Unit 2 课时4 Theme Reading（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 2 The World of Art

总课时数

8

授课课时

Lesson 4 Theme Reading

课型

主题阅读课

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

本课时围绕 “‘读懂《清明上河图》文本→提取画作细节→感悟艺术价值’” 展开，通过 “名画碎片拼图导入→分层阅读析文本→语言活动练表达→文化拓展悟价值” 的流程，让学生在 “解读文本中北宋汴京的生活场景”“运用感叹句描述画作特点”“对比其他中国名画” 的情境中，掌握 “细节信息提取”“感叹句（how/what）运用” 的阅读与语言技能，同时了解《清明上河图》的艺术地位与北宋社会风貌，激发对中国传统艺术的兴趣，培养文化自信。

语篇研读

【What】

核心内容遵循 “‘引入画作→描述细节→评价价值’” 的说明性文本逻辑，配套活动层层递进：

1. 语言热身模块（Activity 1）：通过补全 how/what 引导的感叹句，铺垫描述画作的句式；

2. 文本理解模块（Activity 2-4）：初读总结画作对 “北宋日常生活” 的展示价值，再读完成 “不同人群活动” 的细节分类表，精读回答画作标题、创作时代等核心问题；

3. 语言应用模块（Activity 5）：用 “over there, shout out” 等短语填空，巩固文本高频表达。

【Why】

以《清明上河图》为文化载体，将 “语言学习” 与 “文化理解” 结合 —— 既通过文本训练阅读技能，又借助画作内容渗透中国古代社会文化；活动设计从 “语言形式” 到 “内容理解” 再到 “文化迁移”，符合 “形式 - 意义 - 运用” 的语言学习规律。

【How】

文本采用 “总分总” 结构：开头总起 “画作能带我们回到北宋”，中间分述 “画作尺寸、桥上工人、船上游客、河岸店铺、城门景象” 等细节，结尾总结 “画作的艺术价值”；配套活动与文本逻辑同步，先练描述句式，再析内容细节，最后用文本短语，实现 “语言与内容” 的深度融合。

学情分析

1.已有基础：学生已掌握 “art, painting, people, work” 等基础词汇，能读懂简单说明性文本并提

取基本信息；初步接触过感叹句，但对 “how 修饰形容词 / 副词、what 修饰名词” 的用法仍需强化；对 “清明上河图” 有模糊的文化认知（如知道是名画），但对北宋社会生活细节（如 “汴京城门、漕运场景”）了解较少；

2.待突破难点：

① 准确区分 how/what 引导的感叹句（如 “______ crowded the bridge is!” 误填 What）；

② 提取文本中 “不同人群的活动细节”（如工人、商人、游客的行为），避免信息混淆；

③ 理解 “画作反映北宋日常生活” 的深层价值，而非仅停留在 “画面内容”；

3.学习特点：对 “名画、古代生活场景” 等文化主题兴趣高，喜欢直观的图片 / 视频素材；通过 “拼图、竞赛” 等互动活动能更专注于阅读任务，但对抽象的 “艺术价值” 理解需借助具体例子引导。

课标要求

1.能读懂《清明上河图》主题文本，提取 “画作尺寸、场景、人群活动” 等细节信息，完成细节分类表正确率≥85%；

2.能正确运用 how/what 引导感叹句描述画作特点，补全句子正确率≥90%；

3.能运用 “shout out, all kinds of” 等文本短语完成填空，正确率≥85%；

4.能初步阐述《清明上河图》的文化价值，了解 1-2 幅其他中国名画，培养文化意识。

教学目标

学习理解

1. 读懂文本，明确《清明上河图》的基本信息（尺寸、反映的时代 / 节日、核心场景）；
2. 掌握 how/what 感叹句的用法（how+adj./adv.；what+a/an+adj.+n.）；
3. 理解文本高频短语（shout out, all kinds of, such as, over there）的含义与用法。

应用实践

1. 完成 Activity 1-5 任务：补全感叹句、总结画作价值、填写细节分类表、回答问题、短语填空，正确率达标；
2. 结对用感叹句描述《清明上河图》的任意场景（如 “What a busy bridge it is!”）；
3. 提取文本中 “工人、商人、游客” 的活动细节，用 3 句话简要复述。

迁移创新

1. 结合文本外图片，用感叹句描述《百骏图》《千里江山图》的特点（如 “How beautiful the mountains are in A Thousand Li of Rivers and Mountains!”）；
2. 用 “First... Then... Finally...” 的逻辑，向同桌介绍 “阅读文本了解《清明上河图》的过程”；
3. 说说 “为什么要了解中国传统名画”，表达自己的文化看法。

教学重、难点

重点：1. 提取文本中《清明上河图》的细节信息（尺寸、场景、人群活动）；2. 正确运用 how/what 引导的感叹句；3. 掌握文本高频短语的用法；

难点：1. 区分 how/what 感叹句的用法（避免混淆 “修饰形容词” 与 “修饰名词”）；2. 理解 “画作反映北宋日常生活” 的深层文化价值；3. 迁移运用感叹句描述其他中国名画。

核心语言

（一）词汇

1.画作与场景类：Chinese painting, gate tower, bridge, ship, riverbank, shop, goods, Tomb-sweeping Day, the Northern Song Dynasty, Kaifeng

2.动作与活动类：pull, shout out, chat, drink, sell, go in, go out, explore

3.描述与评价类：amazing, huge, colorful, wonderful, crowded, great

（二）句型

1.感叹句（核心）：

    What + a/an + adj. + 可数名词单数 + 主谓！（What a huge gate tower it is!）

    What + adj. + 不可数名词 / 可数名词复数 + 主谓！（What colorful life it is!）

    How + adj./adv. + 主谓！（How crowded the bridge is!）

2.文本信息句型：

    The painting is... (length) and... (width). It shows...

    There be... (scene) over there.

    People are doing... (activity) to... (purpose).

教学工具

1.《清明上河图》高清局部碎片图（4-5 组，每组含 “桥、船、城门、店铺” 场景）；

2.文本材料（含 Activity 1-5 任务，重点句用波浪线标注）；

3.细节分类表（Activity 3 空白版，每组 1 张）；

4.感叹句练习卡（正面是画作场景图，背面是空白感叹句框架）；

5.多媒体 PPT（含《清明上河图》完整动态画卷视频、北宋汴京生活小动画、其他名画图片）；

6.奖励贴纸：“细节侦探”（准确提取文本信息）、“感叹句小能手”（正确运用 how/what）、“文化小使者”（能描述其他名画）。

教学策略

任务型教学法（通过 “拼图猜画、信息寻宝” 等任务驱动阅读）、图片直观法（用动态画卷帮助理解古代场景）、合作学习法（结对完成感叹句练习与细节提取）、文化浸润法（链接其他中国名画拓展文化认知）。

教学过程

Step 1 热身导入：名画碎片 “拼猜乐”（7 分钟）

1. 拼图任务：将学生分为 4 组，每组发放 1 套《清明上河图》局部碎片图，要求 3 分钟内拼出场景，教师巡视指导；
2. 猜画提问：各组展示拼图，教师提问：“What scene did you 拼？（如 bridge/ship）

1. 小组协作拼碎片，快速讨论场景内容，争取完成拼图；
2. 展示拼图，用简单英语描述场景，倾听其他组分享；
3. 观看动态视频，直观感受画作内容，

观察小组拼图效率与描述积极性，评估学生对画作的初始认知，激活 “场景、形容词” 相关词汇。

用 “拼图猜画” 替代传统图片导入，通过动手协作激发兴趣，