1.4《比大小》（课件）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

第四课时 比大小 （冀教版）一年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 通过比较物体数量，理解数的大小关系，增强对数的感知和理解。 01 02 从具体情境中抽象出“＞”“＜”“=”符号，体会数学符号的简洁性和通用性。 03 经历观察、分析数量关系过程，培养逻辑思维能力，能有条理地思考和表达。 1.在（ ）里填上“多”、“少”或“同样多”。 温故知新 和 （ ） 比 （ ） 比 （ ） 同样多 多 少 温故知新 2.说一说，谁比谁多，谁比谁少？ 比 多， 比 少。 情境导入 在这个幼儿园里，正准备举办一场好玩的游戏活动，小朋友们都特别兴奋，迫不及待要参加啦！ 情境导入 瞧，这里有一群可爱的小朋友，他们马上就要玩“找座位”的游戏啦。 合作探究 探究1 认识“＞”、“＜”和“=” 合作探究 找座位。 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6个小朋友 5把椅子 如果每人坐在一把椅子上，会发生什么事情？ 小朋友多，椅子少……，椅子不够。 合作探究 把小朋友和椅子一一对应起来看一看。 ...... ...... ...... ...... ...... 小朋友比椅子多。 6 5 6 5 ＞ 大于号 … 6比5多，可以用大于号表示。 合作探究 6 5 ＞ 大于号 … 开口朝着6 尖尖朝着5 ＞ … 大于号 前面的数 后面的数 多、大 少、小 读作：六大于五 合作探究 6 5 ＞ 大于号 … 6大于5，还可以说5小于6…… 5 6 ＜ 小于号 … ＜ … 小于号 前面的数 后面的数 多、大 少、小 读作：五小于六 合作探究 大于号和小于号长得有点像，那我们怎么区分它们呢？大家想一想有什么好办法？ 说一说 合作探究 记一记 开口朝左大于号， 开口朝右小于号。 合作探究 增加一把椅子会怎么样？ 1 2 3 4 5 6 6把椅子 2 1 3 4 5 6 6个小朋友 6个小朋友都有椅子了。 合作探究 把小朋友和椅子一一对应起来看一看。 ...... ...... ...... ...... ...... 6 6 ...... 一一对应后，小朋友和椅子同样多。 小朋友和椅子同样多，可以用等式表示。 合作探究 = 6 6 等号 … 读作：六等于六 小 提 示 “=”是两条一样长的线表示“同样多”，表示两边相等的意思。 ＝ … 等号 前面的数 后面的数 相同 合作探究 探究2 试一试 合作探究 你能举出用“＞，＜，=”表示的例子吗？ 想一想，在生活中，你能找到哪些可以用 “>”“<”“=” 来表示的例子呢？先自己静静地想一想，然后和同桌说一说。 要求 合作探究 你能举出用“＞，＜，=”表示的例子吗？ 我有2个苹果，弟弟有1个苹果，2＞1，1＜2。 小明有3支铅笔，小红也有3支铅笔，3=3。 你知道“＞，＜，=”三个数学符号有什么特点吗？ 合作探究 请小朋友们在小组里讨论讨论，这三个符号在形状、用法上都有哪些特别的地方。 小组活动 ＞ ＜ = 合作探究 ＞ ＜ = 开口都朝向较大的数 表示两个数不相等 两条横线一样长 表示两边的数量是相等的 合作探究 大数在前用大于， 小数在前用小于， 相同数间用等于； 大大嘴巴朝大数， 尖尖嘴巴朝小数。 儿 歌 巩固练习 1.写一写。 两个符号都写在田字格的左半格。 大于号开口朝左 小于号开口朝右 尖儿都在中线上。 巩固练习 2.在 里填上数，在 里填上＞，＜ 或 ＝ 。 3 3 = 3 4 ＜ 巩固练习 3.连一连，比一比。 9 6 6 9 巩固练习 4.填（ ），在 里填上数，在 里填上＞，＜ 或 ＝ 。 少 5 7 ＜ 多 7 4 ＞ （1） （2） 巩固练习 4.填（ ），在 里填上数，在 里填上＞，＜ 或 ＝ 。 （3）你还能提出什么数学问题？ 5 4 ＞ 和 相比谁更多？ 更多 课堂小结 回顾这节课你学到了什么？ 我认识了大于号“＞”、小于号“＜”和等号“=”。 我会用“＞”“＜”“=”比较数的大小了。 板书设计 比大小 6 6 5 6 6 5 ＜ = 大于号 读作：六大于五 ＞ 小于号 读作：五小于六 等于号 读作：六等于六 分层作业 基础达标： 1.在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。 4 1 4 4 8 8 6 2 4 8 ＞ = ＞ = ＜ 巩固练习 基础达标： 2.跷跷板。 5 7 7 8 3 6 6 3 6 6 巩固练习 能力提升： 1.数一数，填一填。 ＜ ＞ ＝ 巩固练习 能力提升： 2.找出最大的星星。 7 4 9 8 分层作业 拓展迁移： 在家中寻找两组数量不同或相同的物品，用“＞”“＜”“=”符号来表示这两组物品数量之间的关系。 $$