2026届高考语文专题复习 专题八 文言文阅读：文意概括简答题

该高中语文高考复习讲义聚焦文言文文意概括简答题，覆盖内容要点概括、人物特点概括等五种命题类型，按“命题类型+解题方法+易错提醒+专项训练”逻辑架构知识点，通过考点梳理明确考查要求，方法指导细化解题流程，真题训练强化实战应用，帮助学生系统突破文言文信息筛选与概括难点。 讲义突出分类突破与思维建模，如文本参照印证题引导对比双文本异同，归因分析题训练据果索因逻辑，培养学生思维能力与语言运用素养。设置基础对点练与综合提升练分层训练，配合易错提醒规避四大误区，确保高效复习，为教师把控复习节奏、学生提升应考能力提供有力支持。

高考语文专题复习 专题八 文言文阅读：文意概括简答题 目 录 考点7 文意概括简答题 2 一、熟悉文意概括简答题常见命题类型 2 命题类型一　内容要点概括 2 命题类型二　人物特点概括 4 命题类型三　归因分析 6 命题类型四　观点评价 8 命题类型五　文本参照印证 10 易错提醒 13 解答文本理解主观题，远离四大误区 13 二、掌握文意概括简答题解题流程 13 专项训练 16 答案解析 22 考点7 文意概括简答题 复习目标: 1.把握文意概括简答题的常见命题类型。 2.掌握文意概括简答题的解题方法。 一、熟悉文意概括简答题常见命题类型 文意概括简答题涉及面广，提问形式多变，一般有内容要点概括、人物特点概括、归因分析、观点评价和文本参照印证等类型。 命题类型一　内容要点概括 内容要点概括可以是对论述的内容层次的概括，也可以是理清相关人物在不同时段依次做了哪些事情，或为完成某一事务要采取的方法步骤等。此类题目，与现代文信息筛选、内容归纳相似。对于这类题要注意如下两点: ①要精细筛选、精细阅读，把一切有可能的文字都勾画、筛选出来;再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。 ②要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式。 【对点训练】 1.（2022·北京卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石;行此之令，信如四时;据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉?然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰:“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎!”为人主计者，莫如先审取舍;取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义;以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。 （取材于《汉书·贾谊传》） 请归纳文段从哪几个方面论述了礼义的作用。 ①防患于未然，绝恶于未萌;②潜移默化，起教于微眇;③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。 参考译文 大凡人的智力，能认识已经发生的事，不能认识将要发生的事。礼的作用在于将某一行为制止在它发生之前，法律则是对已发生的行为进行惩罚，所以法律的作用明显，而礼的作用却难以觉察。用庆赏来勉励为善，用刑罚来惩治罪恶，先王推行这样的政治，如金石一样坚定不移;实施这样的政令，如四时一样准确无误;根据这一公正的原则，政治才能像地载天覆一样无偏无私，怎么能说先王不使用庆赏和刑罚呢?然而，人们一再称赞的礼，最可贵之处在于能将罪恶断绝于未形成时，从细微之处推行教化，使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没有觉察到。孔子说:“让我断案，我与别人没有什么不同，一定使讼案不再发生。”为君主出谋划策，不如首先确定选择什么抛弃什么;取舍标准一旦在心中确定，相应的安危后果就会表现出来。天下安定不是一天就能实现的，天下危亡也不是一天促成的，都是日积月累渐渐形成的，因此，不可以不观察它的积累过程。君主所积聚的治国方法，在于他选择什么，抛弃什么。选择礼义方法治国的君主便积聚礼义，选择刑罚治国的君主便积聚刑罚。刑罚积聚到一定的程度，百姓就会埋怨而背叛君主;礼义积聚到一定程度，百姓就会和睦而亲近朝廷。 命题类型二　人物特点概括 概括人物特点主要围绕人物的人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。对于这类题要注意如下两点: ①注意人物的身份和作者的写作目的。如果人物是军事将领，应分析其作战才能和勇毅的性格等;如果人物是政府官员，应从为官（政绩）、为人（人品）两方面分析;如果人物是学者，应从为文、为学两方面分析。 ②了解人物的品质追求，如求学成才、求吏治民、求智研理等方面。另外，要多了解人物的功名心、利禄心和雅致意趣等。 ③分析概括的方法:从文中直接找出词语概括+从文中具体事件中概括+从其他人物或作者的评价中概括。 【对点训练】 2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 何铸，字伯寿，余杭人。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“尽忠报国”四大字，深入肤理。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰:“此上意也。”铸曰:“铸岂区区为一岳飞者?强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟。飞死狱中，子云斩于市。 （节选自《宋史·何铸传》） 这段文字表现了何铸怎样的品格?试结合文本内容加以分析。 不畏权势（刚正不阿）、以国事为重。何铸在审讯岳飞时，查实其冤情，为国护才;面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断;在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正词严地申诉。 参考译文 何铸，字伯寿，是余杭人。被任命为监察御史，不久改任殿中侍御史。在此之前，秦桧力主议和，大将岳飞有战功，为金人所忌惮，秦桧厌恶他与自己的意见不同，想要铲除他，（于是）胁迫岳飞的旧将王贵诬告岳飞谋反，逮捕岳飞并将他关押在大理狱，秦桧先命令何铸审问岳飞。何铸把岳飞带到厅堂，责问他谋反的情况。岳飞脱衣露出后背给他看，背上有先前刺的“尽忠报国”四个大字，（字迹）在皮肤上刻得很深。之后不久查证事实，都没有证据，何铸察觉到岳飞的冤屈，把情况报告给秦桧。秦桧不高兴地说:“这是皇上的意思。”何铸说:“我哪里仅仅是为了一个岳飞?强敌还没有被消灭，无故杀害一员大将，会失去军心的，这不是国家的长久计策。”秦桧无言以对，改命万俟审问。岳飞死在狱中，他的儿子岳云被处斩于集市。 命题类型三　归因分析 归因分析题重点考查考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉以及了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。解答时要据果索因，应注意以下几点: ①准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语。 ②表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可;有时分散在全文中，需要认真、全面地筛选。 ③据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找全原因。 【对点训练】 3.（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰:“苻坚甚处是不善?”靖[注]曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎?臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰:“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 注靖:指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些? ①为慕容垂所陷害;②用兵能合不能分。 参考译文 太宗回头看侍臣，（让他们）翻检出《谢玄传》来阅读，说:“苻坚哪些地方是不善于用兵?”李靖回答:“我看《苻坚载记》说:‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独自保全。苻坚率领一千余骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从这里可以看出秦军的溃乱。唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所陷害就很明显了。被人陷害却想战胜敌人，不也是很困难吗?所以我说没有谋略战术，苻坚一类的人就是这样。”太宗说:“兵力的使用有分散有集中，贵在分聚各自得当。前代的事迹中，有谁善于这样做呢?”李靖说:“苻坚率领百万大军却在淝水战败，这是兵力能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，（两地）相距二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合击，大败公孙述，这是兵力能分而又能合导致的。” 命题类型四　观点评价 在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 答好此类题目，要把握两个关键点: 一是准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键文字。弄清楚事件的始末、人物的言行等。 二是基于文本作中肯的分析、评价。分析、评价不要脱离原文，发表看法要实事求是，不要武断，也不要拔高或无中生有。 就答案构成来讲，它包括两部分:一部分是看法、观点，要求鲜明、准确、简洁;另一部分是阐明理由，要求结合文字，理由充分。 【对点训练】 4.（2021·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 （[前文提示]唐太宗即位，与大臣议事:降宗室郡王爵位，减赋清廉止盗，张玄素谏任群臣，裴矩力谏。） 臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理?他这样说的目的是什么? 第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 第二问:告诫后世君主要正道直行，起表率作用。 参考译文 臣司马光说:古人说过:“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知君主如同圭表，大臣如同影子，圭表一动影子就随之而动。 命题类型五　文本参照印证 近几年高考文言文阅读试题多采用复合文本命题，主观文意概括分析题直接面对的一个问题就是，可能从两个文本之间的关系入手命题。命题的视角可能有两种: ①对比分析 就是把内容或形式相近、相对或者相关的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中，将有关内容进行比较，发现相同或不同。 ②参照阅读 双文本大多数情况是一篇为主，另一篇为宾，题目可能要求用宾篇的观点、说法去解读主篇文本，或在主篇文本中找出印证，具有参考比照的阅读意味。 对于这类题要注意如下三点: ①细致对比，识别异同:深入阅读两篇文章，仔细对比内容、形式、观点等，明确它们之间的相似性和差异性。 ②援引观点，寻找证据:在参照阅读中，利用宾篇的观点或说法，在主篇中积极寻找直接或间接的证据来印证。 ③注意语境，理解深层含义:在对比和参照过程中，要充分考虑文章的语境和背景，理解其深层含义，避免表面化解读。 【对点训练】 5.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一　夫废法度而好私议，则奸臣鬻权以约禄，秩官之吏隐下而渔民。谚曰:“蠹众而木析，隙大而墙坏。”故大臣争于私而不顾其民，则下离上。下离上者，国之“隙”也。秩官之吏隐下以渔百姓，此民之“蠹”也。 （节选自《商君书·卷十四·修权》） 材料二　元载结中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所属，必先知之。探微揣端，无不谐契，故帝任不疑。时拟奏文武官功状多谬舛，载虞有司驳正，乃请别敕授六品以下官，吏部、兵部即附甲①团奏，不须检勘，欲示权出于己。载智略开果，久得君，以为文武才略莫己若。纵诸子关通货贿。京师要司及方面，皆挤遣忠良，进贪猥。凡仕进干请②，不结子弟，则谒主书③。 （节选自《新唐书·元载传》） 注①附甲:在他人奏议上签名（画押）表示同意。②干请:请托。③主书:指主书官卓英倩、李待荣，均为元载心腹。 材料一中的“隐下而渔民”在元载身上有何体现? ①欺上瞒下，专权乱政，不如实上报官员功劳，买官卖官。②贪赃枉法，放任儿子亲信收受贿赂，贪得无厌。 参考译文 材料一　废除法度喜欢私下议论，那么奸臣就会卖官来求财，一般官吏就会隐瞒民情而鱼肉百姓。谚语说:“蛀虫多了，大树就会折断;缝隙大了，墙就会坍塌。”所以大臣争相谋取私利却不顾及百姓，那么民众就会远离君主。民众远离君主，这是国家的“缝隙”。一般官吏隐瞒下情，进而鱼肉百姓，这就是民众的“蛀虫”。 材料二　元载勾结宦官董秀，送很多金钱给他，让他探听皇帝的想法。皇帝想做什么，他必定先知道。揣摩皇帝的心思，没有和皇帝不相合的意见，所以皇帝任用他毫不怀疑。当时他草拟的文武官员的功劳情状有很多错误，元载怕有关部门批驳指正，就请求再下令任命六品以下的官员时，吏部、兵部在奏议上签名附议，不必检查审核，想用来显示权力掌握在自己手里。元载有智谋，通达果断，长期受皇帝信任，认为文武官员的才干谋略没有比得上自己的。他放任儿子们接收贿赂。在京城重要部门和全国各地，都排挤忠臣贤人，提拔贪官小人。凡是有想升官请托的，不是巴结他的儿子，就是去拜见主书官卓英倩、李待荣。 易错提醒 解答文本理解主观题，远离四大误区 1.审题不准，答非所问。文言文概括题，主要包括归因分析、内容要点概括、人物特点概括、观点评价和文本参照印证等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。 2.读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。 3.思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，还要考虑其外因;分析某个情节的作用，要先概括情节内容，再分析情节对人物、主旨等的作用。 4.忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织概括答案，切忌照搬原文、胡乱答题，导致答案没有层次。 二、掌握文意概括简答题解题流程 从高考的考查情况来看，考生在解答文言简答题时出现的问题较多，如看不清设问角度，找不准对应区域，分不出答题要点，不会用自己的话表述等。所以，我们特别设置了细化解题步骤，让考生复习有抓手，解题更规范。 【典题精析】 （2024·新课标Ⅱ卷）（文本见学案39“典题精析”）王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分） ①魏国、汉太子均因力弱而面临险境;②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 【思维路径】 第一步:审设问，明方向 本题是一道文本参照印证题，需要抓住“犹如”“二者”这两个关键词语，“犹如”指出了相似性，“二者”指太子和魏文侯。 解答本题应通读全文，找出与“太子敬厚四皓，以消高帝之议”“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”相关的句子，然后对二人的处境、化解方式和最终结果进行分析，找出其相似之处。 第二步:读文本，定范围 处境 太子 材料二:“上欲废太子，立戚夫人子赵王如意”“上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子”（太子地位不保，面临被废弃、被替代的危险） 魏文侯 材料一:“秦尝欲伐魏”（魏弱秦强，如同童子与孟贲战，必败） 化解 方式 太子 材料二:“无爱金玉璧帛……卑辞安车，因使辩士固请”，招致四贤;“太子为人仁孝，恭敬爱士”（以礼相待，厚赠财物，卑辞安车，恭敬爱士） 魏文侯 材料一:“客段干木，过其闾，未尝不轼也”“魏君贤人是礼”（客礼相待，过其里巷时扶轼表示敬重） 事件 结果 太子 材料二:“消高帝之议”（取消废太子的想法，希望四皓调教保护太子） 魏文侯 材料三:“却强秦之兵”（放弃伐魏） 第三步:用技巧，组答案 由上表可知，二人处境不利、力少力弱，面对危机，化解的方法都是敬贤礼士、修德修礼，结果二人均成功保全自身。由此可推导出答案。 【拓展训练】 （2024·新课标Ⅱ卷）（文本见学案39“典题精析”）在古代国家治理中，贤能之士的作用不言而喻。请结合材料，分析魏文侯、太子是如何通过“修德敬贤”来化解危机的。 魏文侯:通过礼遇贤人段干木，树立尊贤形象，赢得国内和合与诸侯赞誉，成功化解了秦国的军事威胁。 太子:在留侯张良的建议下，通过卑辞厚礼请出四皓辅佐，展现恭敬爱士之风，赢得了这四位贤人的支持，最终消除了汉高祖废太子的念头，巩固了自己的地位。 专项训练 文意概括简答题 一、针对训练 阅读下面的文言文，完成1~6题。（22分） 皇考①讳承之，字嗣伯。少有大志，才力过人。宗人丹阳尹摹之、北兖州刺史源之并见知重。为建威府参军，善于绥抚。 元嘉七年，右将军到彦之北伐大败，虏乘胜破青部诸郡国，别帅安平公寇济南，皇考率数百人拒战，退之。虏众大集，皇考使偃兵开城门。众谏曰:“贼众我寡，何轻敌之甚!”皇考曰:“今日悬守穷城，事已危急，若复示弱，必为所屠，惟当见强待之耳。”虏疑有伏兵，遂引去。宋文帝以皇考有全城之功，手书与都督长沙王义欣曰:“承之理民直亦不在武干后，今拟为兖州刺史，檀征南②详之。”皇考与道济无素故，事遂寝。 氐③帅杨难当寇汉川，梁州刺史弃城走，皇考轻军前行，攻氐伪魏兴太守薛健于黄金山。健既溃散，皇考即据之。氐伪梁、秦二州刺史赵温先据州城，闻皇考至，退据小城，薛健退屯下桃城，立柴营，皇考引军与对垒，相去二里。健与伪冯翊太守蒲早子悉力出战，皇考大破之，健等闭营自守不敢出。难当又遣步骑万余人援赵温，攻逼皇考。相拒四十余日。贼皆衣犀甲，刀箭不能伤。皇考命军中断槊长数尺，以大斧捶其后，贼不能当，乃焚营退。梁州平。诏曰:“承之禀命先驱，蒙险深入，全军屡克，奋其忠果，可龙骧将军。” 文帝以平氐之劳，青州缺，将欲授用。彭城王义康秉政，皇考不附，乃转为江夏王司徒中兵参军。元嘉二十四年殂，年六十四。 （节选自《南齐书》） 注①考:特指已故的父亲。②檀征南:征南大将军檀道济。③氐:当时的少数民族。 1.萧承之作为战将，军功显著。文中是通过哪些事表现出来的?请简要说明。（3分） 2.萧承之为什么能够成功守住济南城?（3分） 3.第二、三段分别写萧承之防守济南城与平定梁州，采用了不同的策略，请分析其原因。（5分） 4.诏书评价萧承之为“忠果”，请结合第三段内容说说如此评价的理由。（3分） 5.第二段是如何塑造萧承之的形象的?请对此加以分析。（3分） 6.作者对传主萧承之怀有怎样的情感?请对此加以评析。（5分） 二、综合训练 （2024·河南郑州二模）阅读下面的文言文，完成7~11题。（22分） 材料一　虞卿者，游说之士也。蹑檐簦①说赵孝成王。一见，赐黄金百镒，白璧一双;再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰:“夫秦赵构难而天下皆说，何也?曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎?”虞卿闻之，往见王曰:“危哉，楼子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉?独不言其示天下弱乎?且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深仇也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。则是王一举而结三国之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王，与之谋秦。虞卿未返，秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。 （节选自司马迁《史记》） 材料二　战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰:“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然至云:“不若阴合而阳绝于齐使人随张仪苟与吾地绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰:“不如因赂之以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地;齐本与国，楚无故而绝之!宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 注①蹑檐簦:穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐:魏国相国。 7.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 不若阴合A而阳绝B于齐C使D人随E张仪F苟与吾地G绝齐H未晚。 8.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A.说，文中指喜悦，与《石钟山记》中“然是说也，余尤疑之”的“说”意思不同。 B.故，文中指缘故，与《答司马谏议书》中“所操之术多异故也”的“故”意思相同。 C.致，文中指给予，与《屈原列传》中“一篇之中三致志焉”的“致”意思不同。 D.疏，文中指粗疏、不周密，与《谏逐客书》中“疏士而不用”的“疏”意思相同。 9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A.虞卿善于游说，他风尘仆仆地拜见赵孝成王，两次被接见，都受到特别礼遇，分别得到了重金赏赐和上卿的官职，富有传奇色彩。 B.楼缓劝说赵王割地与秦国议和，虞卿针锋相对予以驳斥，认为应联齐抗秦，迫使秦国主动求和，从而使赵国获得韩、魏的尊重和亲善。 C.虞卿甘愿抛弃万户侯的爵位和卿相大印，和魏齐秘密逃离赵国，却在大梁陷入困顿。魏齐死后，他著书立说，世传《虞氏春秋》。 D.洪迈认为陈轸一开始对楚怀王的劝谏是正确的，但之后的谋划却很荒谬，向秦国恭敬卑微地谢罪再乞求援助的做法更是远不及虞卿。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎?（4分） （2）是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。（4分） 11.（对点练）虞卿主张赵国“失之于齐而取偿于秦”，陈轸主张楚国“亡地于秦，取偿于齐”，二人的策略中对敌国与盟国各是什么态度?（5分） 答案解析 文意概括简答题 1.①元嘉七年，萧承之率数百人击退胡人进攻，保全了济南城。②在梁州刺史弃城逃走的情况下，萧承之率军多次战胜氐族军队，平定了梁州。（答出一点给1分，两点给3分） 2.①能够知己知彼;②懂得虚虚实实的军事思想;③胆大果敢。（每点1分，意思对即可） 3.①防守济南城采用摆空城疑兵之计，因为敌众我寡，力量悬殊;②平定梁州时，率兵轻装前行，英勇抗击，因为深入敌营，贵在神速。（答出一点给2分，两点给5分） 4.①奉命前进，冒险深入，抵抗时日长，艰苦战斗。②面对敌情，果断采取应对措施。（答出一点给1分，两点给3分） 5.①通过语言描写表现萧承之有勇有谋;②通过属下的进谏与宋文帝的评价从侧面突出萧承之的军事才能。（答出一点给1分，两点给3分） 6.作者称赞萧承之的才能与功绩;惋惜他不被重用。（2分）因作者与传主是父子关系，作者怀有这种复杂的情感是可以理解的，而传主本人为国为百姓作出贡献，未必在意被授予重要官职。（3分） 参考译文 太祖的父亲名承之，字嗣伯。年轻时就有远大的志向，才智勇力超乎常人。同族的丹阳尹萧摹之、北兖州刺史萧源之都很器重他。任建威府参军，善于安抚。 元嘉七年，右将军到彦之北伐大败，胡人乘胜攻占青州所属各郡国，偏帅安平公进犯济南，太祖的父亲率数百人阻击，打退敌兵。胡人集结大批兵力，太祖的父亲命令按兵不动，打开城门。众人进谏说:“敌众我寡，为什么这样轻敌!”太祖的父亲说:“如今孤立无援地守卫这与外界隔绝（被围困）的城池，事情已经很危险紧急了，如果再表示软弱，一定被他们屠杀，只能够表现得强一些来等待他们了。”胡人怀疑有伏兵，就撤走了。宋文帝认为太祖的父亲有保全济南城的功劳，亲笔写信给都督长沙王义欣说:“承之在管理百姓方面的才能，也不在军事才干之下，现在拟让他做兖州刺史，檀征南具体安排。”太祖的父亲与檀道济平素没有什么交情，这事也就作罢了。 氐族统帅杨难当进犯汉川，梁州刺史弃城逃跑，太祖的父亲率兵轻装前进，在黄金山向氐族伪魏兴太守薛健进攻。薛健部队溃散之后，太祖的父亲就占领了黄金山。氐族伪梁、秦二州刺史赵温先是占据州城，后听说太祖的父亲到了，退而据守小城，薛健后退到下桃城驻守，设立营寨。太祖的父亲率领军队与他们对垒，相距二里。薛健与伪冯翊太守蒲早子全力出战，太祖的父亲大败敌军，薛健等关闭营门自守不敢出战。杨难当又派步兵骑兵一万多人援助赵温，逼近太祖的父亲。太祖的父亲抵御敌人四十多天。贼兵都披着犀牛皮甲，刀箭无法伤身。太祖的父亲命令部队将槊截断成几尺长，用大斧捶其后身，贼兵难以抵挡，就焚烧营寨败退。梁州平定。皇帝下诏令说:“承之奉命做先锋，冒险深入，全军屡次战胜敌人，发扬了忠勇果敢的精神，可以封龙骧将军。” 宋文帝知道太祖的父亲平定氐族有功，青州刺史空缺，准备任命他去任职。彭城王义康执政，太祖的父亲不愿依附，于是转为江夏王司徒中兵参军。元嘉二十四年去世，终年六十四岁。 7.CFG　解析:“于齐”是后置状语，其后C处断开;“苟”有假设之意，用在句首，其前F处断开;“苟与吾地”与“绝齐未晚”构成假设关系复句，是说如果给我们土地，再跟齐国断交不迟。表意完整，二者之间G处断开。 8.D　解析:A项正确。喜悦/说法。B项正确。两个“故”都是“缘故”之意。C项正确。给予/表达。D项错误。粗疏、不周密/疏远。 9.D　解析:“向秦国恭敬卑微地谢罪再乞求援助”有误，从原文“齐本与国，楚无故而绝之!宜割地致币，卑词谢罪，复求其援”来看，文中洪迈认为，应该谦恭地向齐国谢罪，寻求齐国的支援。 10.（1）天下诸侯将借着秦国的怨怒，趁着赵国疲敝，瓜分赵国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢?（“弊”，1分;“何秦之图”，宾语前置句1分;句意2分） （2）这就是陈轸不去认真考虑齐国的邦交是否可以断绝，仅仅把得到土地作为目的而已。（“计”“但”各1分，句意2分） 11.虞卿:对敌国决不屈服，通过抗击从敌国获取土地;对盟国给予土地，与之强化同盟关系，共同抗敌。陈轸:对敌国屈服，割让土地;对盟国背信弃义，掠夺其土地以弥补自己的损失。（答出一人的态度给2分，答出两人的态度给5分。意思对即可） 参考译文 材料一　虞卿，是个善于游说的有才之士。他穿着草鞋，背着斗笠，游说赵孝成王。第一次拜见赵王，赵王便赐给他百镒黄金，一对白璧;第二次拜见赵王，就当上了赵国的上卿，所以称他为虞卿。长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去秦国订约结交，割让六县之地求和。楼缓说:“秦、赵两国结下怨仇引起兵祸而天下诸侯都很高兴，为什么呢?（天下诸侯）说‘我们将借强国来欺弱国’。所以不如赶快割让土地讲和，来使天下诸侯怀疑（秦、赵已经交好）而又能抚慰秦国。不这样的话，天下诸侯将借着秦国的怨怒，趁着赵国疲敝，瓜分赵国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢?”虞卿听到这番议论后，去拜见赵王说:“危险了，楼缓就是为秦国帮忙的，这只是越发让天下诸侯怀疑我们了，又怎么能抚慰秦国呢?他为什么偏偏不说这么做就是向天下诸侯昭示赵国软弱可欺呢?再说我所主张的不给秦国土地，并不是坚决不给土地就算了。秦国向大王索取六个城邑，而大王则把这六个城邑送给齐国。齐国，是秦国的死对头，得到大王的六个城邑，就可以与我们合力向西攻打秦国，齐王倾听大王的计谋，不用等话说完（就会同意）。这就是大王虽然在齐国方面失去六个城邑却在秦国方面得到补偿，而且又向天下诸侯显示赵王是有作为的。大王把（齐、赵两国结盟）这件事声扬出去，我们的军队不必到边境侦察，我就会看到秦国的贵重财礼送到赵国来而反过来向大王求和了。韩、魏两国听到消息，必定尽力敬重大王。这样大王的一个举动可以与韩、魏、齐三国结交亲善，从而与秦国改换了所处的位置。”赵王就派虞卿向东去拜见齐王，与齐王商议攻打秦国的问题。虞卿还没返回赵国，秦国的使臣已经在赵国了。楼缓得知这个消息，立即逃跑了。虞卿因为魏齐，不以万户侯的爵位和卿相大印为重，与魏齐一起秘密逃走，最后离开赵国，在魏国大梁遭到困厄。魏齐死后，虞卿更加不得意，就著书立说，世人称之为《虞氏春秋》。 材料二　战国时的权谋之士，进行游说，合纵连横，都追求一时的利益，根本不考虑正义道理是非曲直在哪一方面。张仪欺蒙楚怀王，让楚国和齐国断交并把秦国的商於之地献给楚王。陈轸劝谏说:“张仪一定会背弃大王，商於也不能得到，齐国、秦国却会联合，这样做就是在北边断绝和齐国的交往，在西面又滋生秦国的边患。”这些话可以说是正确的了。但是他说道:“不如暗地里和齐国保持联合，而表面上跟它断交，派人跟着张仪，如果给我们土地，再跟齐国断交不迟。”这就是陈轸不去认真考虑齐国的邦交是否可以断绝，仅仅把得到土地作为目的而已。等到秦国背弃盟约，楚王想攻打秦国，陈轸又劝阻说:“不如因此而送给秦国一个大城市，和它合兵攻打齐国，这样我们丧失土地给了秦国，却从齐国得到补偿。”这条计策尤其荒谬背理不合于道义。而且秦国把无道的行为强加于楚国，却要送给它土地;齐国本来是盟国，楚国却无缘无故和它断交!本应割让土地送去财物，用恭敬谦虚的话向齐国谢罪，再次恳求齐国的支援，却反倒要攻打齐国，陈轸的劝说在这里就是疏漏谬误了。这才知道虞卿是豪杰之士，不是陈轸之流所能赶得上的。 $$