Unit 2 Festivals and holidays Lesson 3 教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 3 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕春节展开，包含春节的时间、相关传说（年兽的故事）以及春节的各种习俗（打扫房屋、买新衣、包饺子、放鞭炮、发压岁钱、逛庙会等）。同时涉及状语的学习，还有回答问题、完成思维导图、句子分类等学习任务。 【Why】 让学生学习关于春节的英语表达，了解春节的文化内涵，掌握状语的相关知识，提升在节日话题中的英语交流和语言分析能力，增强对中国传统文化的认同感和用英语传播传统文化的意识。 【How】 以春节的文章为语篇内容，通过回答问题、完成思维导图、分析状语、句子分类等任务，引导学生学习新词汇、句型，掌握春节相关表达和状语知识。 二、学情分析 学生对春节非常熟悉，有丰富的生活体验，但在用英语描述春节的时间、传说和习俗方面可能存在不足。此阶段学生对传统文化话题感兴趣，具备一定的阅读理解和语言分析能力。本节课的重难点在于掌握春节相关的英语表达以及准确识别和理解状语。 三、教学目标 语言能力：能够掌握描述春节时间（“falls on the first day of the first lunar month”）、传说（年兽的故事）和习俗（“clean homes”“make dumplings” 等）的表达方式；能够识别和理解状语，知道其在句子中提供的关于方式、地点、时间等信息。 学习能力：学会通过阅读文章提取关键信息，主动参与语言分析活动，提升英语阅读和语言知识运用能力。 文化意识：深入了解春节的文化内涵，增强对中国传统文化的热爱，能够用英语简单介绍春节文化。 思维品质：在分析文章、识别状语过程中，培养逻辑思维和语言分析能力。 四、重点难点 教学重点 掌握春节相关的英语表达，包括时间、传说和习俗。 能够识别和理解状语，明确其在句子中的作用。 教学难点 能够准确运用春节相关表达进行交流，以及熟练识别不同类型的状语（时间、地点、方式等）。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示春节的图片（如春联、饺子、舞龙舞狮等），提问学生： T: When is the Spring Festival this year? T: What do you want to do during the Spring Festival? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about the Spring Festival in English, including its legend and customs. 【学生活动】 学生回答教师关于春节的问题，如： S: The Spring Festival is in February this year. S: I want to visit my grandparents and eat dumplings during the Spring Festival. 学生观察课文内容，尝试预测文章主题。 【设计意图】 通过展示春节相关图片和提出贴近生活的问题，激发学生的兴趣和表达欲望，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师呈现关于春节的文章，引导学生快速阅读，找出文章中关于春节的时间、传说和习俗的关键信息。 T: Read the passage quickly and find out when the Spring Festival is, the legend about it, and the customs. 教师引导学生关注描述春节的关键表达，如 “falls on the first day of the first lunar month”“Nian, the monster”“clean homes”“make dumplings” 等，同时引出状语的概念，结合文中黄色部分的句子进行讲解。 T: Look at the sentence "It is the most important traditional festival in China." The phrase "in China" is an adverbial of place, telling us where it is the most important festival. 教师讲解相关词汇和句型，如 “lunar”（农历的）、“monster”（怪物）、“customs”（习俗）等。 【学生活动】 学生快速阅读文章，找出春节在农历正月初一、年兽的传说以及打扫房屋、买新衣、包饺子、放鞭炮等习俗。 学生观察关键表达和状语示例，学习新词汇和句型，如 “lunar”“monster”“customs” 等，同时初步了解状语的概念。 学生学习如何用英语描述春节的时间、传说和习俗。 【设计意图】 引导学生通过阅读文章，提取关键信息，学习新词汇、句型和语法知识（状语），为后续练习和运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 2 题，即完成思维导图。讲解思维导图的结构，帮助学生从文章中提取传说和习俗的信息。 T: Let's complete the mind map. Find out what Nian was afraid of and what people did to drive away Nian from the legend part. Also, find more customs from the customs part. 引导学生完成第 3 题，即划出活动 2 中黄色部分的状语。讲解状语的定义和作用，然后让学生进行分析。 T: Pay attention to the adverbials. Remember, adverbials give more information about verbs, adjectives, etc., telling how, where, when, or why. 引导学生完成第 4 题，即把关于春节的句子分类到正确的栏目（When、How、Where）。讲解任务要求，然后让学生进行分类。 T: Look at the sentences for number 4. Put them into the correct columns according to whether they tell when, how, or where. 【学生活动】 学生完成第 2 题，完成思维导图： Legend: Nian was afraid of: loud noises, bright lights, the colour red. What people did to drive away Nian: set off fireworks and firecrackers, hung red lanterns, put Spring Festival couplets on the doors. Customs: clean homes, buy new clothes, make dumplings, stay up late, set off firecrackers at midnight, give lucky money to children, go to temple fairs and watch dragon and lion dances. 学生完成第 3 题，划出状语（示例）： “in China”（地点状语） “on the last night of every year to eat humans and animals”（时间和目的状语） “This way”（方式状语） 学生完成第 4 题，分类句子： When: B (Before the Spring Festival), E (On the eve of the Spring Festival) How: A (on the street), C (in the traditional way), F (with red lanterns) Where: D (In southern China) 【设计意图】 通过完成不同类型的练习，帮助学生巩固所学的春节相关知识、词汇、句型和状语知识，提升语言运用和分析能力。 Production 【教师活动】 组织学生进行小组活动，让学生用英语交流自己在春节期间的计划和喜欢的春节习俗。给出示例，鼓励学生积极分享。 T: Work in groups. Talk about your plans for the Spring Festival and your favorite customs. You can say, "I want to... during the Spring Festival. My favorite custom is..." 巡视学生交流情况，给予必要的指导和帮助。 邀请部分小组进行展示，评价学生的表现。 【学生活动】 学生分组交流春节计划和喜欢的习俗，如： S1: I want to make dumplings with my family during the Spring Festival. My favorite custom is watching dragon dances. S2: I plan to visit my relatives. I like getting lucky money best. 部分小组进行展示，分享交流结果。 【设计意图】 通过小组交流活动，让学生在真实语境中运用所学语言，提升英语交流和表达能力，同时加深对春节文化的理解。 七、语言知识 【教师活动】 春节相关表达： 时间：“falls on the first day of the first lunar month”（在农历正月初一）。 传说：“Nian, the monster”（年兽），“Nian was afraid of loud noises, bright lights, the colour red”（年兽害怕 loud noises、bright lights、红色）。 习俗：“clean homes”（打扫房屋），“make dumplings”（包饺子），“set off firecrackers”（放鞭炮），“give lucky money to children”（给孩子发压岁钱）等。 状语： 详细解释：状语是用来修饰动词、形容词、副词或句子的词或短语，提供关于方式（how）、地点（where）、时间（when）或原因（why）等信息。 典型例句： He goes to school by bike.（方式状语） They will come tomorrow.（时间状语） She is reading in the library.（地点状语） 相关词汇： “lunar”（农历的），“monster”（怪物），“customs”（习俗），“firecrackers”（鞭炮），“lanterns”（灯笼）等。 【学生活动】 结合例句和文章理解并记忆各种知识点。 进行小对话或句子创作练习，运用所学表达和状语知识。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握春节相关表达以及状语知识，通过例句和练习强化运用能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点内容： Words and phrases：lunar, monster, customs, firecrackers, lanterns, falls on, make dumplings, set off firecrackers, give lucky money. Sentences： The Spring Festival, or Chinese New Year, falls on the first day of the first lunar month. Nian, the monster, came out on the last night of every year to eat humans and animals. People set off fireworks and firecrackers, hung red lanterns, and put Spring Festival couplets on the doors. Grammar：Adverbials (telling how, where, when, or why). Topic：The Spring Festival. 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇、句子、语法知识和话题。 整理课堂笔记。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化记忆和理解。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向外国朋友用英语介绍春节的传说和习俗，可以借助图片或简单的道具，锻炼用英语传播中国传统文化的能力。 任务二： 写作与创作任务 写一篇关于春节的英语短文，介绍春节的时间、传说和你最喜欢的习俗，要求运用本课所学的表达和状语知识，字数 80 - 120 词。然后和同学交换短文，互相评价。 十、板书设计 The Spring Festival Time: falls on the first day of the first lunar month Legend: Nian (afraid of loud noises, bright lights, red) Customs: clean homes, make dumplings, set off firecrackers, give lucky money Adverbials: tell how, where, when, why 十一、教学反思 本节教学围绕 “春节” 展开，通过文章学习、练习和小组活动，帮助学生掌握春节相关的英语表达和状语知识，提升在节日话题中的英语交流和语言分析能力。教学设计能激发学生兴趣，学生积极参与。但部分学生在识别和运用状语时仍有困难，需在后续教学中加强语法练习和指导，同时在文化传播方面可鼓励学生多进行实践，增强跨文化交流能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$