第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 3学案2025-2026学年济南版七年级生物上册

本文围绕蕨类植物展开，聚焦其形态结构、繁殖方式及对陆地环境适应性等核心知识点。承接藻类、苔藓植物知识背景，为植物进化知识奠基。通过观察实验、对比分析等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计创新点在于以问题驱动探究，采用自主探究法。能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破蕨类植物比苔藓植物更进化及孢子生殖过程等教学难点。

第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 （第3课时：蕨类植物） 【学习目标】 1.生命观念：理解蕨类植物作为更适应陆地生活的孢子植物，其形态结构、生殖方式对陆地环境的适应性特征；认识蕨类植物在生物演化史上的重要地位及其与煤炭形成的关系。 2.科学思维：通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的特征，建立植物进化的基本脉络；运用结构与功能观，分析蕨类植物比苔藓植物更适应陆地生活的原因。 3.探究实践：能够通过观察蕨类植物标本或实物，识别其根、茎、叶等器官；学会观察蕨叶背面的孢子囊群，理解孢子的生殖方式。 4态度责任：形成保护珍稀蕨类植物的意识，认识其在维持生态平衡中的价值；通过了解蕨类植物与煤炭的关系，树立合理利用能源的观念。 【学习重难点】 重点：蕨类植物的形态结构特征、繁殖方式及其对陆地环境的适应性 难点：理解蕨类植物比苔藓植物更进化的表现；蕨类植物生活史中孢子生殖的过程 【学习过程】 一、复习导入，设疑激趣 提问引导：藻类生活在水中，苔藓植物开始登陆但离不开水环境。那么，有没有比苔藓植物更适应陆地生活的孢子植物呢？ 激发思考：在远古时期，地球上曾经有高达20-30米的巨大蕨类植物，这些植物后来变成了什么？为什么现在的蕨类植物没有那么高大？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：观察肾蕨 实验目的：观察肾蕨，认识蕨类植物的形态结构特点。 材料用具：肾蕨、放大镜、直尺、镊子等 方法步骤： 1.观察肾蕨的形态，结合课本插图2.1-6，识别肾蕨的各部分结构，并将各结构的特点描述记录在下面的表格中 肾蕨 根 茎 叶 特征 2.用直尺测量并记录肾蕨植株的高度 肾蕨 测量值 平均值 株高 思考：与前面所学葫芦藓相比，肾蕨株高 ，原因是 。 3.用放大镜观察肾蕨的孢子囊群，可以明显看到孢子囊群的形态特点是 。 探究主题二：蕨类植物的主要特征 阅读教材P60，并观察图2.1-7几种蕨类植物，通过比较分析，可以归纳出蕨类植物共有这些特征：（1）大多为多年生 植物；（2）植物体有 、 、 的分化；（3）体内有运输水和养料的 ；（4）依靠 繁殖后代。 探究主题三：三种孢子植物的进化趋势 1.形态结构：藻类从无根茎叶分化 → 苔藓植物有 、 叶分化 →蕨类植物有 、 、 分化，从无 组织 → 出现 组织 2.生活环境：藻类 →苔藓植物 →蕨类植物 。它们之所以难以摆脱对谁的依赖，是因为它们的受精过程发生在 里。 【达标检测】 1.蕨类植物比苔藓植物高等表现在（ ） A. 有真正的根、茎、叶分化 B. 有输导组织 C. 用孢子繁殖 D. 受精过程离不开水 2.在蕨类植物叶背面看到的褐色斑块是（ ） A. 种子 B. 孢子囊群 C. 花朵 D. 果实 3.下列关于藻类、苔藓植物、蕨类植物的说法正确的是（ ） A. 大多数藻类能够生活在干旱缺水的环境中 B. 苔藓植物和蕨类植物的共同特征是都有输导组织 C. 若水体污染造成地球上藻类灭绝，将会严重影响地球上大气中的氧气含量 D. 肾蕨的叶既能吸收水和无机盐，又能进行光合作用 4.有的苔藓植物可以在树干上生活。假如你在密林里迷了路，你可以借助苔藓植物辨别方向。试说明你将怎么办: 。 【学后反思】 1.蕨类植物与藻类、苔藓植物相比，在适应陆地生活方面有哪些进步？ 2.通过本课学习，我对植物从水生到陆生的进化历程有了哪些新的认识？ 3.蕨类植物与人类生活有哪些密切关系？我们应该如何保护蕨类植物资源？ 学科网（北京）股份有限公司 $$