第二单元 2-3 校园小导游（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册人教版

该小学美术教学设计围绕“绘制校园导游图”核心，通过“我的校园有什么？”引导学生观察设施，引出主题后认识导游图作用与内容，学习放大标志性建筑等方法，搭建从观察到实践的学习支架。 特色在于结合生活情境，用直观演示法和启发引导法，通过视频示范与小组合作，培养审美感知（发现校园美）、艺术表现（绘画拼贴技能）、创意实践（个性导游图）。助力学生提升空间认知与团队协作，为教师提供清晰教学流程及改进策略。

第二单元 第三课教学设计 2-3 校园小导游 学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕 “绘制校园导游图” 这一核心活动展开。通过引导学生观察不同类型的校园导游图，学习手绘导游图的方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观等。结合学生的认知特点，采用观察、讨论、小组合作、动手实践等方式，让学生掌握绘制校园导游图的基本技能，培养学生的观察能力、空间认知能力和团队协作能力，同时增强学生对校园的热爱之情，让学生在创作中感受校园的美。 教学目标： 1.认知理解：了解校园导游图的基本内容和作用，知道绘制校园导游图的一些基本方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观等。 2.技能掌握：学会运用绘画、拼贴等方法绘制校园导游图，能够合理安排校园内主要建筑和设施的位置。 3.创意实践：在小组合作中，积极发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式表现校园景观，使导游图更具特色。 4.情感态度：增强对校园的了解和热爱，在合作创作中体验乐趣，培养团队合作精神。 教学重点： 引导学生了解校园导游图的内容和作用，掌握绘制校园导游图的基本方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观，能运用绘画、拼贴等方式表现校园主要场景。 教学难点： 引导学生合理布局校园内各建筑和设施的位置，使导游图具有一定的准确性和可读性，同时在创作中体现创意和个性。 教学方法: 直观演示法、启发引导法 教学准备： 教师准备：校园实景照片、不同类型的校园导游图范例。 学生准备：马克笔、卡纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、我的校园有什么？ 教师活动 学生活动 设计意图 1、同学们，我们每天都在校园里学习、生活，你有观察过校园里都有哪些设施吗？一起拿起放大镜来找一找吧！ 2、一起发现校园设施。 （教学楼、操场、厕所、教室、篮球场、校车、升旗台、食堂、大树、花坛……） 学生认真聆听。回答校园里的设施场所，对导游图产生好奇。 激发学生的学习兴趣，明确学习重点，引出本课主题。 二、认识导游图 教师活动 学生活动 设计意图 1、说一说：我们在景区、大型公共场所都能看到平面导游图，你知道它们的作用是什么吗？你在生活中使用过导游图吗？它帮助你解决了哪些难题？（出示导游图） 熟悉场所结构、引导位置方向。 • 导游图就像“地图小向导”，能告诉我们一个地方里有哪些建筑、道路、好玩的地方，以及它们在哪里。 • 比如去游乐园时，门口的大地图就是导游图，帮我们找到过山车、小卖部的位置。 2、寻找地图都包含什么内容。（主要地点/设施，不同颜色区分区域，方向指示，文字说明，图例-标识符号，路线。） 3、实践环节：请两位同学上台，一个扮演一年级入校新生，一个是二年级学长学姐，帮助新生找到他要去的地点。 4、绘制导游图的方法： 大家太棒了，学会使用导游图能更好的帮助我们去制作，你知道导游图有哪些制作方法吗？ （手绘导游图、电脑制作导游图。） 认真回答老师的问题，仔细思考自己曾经在生活中看到的导游图是什么作用，包含了什么。同学们积极互动，了解导游图是如何使用的。 通过引导学生观察不同类型的校园导游图，学习手绘导游图的方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观等。 三、绘制校园导游图 教师活动 学生活动 设计意图 1、绘制校园导游图： 各位小导游们，下面跟着老师一起探索绘制校园导游图的方法，然后开始动手绘制吧！ （出示视频示范和过程图） 2、难点小建议。 （教师示范） 3、出示作业要求：（1）为自己的学校绘制一幅导游图。 （2）也可以用小组合作的方式。采用拼贴或手工制作的形式来完成。 （3）创作时注意课堂纪律。 4、灵感加油站。 5、学生创作，教师巡视指导。 6、展示评价。 学生认真观察导游图，积极思考并回答老师的问题，学习手绘导游图的方法，观看老师的示范。 通过观察、讨论和示范，让学生了解导游图的内容、作用和绘制方法，为后续的创作奠定基础。 四、课程小结 教师活动 学生活动 设计意图 1、地图的由来。 2、小结：这节课我们不仅认识到导游图在指引方向、展示空间布局等方面的重要作用，还学习了绘制导游图的方法与技巧，并动手完成了自己校园导游图的绘制，相信这个技能会在让我们今后的生活中受益良多！ 认真听老师总结，回顾本节课学习的内容。 梳理本节课的学习内容，肯定学生的表现，增强学生的成就感和对校园的热爱之情。 板书设计： 校园小导游 学校有哪些建筑？ 作用：熟悉场所结构、引导位置方向 绘制方法：绘画 作品展示区（预留） 教学反思： 本次《校园小导游》教学中，学生参与热情较高，多数能通过观察校园实景，用简单图形和符号绘制出包含教学楼、操场等主要场所的导游图，对标注名称的方法掌握较好。但存在不足：部分学生对校园空间布局把握不准，建筑位置排列混乱；少数学生绘画时过于追求细节，忽略了导游图的简洁性。后续教学可改进：课前组织“校园漫步”活动，让学生用脚步丈量建筑间距，强化空间感知；课中增加“布局小练习”，提供简化的校园轮廓图，引导学生先摆放建筑贴纸再动笔，同时准备“简洁画法范例”，鼓励用基础图形快速表现，帮助学生在准确性与简洁性之间找到平衡。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $