第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 1学案2025-2026学年济南版七年级生物上册

第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 （第1课时：藻类） 【学习目标】 1.生命观念：理解藻类作为地球上最早的光合生物对地球环境演变的重要意义。 认识藻类的基本形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用。 2.科学思维：通过观察与比较，归纳藻类的主要特征。运用进化与适应的观点，分析藻类在生命演化中的地位。 3.探究实践：能够使用显微镜观察水绵等藻类标本，描述其结构特点。设计简单的实验探究藻类的生活环境与适应性。 4.态度责任：形成尊重生命、保护生态环境的意识。激发对生命起源与演化的兴趣，培养科学探索精神。 【学习重难点】 重点：藻类的主要特征、生态作用及其与环境的相互关系。 难点：藻类结构与功能的适应性分析；藻类在生命演化中的意义。 【学习过程】 一、复习导入，设疑激趣 提问引导：早期地球没有生命，藻类的出现改变了地球环境。为什么藻类被称为“地球生命的开路先锋”？ 激发思考：如果人类未来移民火星，哪种生物可能成为首批“开拓者”？为什么科学家认为藻类可以承担这一使命？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：观察水绵 活动：使用显微镜观察水绵临时装片。 方法步骤：（1）用 观察水绵的形态和颜色，并留意用手触摸水绵时的感觉 。 （2）制作水绵的临时装片，此时在载玻片上需要滴加的是 。 （3）观察水绵的结构，此时应该使用 倍镜。 （4）观察水绵中叶绿体的位置和形状，此时应该使用 倍镜。并在观察前，需要将重点观察的细胞移至视野的 。 任务：绘制水绵结构图，标注细胞壁、叶绿体、细胞核等结构。 问题：1.水绵在形态和结构上有什么特点？答：形态上呈 ，结构上由多个 形的细胞连接而成。 2.水绵的叶绿体是什么形状？答：水绵的叶绿体呈 状。 3.如果要培养水绵应该提供怎样的条件？答：应该具备 （任举一例即可）等条件。 探究主题二：藻类的形态结构特点及生活习性 资料分析：读图2.1-⑤及相关文字介绍，认识小球藻、硅藻、紫菜和海带，对照比较它们的形态结构及生活习性。 得出结论：归纳总结，所有藻类的共同特征有：藻类结构 ，大多为 细胞个体，即使是多细胞个体，也没有 、 、 的分化；大多数藻类用 繁殖。 探究主题三：藻类与地球环境的关系 资料分析：阅读P56-57两个自然段，分析藻类如何改变地球大气及水体环境。 归纳总结：（1）藻类通过光合作用制造了地球大气中约 的氧气。 （2）某些藻类在水中大量繁殖会形成 和 ，从而使水体缺 ，或它们直接释放 ，影响其他生物生存。 【达标检测】 1.藻类的主要繁殖方式是（ ） A. 种子繁殖 B. 孢子繁殖 C. 分裂繁殖 D. 出芽繁殖 2.下列不属于藻类特征的是（ ） A. 有根茎叶的分化 B. 多数生活在水中 C. 能进行光合作用 D. 结构简单 3.下列关于观察水绵的实验，说法不正确的是（ ） A. 用放大镜观察水绵的形态和颜色 B. 用低倍镜观察水绵的结构 C. 用高倍镜观察水绵细胞内的叶绿体 D. 制作水绵临时装片时，在载玻片的中央滴一滴生理盐水 4.下列关于水绵的说法正确的是（ ） A. 用手触摸水绵有粘滑感 B. 水绵的叶绿体呈带状 C. 水绵通过孢子进行繁殖 D.水绵是由多个长方形细胞连接成的丝状结构 【学后反思】 1.本节课我学到了哪些关于藻类的知识？ 2.我在观察和实验中遇到了哪些困难？如何解决的？ 3.藻类对地球环境和人类生活有哪些重要意义？我应该如何保护水生环境？ 学科网（北京）股份有限公司 $$