友谊体验，学生积极参与讨论和创作。但部分学生在交流友谊问题时语言较简单，需后续加强友谊话题的英语表达练习；同时可开展 “友谊卡片制作” 活动，让学生用英语制作友谊卡片给朋友，进一步强化对友谊表达的运用和情感表达。 学科网（北京）股份有限公司 $