2026届高考语文专题复习 专题四 文言文阅读：理解文言特殊句式与固定结构

高考语文专题复习 专题四 文言文阅读： 理解文言特殊句式与固定结构 目 录 考点3 理解文言特殊句式与固定结构 4 题点一　判断句 4 1.“……者，……也”句 4 2.“者”“者也”句 4 3.“也”字句 4 4.“为”字句 5 5.“是”字句 5 6.用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断 5 7.无标志判断句 5 8.教材链接 5 9.方法思路 6 辨别判断句“三法” 6 10.对点训练 7 题点二　被动句 8 1.“于”字句:谓语+于 8 2.“见”字句:见+谓语、见+谓语+于 8 3.“受”字句:受+谓语+于 9 4.“为”字句:为+动词 9 5.“为……所”“为所”句 9 6.“被”字句 9 7.无标志被动句 9 8.教材链接 9 9.方法思路 10 辨别被动句“三法” 10 10.对点训练 11 题点三　倒装句 13 1.主谓倒装 13 2.宾语前置 13 3.定语后置 13 4.状语后置 14 5.教材链接 14 6.方法思路 16 辨别倒装句“二法” 16 7.对点训练 16 题点四　省略句 17 1.省略主语 18 2.省略谓语 18 3.省略宾语 18 4.省略介词 19 5.省略兼语 19 6.教材链接 19 7.方法思路 20 辨别省略句“二法” 20 8.对点训练 21 题点五　固定句式 23 1.表疑问 23 2.表反问 23 3.表推测、商榷 23 4.表感叹 24 5.表比较 24 6.表选择 24 7.表陈述 24 8.表转折 24 9.其他 24 10.教材链接 25 11.方法思路 26 识别固定句式“三法” 26 12.对点训练 27 专项训练 28 答案解析 34 考点3 理解文言特殊句式与固定结构 复习目标: 1.掌握判断文言句式的基本方法。 2.准确翻译文言特殊句式。 题点一　判断句 所谓判断句，就是以名词、动词、代词或名词性短语等为谓语，对主语进行判断的句式。文言文中常用以下几种形式表示判断。 1.“……者，……也”句 如:楚左尹项伯者，项羽季父也。（《鸿门宴》） 2.“者”“者也”句 如:沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） 3.“也”字句 如:君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） 4.“为”字句 如:如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） 5.“是”字句 如:汝是大家子。（《孔雀东南飞并序》） 6.用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断 如:此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 亭东自足下皆云漫。（《登泰山记》） 当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》） 三人行，必有我师焉。（《论语·述而》） 六国破灭，非兵不利。（《六国论》） 7.无标志判断句 如:刘备天下枭雄。（《赤壁之战》） 今臣亡国贱俘。（《陈情表》） 8.教材链接 翻译下面的判断句。 （1）此亡秦之续耳。（《鸿门宴》） ：这是已亡的秦朝的后继者。 （2）一人之心，千万人之心也。（《阿房宫赋》） ：一个人的心思，也是千万人的心思啊。 （3）灭六国者六国也，非秦也。（《阿房宫赋》） ：消灭六国的是六国自己，不是秦国。 （4）皆口腹自役。（《归去来兮辞并序》） ：都是为了谋生糊口而役使自己。 （5）是造物者之无尽藏也。（《赤壁赋》） ：这是自然界无穷无尽的宝藏。 （6）人非生而知之者。（《师说》） ：人不是生出来就都知道的。 （7）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（《过秦论》） ：然而陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳做户枢的贫家子弟，是下层人民，（后来）做了被迁谪戍边的人。 9.方法思路 辨别判断句“三法” 从特征入手，看是否符合判断句的要求 判断句的特征之一就是谓语部分是判断的结果。如《廉颇蔺相如列传》中的“和氏璧，天下所共传宝也”“天下所共传宝”是判断的结果，符合判断句的特征要求。 看是否能翻译成“是”字句 所有的判断句都能翻译成“是字句，如果不能翻译成这种仓式，则不是判断句。 看有无外在语言标志 前面已详细列举了标志词，如果有这些标志，再结合上面的两种方法进一步判断即可。 10.对点训练 1.指出画线句子中判断句式的特点，并将画线句翻译成现代汉语。 （1）楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，（2）殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰:“是医之误，而用巫之晚也。”终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。 （节选自揭傒斯《赠医者汤伯高序》） （1）句式特点:“楚俗信巫不信医”是无标志的判断句，“自三代以来为然”是用“为”表判断的判断句。 译文:楚国的风俗是相信巫术不相信医术，从三代以来就是这样，现在更为严重了。 （2）句式特点:“是医之误，而用巫之晚也”是用“是”“……也”表判断的判断句。 译文:用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说:“这是医生的失误，而找巫师太晚了。” 参考译文 楚国的风俗是相信巫术不相信医术，从三代以来就是这样，现在更为严重了。只要是有病，不管病的时间长短，病势轻重，吃了一次药不见效，立刻摒弃医生。到了巫师那里，反复十几次不见效，也不后悔，并且深深引咎自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说:“这是医生的失误，而找巫师太晚了。”始终不说一句责备巫师的话。所以病好了功劳总是归于巫师，而病没有治好却总是归罪于医生。 题点二　被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。被动句主要有以下形式: 1.“于”字句:谓语+于 如:六艺经传皆通习之，不拘于时。（《师说》） 2.“见”字句:见+谓语、见+谓语+于 如:秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） 臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） 3.“受”字句:受+谓语+于 如:吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《三国志·诸葛亮传》） 4.“为”字句:为+动词 如:吾属今为之虏矣!（《鸿门宴》） 5.“为……所”“为所”句 如:有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》） 不者，若属皆且为所虏!（《鸿门宴》） 6.“被”字句 如:舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） 7.无标志被动句 如:感斯人言。（《琵琶行并序》） 而刘夙婴疾病。（《陈情表》） 8.教材链接 翻译下面的被动句。 （1）既自以心为形役。（《归去来兮辞并序》） ：既然自己的心灵被形体役使。 （2）王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》） ：大王您被蒙蔽得很厉害啊。 （3）为国者无使为积威之所劫哉!（《六国论》） ：治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊! （4）函谷举。（《阿房宫赋》） ：函谷关就被攻破了。 （5）此非孟德之困于周郎者乎?（《赤壁赋》） ：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗? （6）信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》） ：诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。 （7）洎牧以谗诛。（《六国论》） ：等到李牧因受诬陷而被杀死。 9.方法思路 辨别被动句“三法” 从标志词入手，看是否符合被动句的要求 从语法入手看主语是不是受事者 因为有些被动句没有标志词但含有被动的意思，所以单凭标志词判断是不够的，还需要考虑主语是不是谓语的受事者。 巧借“添”“变”二法 ①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句;②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句，如“函谷举”，市可以将其变为“举函谷” 10.对点训练 2.指出画线句子中被动句式的特点，并将画线句翻译成现代汉语。 子云字景乔，子恪第九弟也。年三十，方起家为秘书郎。迁太子舍人，撰《东宫新记》奏之，敕赐束帛。大通元年，除黄门郎，俄迁轻车将军，兼司徒左长史。二年，入为吏部。（1）三年，出为临川内史，在郡以和理称，民吏悦之。子云善草隶书，为世楷法。答敕云:年二十六，著《晋史》，至《二王列传》，欲作论语草隶法，言不尽意，遂不能成。十许年来，始见敕旨《论书》一卷，商略笔势，洞澈字体。自此研思，方悟隶式。逮尔以来，自觉功进。（2）其书迹雅为高祖所重，尝论子云书曰:“笔力劲骏，心手相应，巧逾杜度，美过崔寔，当与元常[注]并驱争先。”其见赏如此。 （节选自《梁书·卷三十五》） 注元常:钟繇（151—230），字元常。三国时期魏国重臣，著名书法家。 （1）句式特点:句中的“在郡以和理称”是无被动标志词的被动句。 译文:大通三年，（子云）出京担任临川内史，在临川郡时因为处事和洽得当被人称道，百姓和官员都很喜欢他。 （2）句式特点:句中的“其书迹雅为高祖所重”是“为……所”表被动的被动句，“其见赏如此”是“见”表被动的被动句。 译文:子云的书法极被高祖推重，（高祖）曾评论子云书法说:“笔力刚劲挺拔，心和手相呼应，技巧超出杜度，体美胜过崔寔，当与钟繇竞争高下。”他就像这样被欣赏。 参考译文 子云字景乔，是子恪的第九弟。三十岁时，才从家中被征召出来任秘书郎。担任太子舍人，编撰《东宫新记》上奏给皇帝，皇帝下令赏赐他束帛。大通元年，被任命为黄门郎，不久升任轻车将军，兼司徒左长史。大通二年，入职吏部。大通三年，（子云）出京担任临川内史，在临川郡时因为处事和洽得当被人称道，百姓和官员都很喜欢他。子云擅长草隶的书法，被世人作为楷模法式。他回答皇帝的询问时说:二十六岁时，编著《晋史》，写到《二王列传》，想写出对草隶笔法的评论，然而言不尽意，最终没能写成。十多年来，臣才看到陛下的《论书》一卷，品评书法笔势，透彻了解字的形体。从此研究深思，才悟出隶书的规式。从那以来，自己感到写字功夫长进了。子云的书法极被高祖推重，（高祖）曾评论子云书法说:“笔力刚劲挺拔，心和手相呼应，技巧超出杜度，体美胜过崔寔，当与钟繇竞争高下。”他就像这样被欣赏。 题点三　倒装句 为了强调、突出某个词语而颠倒原有语序的句式叫作倒装句。在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变。文言文中就有很多倒装句，常见的形式有以下几种: 1.主谓倒装 如:贤哉，回也!（《<论语>十二章》） 2.宾语前置 ①否定句中，代词作宾语 如:忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②疑问句中，疑问代词作宾语 如:大王来何操?（《鸿门宴》） ③用“之”“是”作宾语提前的标志 如:夫晋，何厌之有?（《烛之武退秦师》） 唯才是举，吾得而用之。（《求贤令》） 3.定语后置 ①中心词+之+后置定语 如:蚓无爪牙之利。（《劝学》） ②中心词+之+后置定语+者 如:马之千里者。（《马说》） ③中心词+后置定语+者 如:遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》） ④中心词+而+后置定语+者 如:缙绅而能不易其志者。（《五人墓碑记》） ⑤中心词+数量词 如:沛公兵十万，在霸上。（《鸿门宴》） 4.状语后置 ①动词+以+宾语 如:申之以孝悌之义。（《齐桓晋文之事》） ②动词+于+宾语 如:月出于东山之上。（《赤壁赋》） ③形容词+于+宾语 如:青于蓝。（《劝学》） 5.教材链接 翻译下面的倒装句。 （1）甚矣，汝之不惠!（《愚公移山》） ：你太不聪明了! （2）①然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》） ：这样还不能统一天下，是从来没有过的事。 ②客何为者?（《鸿门宴》） ：（这个）客人是干什么的? ③句读之不知。（《师说》） ：不明句读。 （3）①居庙堂之高则忧其民。（《岳阳楼记》） ：在高高的朝堂上做官时，就为百姓担忧。 ②高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（《离骚》） ：加高我高高的帽子，加长我长长的佩带。 ③客有吹洞箫者。（《赤壁赋》） ：有会吹洞箫的客人。 ④纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》） ：任凭小船儿在茫无边际的江上漂荡，越过苍茫万顷的江面。 ⑤比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（《陈涉世家》） ：等到了陈县这个地方，已拥有六七百辆战车，千余名骑兵，数万名士兵。 （4）①去以六月息者也。（《北冥有鱼》） ：凭借着六月的大风离开北海。 ②后之览者，亦将有感于斯文。（《兰亭集序》） ：后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。 ③管弦呕哑，多于市人之言语。（《阿房宫赋》） ：管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。 6.方法思路 辨别倒装句“二法” 把握成分 一个结构复杂的单句，句子成分的排列顺序般是:定语+主语中心语+状语+谓语中心语+补语+定语+宾语中心语。即主语在前，谓语在后;谓语在前，宾语在后;修饰语在前，中心语在后;状语一般放在主谓之间。 重视语感 有些没有标志的特殊句式，我们可以边读原文边试着翻译一遍，如果感觉语意不顺，或者不合情理，就要特别留意。 7.对点训练 3.指出画线句子中的特殊句式，并将画线句翻译成现代汉语。 赵简子问子贡曰:“（1）孔子为人何如?”子贡对曰:“赐不能识也。”简子不悦曰:“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也?”子贡曰:“（2）赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之?”（3）简子曰:“善哉，子贡之言也!” （节选自《说苑·善说》） （1）句式特点:“何如”是宾语前置，正常语序为“如何”。 译文:孔子这个人怎么样? （2）句式特点:“渴者之饮（于）江海”是状语后置，正常语序为“渴者（于）江海饮”。 译文:我好像口渴的人（在）江海边喝水一样，只知道满足罢了。 （3）句式特点:“善哉，子贡之言也”是主谓倒装句，正常语序为“子贡之言善哉”。 译文:赵简子说:“子贡的话（说得）很好!” 参考译文 赵简子问子贡:“孔子这个人怎么样?”子贡回答说:“我不了解他。”赵简子不高兴地说:“您跟随孔子学习了几十年，完成学业后才离开他，我问您（孔子这个人怎么样），您（却）说‘不了解’，这是为什么呢?”子贡说:“我好像口渴的人（在）江海边喝水一样，只知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢?”赵简子说:“子贡的话（说得）很好!” 题点四　省略句 文言文语句中，根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句主要有五种类型: 1.省略主语 （1）承前省略，如:沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见。（《鸿门宴》） （2）蒙后省略，如:（公）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） （3）对话中省略，如:樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“（今日之事）甚急!” （《鸿门宴》） 2.省略谓语 （1）承前省略，如:择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》） （2）蒙后省略，如:杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜。（《鸿门宴》） （3）共喻省略（根据上下文一看便会明白省略的是什么），如:两朝开济（足见）老臣心。（《蜀相》） 3.省略宾语 （1）动词宾语省略，如:项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。（《鸿门宴》） （2）介词宾语省略，如:竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》） 4.省略介词 （1）介词“于”省略，如:列坐（于）其次。（《兰亭集序》） （2）介词“以”省略，如:陈胜、吴广皆（以）次当行。（《陈涉世家》） 5.省略兼语 如:比及三年，可使（之）足民。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 6.教材链接 翻译下面的省略句。 （1）相与枕藉乎舟中。（《赤壁赋》） ：（苏轼和客人）互相在船上靠着垫着睡着了。 （2）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（《鸿门宴》） ：大王和沛公饮酒，军营里没有什么可以拿来作为娱乐的，请（让我）舞剑吧。 （3）若舍郑以为东道主。（《烛之武退秦师》） ：如果您放弃攻打郑国，并且把（它）作为东边大道上的主人。 （4）主簿通语言。（《孔雀东南飞并序》） ：主簿传达（太守的）话。 （5）晋军函陵，秦军氾南。（《烛之武退秦师》） ：晋军驻扎（在）函陵，秦军驻扎（在）氾南。 （6）骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。（《劝学》） ：骏马跳一下，未必能超过十步远;劣马拉车走上十天，（也能走很远，）它的成功是因为不停地前进。 （7）为击破沛公军!（《鸿门宴》） ：替（我）打败刘邦的军队! 7.方法思路 辨别省略句“二法” “瞻前顾后”，看有无主语省略 所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境。因为省略可能会承前或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”“黑质而白章”就承前省略了主语。 借助成分分析:判断有无省略 在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时我们需要考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军汜南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该是省略了介词“于”。 8.对点训练 4.指出画线句子中的特殊句式，并将画线句翻译成现代汉语。 仲长统，字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，（1）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。（2）统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰:“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。（3）每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。 （节选自《后汉书》） （1）句式特点:该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省略了介词“于”以及省略了“与（之）交友者”的“之”。 译文:（仲长统在）青州、徐州、并州、冀州之间游历学习，和（他）交往的人大都认为他与众不同。 （2）句式特点:句中“干善待遇（之），（高干）访（之）以当时之事”省略了前句宾语、后句主语及动词宾语。 译文:仲长统拜访高干，高干善待了（他），向（他）询问当时的事情。 （3）句式特点:“每州郡命召（之），（仲长统）辄称疾不就”省略了宾语及主语。 译文:每次州郡下令征召（他），（他）总是称病不去。 参考译文 仲长统，字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广泛地阅读书籍，富于文辞。二十多岁时，（仲长统在）青州、徐州、并州、冀州之间游历学习，和（他）交往的人大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。高干向来重视有名之人，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统拜访高干，高干善待了（他），向（他）询问当时的事情。仲长统对高干说:“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分戒备的事情。”高干向来自视很高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干以并州为根据地叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统奇异。仲长统生性卓异不凡，敢于直言，不拘小节，不大说话，与常人不同，当时的人中有的称他为“狂生”。每次州郡下令征召（他），（他）总是称病不去。他常常认为凡是游说帝王的人，都是想要立身扬名而已，然而名不长存，人生容易消亡，悠闲自得，可以自娱，想选择清静空旷的地方居住来满足自己的心志。 题点五　固定句式 固定句式（固定结构）是文言文中重要的语法现象，既然是固定句式，那就是说搭配是固定的，翻译也是固定的。只要记住其固定搭配和译法即可。 1.表疑问 如:安所（何处）/何所[……的（人、物、事）是什么]/何以（用什么办法、为什么、凭借什么）/如何、奈何、若何（怎么、怎么样、怎么办）/何如（怎么样）。 2.表反问 如:不亦……乎（不是……吗）/何……为（还要……干什么）/何……之有（有什么……呢）/何有于……（对于……来说，又有什么呢）/庸……乎（难道……吗、哪里……呢）。 3.表推测、商榷 如:得无……乎（恐怕……吧、莫非……吧）/无乃……乎（恐怕……吧）/……之谓也（说的就是……啊、大概说的就是……吧）/其……乎（难道……吗、大概……吧）。 4.表感叹 如:何其（多么）/一何（多么）。 5.表比较 如:孰与、与……孰……（跟……比较，哪一个……）/孰若（哪里比得上）。 6.表选择 如:非……则……（不是……就是……）/其……其……（是……还是……）。 7.表陈述 如:无以（没有用来……的东西、办法）/有所（有……的人、物、事、地方、原因、办法）/无所（没有……的人、物、事、地方、原因、办法）。 8.表转折 如:虽然（虽然这样、即使如此）。 9.其他 如:何乃（怎么这样）/所以（……的原因，用来……的方法、东西）/以……为……（把……当作……，把……作为……;用……作……，让……担任……，任命……做……;认为……是……）/未尝（不曾）/如之何、奈何（怎么……呢）。 10.教材链接 翻译下面的固定句式。 （1）沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”（《鸿门宴》） ：刘邦说:“现在虽已出来了，但还没有向项王辞别，这该怎么办?” （2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?（《愚公移山》） ：凭你的力量，尚且不能削平魁父这座小山，（又能）把太行、王屋（两座山）怎么样呢? （3）阿母谓府吏:“何乃太区区!”（《孔雀东南飞并序》） ：阿母对府吏说:“你的见识怎么这样愚拙!” （4）沛公不先破关中，公岂敢入乎?（《鸿门宴》） ：如果不是沛公先攻破关中，您怎么敢进关呢? （5）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》） ：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国的土地越多，秦国侵略诸侯国就越厉害。 （6）览物之情，得无异乎?（《岳阳楼记》） ：他们看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧? （7）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。（《鸿门宴》） ：如今入了关，不拿什么财物，也不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。 （8）天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?（《北冥有鱼》） ：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天高远而看不到尽头呢? 11.方法思路 识别固定句式“三法” （1）牢记搭配。要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以翻译成“跟……比较，哪一个……。这种固定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。 （2）灵活套用。虽为固定结构，有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一样的。如“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”’“为什么（为何）……所以，对固定结构还要注意灵活套用。 （3）异中求同。有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂…耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此，平时复习要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。 12.对点训练 5.指出画线句子中的固定句式，并将画线句翻译成现代汉语。 夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信，则无以使下;下不信，则无以事上，信之为道大矣。昔齐桓公问于管仲曰:“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害霸乎?”管仲曰:“此极非其善者，然亦无害于霸也。” （节选自《贞观政要·诚信》） 固定句式:“得无……乎”，表反问时，译为“能不……吗”;表推测时，译为“该不会……吧”“恐怕……吧”。 译文:我想使酒在酒器中变坏，肉在砧板上腐烂，这样做该不会妨碍称霸吧? 参考译文 如要君王尊礼，臣下尽忠，就必须内外无私，君臣之间相互信任。君王不信任臣下，就没有用来让臣下做事的办法;臣下不信任君王，就没有用来侍奉君王的办法，信任对于治理国家至关重要。过去齐桓公问管仲说:“我想使酒在酒器中变坏，肉在砧板上腐烂，这样做该不会妨碍称霸吧?”管仲说:“这样做不好，但对称霸也无害。” 专项训练 理解文言特殊句式与固定结构 一、专项训练 1.指出画线句子中的特殊句式，并将画线句翻译成现代汉语。（35分） （1）治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也;纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。（5分） （节选自《何博士备论·李广论》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （2）魏惠王使人谓韩昭侯曰:“夫郑乃韩氏亡之也，愿君之封其后也。此所谓存亡继绝之义。君若封之，则大名。”（5分） （节选自《吕氏春秋·审应览》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （3）嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。（5分） （节选自《信陵君窃符救赵》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （4）亮自表后主曰:“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。”（5分） （节选自《三国志·诸葛亮传》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （5）子墨子起，再拜曰:“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?”（5分） （节选自《墨子·公输》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （6）越日，至其地，屋仅二间，前后隔而为四，纸窗竹榻，颇有幽趣。老妪知余意，欣然出其卧室为赁，四壁糊以白纸，顿觉改观。于是禀知吾母，挈芸居焉。（5分） （节选自《浮生六记》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ （7）四年，晋饥，乞籴于秦。缪公问百里奚，百里奚曰:“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。”邳郑子豹曰:“伐之。”缪公曰:“其君是恶，其民何罪!”卒与粟。（5分） （节选自《史记·晋世家》） 句式特点:__________________________________________ 译文:______________________________________________ 二、综合训练 （2024·贵州贵阳二模）阅读下面的文言文，完成2~6题。（22分） 材料一　大智不形，大器晚成，大音希声。禹之决江水也，民聚瓦砾。事已成，功已立，为万世利。禹之所见者远也，而民莫之知。故民不可与虑化举始，而可以乐成功。孔子始用于鲁，鲁人诵之曰:“麛裘而，投之无戾。而麛裘，投之无邮。”①用三年，男子行乎涂右，女子行乎涂左，财物之遗者，民莫之举。大智之用，固难逾也。子产始治郑，使田有封洫，都鄙有服。民相与诵之曰:“我有田畴，而子产赋之。我有衣冠，而子产贮②之。孰杀子产，吾其与之。”后三年，民又诵之曰:“我有田畴，而子产殖之。我有子弟，而子产诲之。子产若死，其使谁嗣之?”使郑简、鲁哀当民之诽也，而因弗遂用，则国必无功矣，子产、孔子必无能矣。非徒不能也，虽罪施，于民可也。今世皆称简公、哀公为贤，称子产、孔子为能。此二君者，达乎任人也。 （节选自《吕氏春秋·乐成》） 材料二　郑子产晨出过东匠之闾闻妇人之哭抚其御之手而听之。有间，遣吏执而问之，则手绞其夫者也。异日，其御问曰:“夫子何以知之?”子产曰:“其声惧。凡人于其亲爱也，始病而忧，临死而惧，已死而哀。今哭已死，不哀而惧，是以知其有奸也。” 或曰:子产之治，不亦多事乎?奸必待耳目之所及而后知之，则郑国之得奸者寡矣。不任典成③之吏，不察参伍④之政，不明度量，恃尽聪明劳智虑而以知奸，不亦无术乎?且夫物众而智寡，寡不胜众，智不足以遍知物，故因物以治物。下众而上寡，寡不胜众者，言君不足以遍知臣也，故因人以知人。是以形体不劳而事治，智虑不用而奸得。不修其理，而以己之胸察为之弓矢，则子产诬矣。老子曰:“以智治国，国之贼也。”其子产之谓矣。 （节选自《韩非子·难三》） 注①鲁人歌词的意思是:穿着鹿皮衣又穿蔽膝，抛弃他没关系。穿着蔽膝又穿鹿皮裘，抛弃他没罪尤。，蔽膝，古代一种遮蔽在身前的皮制服饰。②贮:古代一种财务税。③典成:主管诉讼案件。④参伍:错综比较，以为验证。 2.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 郑子产A晨出B过东匠之C闾D闻妇人之E哭F抚G其御之手H而听之。 3.（对点练）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A.民莫之知，与贾谊《过秦论》中“秦人不暇自哀”的句式相同，都是宾语前置句。 B.涂，与《齐桓晋文之事》中“行旅皆欲出于王之涂”的“涂”意义和用法完全相同。 C.手，文中指亲手，与《项脊轩志》中“吾妻死之年所手植也”的“手”意思相同。 D.文中“始病而忧”与“下众而上寡”中的“而”，都表转折关系，可译为“却”。 4.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A.大禹在疏导江水的时候，当地百姓用堆积瓦砾的办法加以协助，效果显著，使百姓长久得益。 B.孔子在鲁国刚被任用时，并未得到人民的爱戴，但他坚持用礼的方法将鲁国治理得相当好。 C.郑国子产能发现妇女就是凶手，其原因在于他通过妇女的哭声，察觉到了隐藏的真实心理。 D.尽管子产在治国时体现出非凡的才能，但《韩非子》却引用老子的话来批判子产治国的具体做法。 5.（对点练）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）后三年，民又诵之曰:“我有田畴，而子产殖之。”（4分） （2）恃尽聪明劳智虑而以知奸，不亦无术乎?（4分） 6.两则材料都体现了一定的治国理念，请结合材料分别简要概括。（5分） 答案解析 理解文言特殊句式与固定结构 1.（1）参考答案 句式特点:第一个分句用“非”表否定判断。后两个分句用“……者……也”表示肯定判断。 译文:纪律并不是士兵心中乐于执行的，但是我一定要督促他们遵守的原因，是用它可以严整三军。 参考译文 治理国家如果法制松弛国家就会灭亡，治理军队如果纪律废弛打仗就会失败。法制并不是人们心中安于遵守的，但是我一定驱使百姓遵守的原因，是用它可以使百姓整齐划一;纪律并不是士兵心中乐于执行的，但是我一定要督促他们遵守的原因，是用它可以严整三军。 （2）参考答案 句式特点:该句用“此所谓……”表示判断。“此所谓”解释为“这就是所说的”，“存亡继绝之义”是“谓”的宾语。 译文:这就是所说的使灭亡的国家得以存在、使灭绝的诸侯得以延续的道义。 参考译文 魏惠王派人对韩昭侯说:“郑国是被韩国灭亡的，希望您分封郑国君主的后代。这就是所说的使灭亡的国家得以存在、使灭绝的诸侯得以延续的道义。您如果分封郑国君主的后代，那么就会使名声显赫。” （3）参考答案 句式特点:这是“为……所……”引导的被动句，“为”引出杀害如姬父亲的人，“所”引出动作“杀”。 译文:我听说如姬的父亲被人杀害，如姬积恨已经三年了，从魏王以下都想为她父亲报仇，没有人能够做到。 参考译文 我听说如姬的父亲被人杀害，如姬积恨已经三年了，从魏王以下都想为她父亲报仇，没有人能够做到。如姬曾对公子哭诉，公子派门客斩了那个仇人的头，恭敬地献给如姬。如姬想要为公子效命而死，是在所不辞的，只是没有行动的机会罢了。 （4）参考答案 句式特点:该句属于定语后置句，“八百株”是修饰“桑”的定语，“十五顷”是修饰“薄田”的定语，正常语序应为“成都有八百株桑，十五顷薄田”。 译文:臣成都家中有八百棵桑树，十五顷贫瘠的田地，我的后辈们穿衣吃饭之外，尚有剩余。 参考译文 诸葛亮自己向后主上奏表说:“臣成都家中有八百棵桑树，十五顷贫瘠的田地，我的后辈们穿衣吃饭之外，尚有剩余。至于我在外任职当官，没有别的开支，随身的衣物和饮食，全都依靠官职俸禄，不再经营别的产业，来增加丝毫的家财。” （5）参考答案 句式特点:“将以攻宋”是省略句，“以”后省略宾语“之”。“宋何罪之有”是宾语前置句。“何罪”是“有”的宾语，“之”为宾语前置的标志，正常语序应为“宋有何罪”。 译文:我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢? 参考译文 墨子先生起身，拜了两拜说:“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢?” （6）参考答案 句式特点:该句属于介词“以”构成的介宾短语后置句。“四壁糊以白纸”，“以白纸”是方式类状语，修饰谓语“糊”，正常的语序应为“四壁以白纸糊”。 译文:老妇人知道我的来意，乐于腾出她的卧室租赁给我们，四面墙用白纸糊上，顿时觉得比之前好多了。 参考译文 第二天，我到达那个地方，屋子仅有两间，前后隔开分成了四部分，纸糊的窗户，竹制的床榻，很有清幽的趣味。老妇人知道我的来意，乐于腾出她的卧室租赁给我们，四面墙用白纸糊上，顿时觉得比之前好多了。于是我将情况告知母亲，带着芸到那里居住。 （7）参考答案 句式特点:“卒与粟”的“与”是“给予”的意思，“卒”前省略了主语“秦国”，“与”后省略了宾语“晋国”。 译文:秦穆公说:“晋君确实有罪，他们的百姓有什么罪!”秦国最终卖给晋国粮食。 参考译文 （晋惠公）四年，晋国发生饥荒，向秦国请求买粮。秦穆公向百里奚征求意见，百里奚说:“天灾流行，在各国交替出现，救助灾民和安抚邻国，是国家的道义。给他们粮食。”邳郑的儿子邳豹说:“应该趁此机会攻打他们。”秦穆公说:“晋君确实有罪，他们的百姓有什么罪!”秦国最终卖给晋国粮食。 2.BDF　解析:“郑子产晨出”为主谓结构，句意完整，其后B处断开;“过东匠之闾”“闻妇人之哭”为两个完整的动宾结构，应在D、F处断开。 3.D　解析:A项解说正确。正常语序应分别为:民莫知之/秦人不暇哀自。B项解说正确。均为通假字，同“途”，“道路”的意思。C项解说正确。均为“亲手”的意思。D项解说错误。表顺承，就/表转折，却、但是。 4.A　解析:“当地百姓用堆积瓦砾的办法加以协助”错误。根据文意应该是“人们堆积瓦砾加以阻挡”。 5.（1）三年之后，人民又歌颂他说:“我们有田亩，子产让它增五谷。”（“诵”“殖”各1分，大意2分） （2）依靠竭尽聪明劳心费神去获知奸情，不也是缺少治国办法吗?（“恃”“不亦……乎”各1分，大意2分） 6.①材料一:《吕氏春秋》认为，君主要力排众议，唯才是任。（2分）②材料二:《韩非子》认为，要依法治国，利用事物来治理事物，依靠他人来了解他人，不能只靠个人的智慧来治理国家。（3分） 参考译文 材料一　最大的智慧不显现，担当大事的人成就较晚，最优美的乐音听来无声。当禹疏导江水的时候，人们却堆积瓦砾加以阻挡。治水的事业完成，功业建立以后，给子孙万代带来了好处。禹目光远大，可是人们没有谁知道这一点。所以，不可以跟普通的百姓商讨改变现状、进行创业开拓的大事，却可以跟他们享受成功的快乐。孔子在鲁国开始被任用时，鲁国人怨恨地唱道:“穿着鹿皮衣又穿蔽膝，抛弃他没关系。穿着蔽膝又穿鹿皮裘，抛弃他没罪尤。”被任用三年之后，鲁国男子在道路右边行走，女子在道路左边行走，遗失了的财物，没有人拾取。大智的运用，本来就难以让人知晓啊。子产开始治理郑国时，让田地有沟渠疆界，让城邑、鄙野有规定的服色。人民一起怨恨地唱道:“我们有田亩，子产征军赋。我们有衣冠，子产收赋税。谁要杀子产，我们去帮助。”三年之后，人民又歌颂他说:“我们有田亩，子产让它增五谷。我们有子弟，子产对他们施教育。子产如果死了，还有谁能继承他?”假使郑简公、鲁哀公面对人民的诽谤非议，就不再任用子产、孔子了，那么国家一定无所成就，子产、孔子也一定无法施展才能了。不只是不能施展才能，即使被治罪，人民也会赞同的。如今世上都称赞郑简公、鲁哀公贤明，称赞子产、孔子有才能。这两位君主，很懂得任用人啊。 材料二　郑相子产早晨出门，经过东匠闾时，听见有妇女在哭泣。子产按住车夫的手，示意停车，仔细听听。过了一会儿，子产派官吏把那个妇女抓来审问，她就是亲手绞死丈夫的人。另外一天，车夫问他说:“您凭什么知道那妇女是凶手?”子产说:“她的哭声显得恐惧。一般说来，大家对于亲爱的人，刚病时忧愁，临死时恐惧，既死后悲哀。现在她哭已死的丈夫，不是悲哀而是恐惧，所以知道她有奸情。” 有人说:子产治国，不也是太多事了吗?奸情一定要等亲自听到和看到，然后才了解，那么郑国查到的奸情就太少了。不任用主管狱讼的官吏，不采用多方面考察验证的政治措施，不彰明法度，依靠竭尽聪明劳心费神去获知奸情，不也是缺少治国办法吗?况且事物众多而个人智寡，寡不胜众，个人智力难以普遍地了解事物，所以要利用事物来治理事物。臣下多而君主少，少不胜多是指君主难以普遍地了解臣下，所以要依靠人来了解人。因此不劳累身体就办好事情，不使用脑力就得以了解奸情。不整顿法制，而用自己的主观判断作为察奸的手段，那是子产在胡干。老子说:“凭个人智慧治理国家，是国家的祸患。”大概就是说子产这种做法了。 $$