校园小导游（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年人教版（2024）小学美术二年级上册

《校园小导游》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》“以美育人、以文化人” 为核心导向，紧扣第二单元《爱我家园》“感知身边家园之美，用美术表达热爱” 的单元主旨，结合小学二年级学生 “以具象思维为主、热爱角色扮演与生活化实践” 的认知特点，构建 “校园观察 — 美术转化 — 情感表达” 的教学路径。

二年级学生对校园环境已具备 “熟悉但不系统” 的认知，本节课以 “校园小导游” 为角色载体，打破 “单纯画校园” 的传统模式，将 “观察校园场景” 与 “设计导游元素” 结合：一方面，引导学生通过 “实地回忆 + 教材参考”，梳理校园典型场景（如教学楼、操场、花坛）的形态特征（线条、色彩、布局），培养 “有意识的观察习惯”；另一方面，鼓励学生将 “导游路线图、指示牌、景点介绍” 等元素融入创作，让美术作品不仅是 “校园的画像”，更是 “可互动的导游工具”，实现 “美术表现” 与 “生活应用” 的结合。

教学过程中始终遵循 “低门槛切入、高兴趣驱动、深情感渗透” 原则：避免复杂的空间透视理论，用 “近大远小” 的生活化语言（如 “近处的树看起来大，远处的树看起来小”）辅助理解；通过 “小导游招募”“路线图分享” 等互动形式，维持学生参与热情；在观察与创作中，潜移默化渗透 “爱校园、护校园” 的情感，让学生在 “画校园、当导游” 中，深化对 “家园（校园）” 的归属感与热爱。

二、核心素养目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），结合本节课教学内容与二年级学情，制定以下目标：

（一）图像识读

1. 能观察并识别教材第 12-13 页 “校园典型场景图”（教学楼、操场、花坛）的形态差异，说出 “教学楼是长方形的，有很多窗户；操场是大大的，有跑道线；花坛是圆圆的，有很多颜色的花”；
2. 能分析教材第 14 页学生作品《我的校园导游路线图》《教学楼前的小花园》，发现 “场景主体（如教学楼）+ 导游元素（如箭头路线、指示牌）” 的组合方式，理解 “导游路线图要让别人看懂‘去哪里、看什么’”。

（二）美术表现

1.能运用直线、曲线等线条，准确表现 1-2 个校园典型场景的主要特征（如用直线画教学楼的墙体，用曲线画花坛的轮廓，用短线画操场的跑道）；

2.能在场景中添加至少 1 种导游元素（如箭头路线、“操场入口” 指示牌、“花坛景点” 小标签），用简单文字或符号（如 “→”“🌸”）标注，让作品具备 “导游功能”；

3.能运用鲜艳、和谐的色彩（如用黄色涂教学楼的墙，绿色涂操场的草坪，彩色涂花坛的花）表现校园的生机，做到色彩不超出轮廓线。

（三）审美判断

1.能说出自己或同伴作品中 “好看的校园场景” 特点（如 “教学楼画得很整齐，窗户大小一样”“花坛的颜色很鲜艳，像真的花一样”），初步建立 “线条整齐、色彩和谐、场景清晰” 的审美标准；

2.能对比 “只有场景的画” 和 “有导游元素的画”，说出 “加了箭头和指示牌的画，能知道怎么走，更有用”，理解 “美术作品可以有实用功能”。

（四）创意实践

1.能突破 “单一场景” 的局限，设计 “有路线的校园导游图”（如 “从教室→花坛→操场” 的路线），体现个性化想法（如在路线旁画自己喜欢的校园小细节，如小亭子、滑梯）；

2.能尝试用不同工具辅助创作（如用尺子画教学楼的直线，用圆形瓶盖拓印花坛的轮廓），探索场景表现的多种可能性。

（五）文化理解

1. 能通过观察与创作，说出 “我喜欢校园的操场，因为可以跑步；我喜欢花坛，因为有很多花”，表达对校园的喜爱之情；
2. 能理解 “校园是我们的‘第二个家’，当小导游可以让别人更了解我们的校园”，初步建立 “爱护校园、宣传校园” 的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.观察并总结校园典型场景（教学楼、操场、花坛）的主要特征（形状、线条、色彩），能用美术语言（线条、色彩）准确表现；

2.在场景创作中添加合适的导游元素（箭头路线、指示牌），让作品具备 “导游功能”，做到场景与导游元素不脱节。

（二）教学难点

1. 表现校园场景的 “简单空间布局”：避免将场景画得 “挤在一起” 或 “大小混乱”，能用 “近大远小” 的简单方法（如近处的花坛画大，远处的教学楼画小一点）表现空间感；
2. 实现 “导游元素与场景的融合”：避免导游元素（如箭头）画得太大或太偏，让元素自然 “融入” 场景（如箭头路线沿着场景边缘画，指示牌贴在场景旁边），不遮挡场景主要特征。

四、教学过程

1. 情境导入：角色扮演激趣，唤醒校园记忆

（1）“校园小导游招募” 游戏

    师：同学们，最近我们学校要迎接一年级的小弟弟小妹妹啦！现在要招募一批 “校园小导游”，负责带他们参观我们的校园，告诉他们哪里好玩、哪里好看。大家想当小导游吗？（等待学生积极回应）

    生：想！

    师：要当小导游，首先得知道我们的校园有哪些好看的地方。谁来说说，你最喜欢的校园角落是哪里？那里有什么？（引导学生自由发言，如 “我喜欢操场，有跑道和滑梯”“我喜欢花坛，有很多玫瑰花”“我喜欢教学楼，有我们的教室”）

    生 1：我喜欢操场，有大大的草坪，还有红色的跑道！

    生 2：我喜欢教学楼前的花坛，春天会开粉色的花！

（2）“校园场景小问答”

    师：大家都很熟悉校园！那老师来考考大家：我们的教学楼是什么形状的？窗户多不多？（提问）

    生：是长方形的！有很多窗户！

    师：我们的操场里，除了跑道，还有什么？（继续提问）

    生：有篮球场！有滑梯！有沙坑！

    师：太棒了！大家对校园的观察很仔细。不过，要当合格的小导游，光会说还不