Unit 2 School life Lesson 1教学设计-2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 2 School life Lesson 1 How is school going? 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “学校生活情况” 展开，包含回答关于学校喜好、学科的问题，听对话记录学科，再听对话回答问题，编写课程表对话，与同伴讨论学校生活，以及语音练习等任务，覆盖说、听、写、语音技能，聚焦用英语交流学校生活（学科、课程安排、感受等）。 【Why】 结合单元主题，帮助学生运用英语谈论学校生活，包括日常课程、喜爱的学科、对学校的感受等，提升听说读写综合能力，同时通过语音练习，强化对 “ar /ɑː/”“al /ɔːl/”“ch /tʃ/”“oo /uː/”“th /ð/”“x /ks/” 等发音组合的掌握。 【How】 遵循 “激活学校生活认知→听说训练→读写实践→语音强化” 的逻辑：先通过问答激活学生对学校生活的思考；再通过听对话获取学科与学校生活信息；接着编写课程表对话、讨论学校生活，锻炼读写与口语；最后进行语音练习，巩固发音。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “学校生活” 话题熟悉且有表达欲，具备基本英语听说基础，但在准确捕捉对话中关于课程、学科的细节信息时可能存在困难，且对部分语音组合的发音不够精准，用英语详细描述学校生活时语言不够丰富。 教学重难点 重点：听懂对话中关于课程、学科的信息，能编写课程表对话，与同伴讨论学校生活，掌握目标语音组合的发音。 难点：准确捕捉对话中的细节信息，熟练运用丰富的词汇和句型讨论学校生活。 三、教学目标 1. 语言能力 能回答关于学校喜好、所学学科及最喜爱学科的问题，说出至少 3 个学科名称（如 “Chinese, English, maths”）。 能听对话并记录学生所学学科，回答关于课程数量、擅长运动、喜爱学科是否相同的问题。 能编写自己某一天的课程表，并与同伴用英语进行至少 3 轮关于课程表的对话。 能与同伴讨论学校生活，用英语表达对学校的感受、所学学科及擅长的学科，交流至少 5 句话。 能正确朗读含 “ar /ɑː/”“al /ɔːl/”“ch /tʃ/”“oo /uː/”“th /ð/”“x /ks/” 的单词，并补充同类单词。 2. 学习能力 学会通过预测、抓关键词（如学科名称、数字）等方法提升听力理解能力。 能在编写对话和讨论时，借鉴文本中的句型和词汇，丰富表达。 3. 文化意识 了解不同学科的英文表达，感受用英语交流学校生活的场景。 4. 思维品质 在讨论学校生活时，培养发散思维，拓展对学校生活的表达。 在编写课程表对话时，培养逻辑思维，使对话符合时间与课程的逻辑。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“How is school going? Do you like school? What subjects do you have? What's your favourite subject?” 引导学生同桌之间互相问答，分享自己的学校生活情况。 【学生活动】 思考并回答问题，如 “I like school very much. I have Chinese, maths, English and so on. My favourite subject is English.” 与同桌问答，交流学校生活。 【设计意图】 通过直接问答激活学生对学校生活的思考，引发表达欲，为后续学习铺垫。 五、探究新知 1. Listen to the conversation and write down what subjects the students have 【教师活动】 介绍任务：听 Jenny 和 Wang Mei 的对话，记录她们所学的学科。 播放对话录音，学生第一遍听，整体感知内容。 播放第二遍录音，学生逐句听，记录学科名称。 核对答案，明确 Jenny 的学科（social studies, shop, maths, English, Chinese, art, PE）和 Wang Mei 的学科（Chinese, English, maths, history, geography, PE 等）。 【学生活动】 听录音，记录学科：Jenny: social studies, shop, maths, English, Chinese, art, PE；Wang Mei: Chinese, English, maths, history, geography, PE。 分享记录结果，回顾学科名称。 2. Listen to the conversation again and answer the questions 【教师活动】 呈现问题：A. Jenny 每天有多少节课？B. Wang Mei 擅长什么运动？C. Wang Mei 和 Jenny 最喜爱的学科是否相同？ 播放对话录音，学生听并记录答案。 请学生回答问题，核对答案，讲解关键内容，如 “six classes every day”“good at the long jump”“both like PE”。 【学生活动】 听录音，提取信息：A. Six. B. The long jump. C. Yes, they do. 用完整句子回答问题。 3. Write down your class timetable and make up a conversation 【教师活动】 让学生填写自己某一天（如周一）的课程表，包含时间和学科。 示范编对话，如： A: How many classes do you have on Monday? B: I have six classes. A: When does the first class start? B: It starts at 8:00. A: What's your first class? B: It's Chinese. 引导学生同桌编对话，巡视指导，提供词汇和句型支持。 【学生活动】 填写课程表，如： | No. | Time | Subject | |-----|--------|---------| | 1 | 8:00 | Chinese | | 2 | 9:00 | Maths | | 3 | 10:00 | English | | 4 | 11:00 | History | | 5 | 14:00 | PE | | 6 | 15:00 | Art | 同桌编对话，练习至少 3 轮，如： A: How many classes do you have on Monday? B: I have six classes. A: When does the third class start? B: It starts at 10:00. A: What's your third class? B: It's English. 4. How is school going? Talk with your partner 【教师活动】 呈现讨论问题：How do you feel about school? What subjects do you have? What subjects are you good at? 引导学生小组讨论，分享自己的学校生活情况。 巡视指导，鼓励学生运用丰富的词汇和句型，如 “I feel happy about school because...”“I'm good at... because...”。 【学生活动】 小组讨论，分享内容，如 “I feel busy but happy about school. I have many subjects like Chinese, maths and PE. I'm good at PE because I like doing sports.” 推选代表在全班分享。 5. Listen and repeat. Write more words in each group 【教师活动】 播放语音录音，学生跟读，感受 “ar /ɑː/”“al /ɔːl/”“ch /tʃ/”“oo /uː/”“th /ð/”“x /ks/” 的发音。 引导学生回忆并补充同类单词，如 “ar /ɑː/” 类补充 “car”“far”；“al /ɔːl/” 类补充 “ball”“tall”；“ch /tʃ/” 类补充 “chair”“watch”；“oo /uː/” 类补充 “food”“moon”；“th /ð/” 类补充 “this”“that”；“x /ks/” 类补充 “taxi”“box”。 请学生朗读补充的单词，纠正发音。 【学生活动】 跟读录音，模仿发音。 补充同类单词，朗读并纠正发音。 六、语言知识 【教师活动】 梳理关键词汇：subject, class, timetable, favourite, be good at 等。 讲解关键句型： 询问数量：“How many classes do you have...?” 询问时间：“When does... start?” 表达喜好与擅长：“What's your favourite subject?”“I'm good at...” 强调语音组合的发音规则：“ar” 发 /ɑː/，“al” 发 /ɔːl/，“ch” 发 /tʃ/，“oo” 发 /uː/，“th” 发 /ð/，“x” 发 /ks/。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇造句，如 “My favourite subject is PE. I'm good at the long jump.” 练习关键句型，进行问答练习。 巩固语音发音，朗读相关单词。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：回答学校生活问题、听对话获取信息、编写课程表对话、讨论学校生活、语音练习。 强调重点：听力中抓关键信息，对话中运用所学词汇和句型交流学校生活，以及目标语音的发音。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用 How many...? 和 When...? 询问课程，还能和同学讨论学校生活了。” 八、课后任务 任务一：词汇与句型巩固 用 “subject, class, timetable, favourite, be good at” 中的至少 3 个单词写一段话，描述自己的学校生活（约 30-40 词）。 任务二：对话练习 与家人用英语讨论 “学校生活”，运用本节课的句型，如 “What's your favourite subject? How many classes do you have every day?” 等。 任务三：语音练习 朗读包含 “ar /ɑː/”“al /ɔːl/”“ch /tʃ/”“oo /uː/”“th /ð/”“x /ks/” 的单词各 5 个，并录制音频，发送给老师。 九、板书设计 Unit 2 How is school going? Key Vocabulary: subject, class, timetable, favourite, be good at Key Sentences: How many classes do you have...? When does... start? What's your favourite subject? I'm good at... Pronunciation: ar /ɑː/: start, art, car... al /ɔːl/: almost, always, ball... ch /tʃ/: Chinese, French, chair... oo /uː/: school, too, food... th /ð/: they, other, this... x /ks/: six, box, taxi... 十、教学反思 优点：通过多种活动形式，全面训练了学生的听说读写和语音能力，激活学校生活认知环节有效引发学生表达欲，任务设计贴合教材内容和学生水平。 不足与改进：部分学生在听对话获取细节时仍有困难，后续可增加听前预测和听中引导，如提前列出可能的学科名称；讨论学校生活时，部分学生语言不够丰富，可提供更多的例句和词汇支持，如不同的形容词描述对学校的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $