2.1.2 力（力的测量）课件-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

该初中科学课件围绕“力的测量”展开，涵盖力的单位（牛顿）、弹性、弹力、弹簧测力计原理及使用。通过复习旧知（力的作用、效果、相互性），结合运动员举重成绩导入，构建“旧知回顾—问题驱动—新知探究”支架，衔接自然。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与态度责任。通过实践活动（制作弹簧测力计、记录数据）让学生亲历“弹簧伸长量与拉力关系”探究，培养科学思维；介绍牛顿贡献渗透科学史教育，增强态度责任。采用“问题导入—实验探究—规范操作”教学方法，学生能提升动手与分析能力，教师可高效落实知识点。

力与空间探索 第1节 力 第二课时 1 复习旧知 1、力是 的作用；有力的作用存在时，一定有 个物体； 2、力的作用效果： （1）力可以 ； （2）力可以 。 3、物体间力的作用是 的； 物体对物体的 两 相互 使物体发生形变 改变物体的运动状态 新课导入 男子举重冠军李发彬 成绩抓举143公斤 中国选手罗崇阳获得男子81公斤级抓举与总成绩冠军：抓举成绩162公斤 物体之间的作用力有大有小 如何比较力的大小？ 力的大小又是怎样测量出来的呢？ 力的测量 一、力（F）的测量 1、力是有大小的 2、力的单位：牛顿 简称 牛 符号 N 手托2枚鸡蛋的力约为1N 拉开易拉罐所用的力约为20N 某同学的握力约为400N 牛顿（1643—1727）是英国物理学家，牛顿在剑桥大 学学习和工作的35年间，写 下了许多名著。1665—1666年 间牛顿建立了微分学和积分学，他用微积分计算研究天体 运动规律，1684年前完成了万有引力定律的论证。他指出 太阳使行星绕太阳 运动的力和地球使苹果落地的力是同一 性质的力。1687年出版的 《自然哲学的数学原理》中总结 确立的运动定律奠定了经典力学的 基础。迄今为止经典力学仍是空间技术的重要基础理论之一。 牛顿在力学、光学、天文学和数学方面的卓越贡献，给人类留下了宝贵的财富，他也因此获得了崇高的荣誉。但牛顿很谦虚，非常尊重前人的研究成果。他说：“如果说我看得远一些，那是由于我站在巨人们的肩上的缘故。”“……我不知道世人怎样看我，不过我自己只觉得好像是一个在海边玩耍的孩子，偶尔拾到几只光亮的贝壳，但是对于真正的知识海洋，我还没有发现呢！” 力的测量 力的测量 1、力的测量工具： 力的测量仪器：测力计 2、实验室里的测力计： 弹簧测力计（弹簧秤） 力的测量 3、弹簧测力计的结构 实践活动 1、如图所示，把一根下端有挂钩的弹簧的上端固定在长方形木板上，让弹簧自由下垂，在指针所指的位置标出0刻度线。 2、在挂钩上悬挂1个50g钩码，在指针所指的位置标出相应的刻度值。 3、在挂钩上分别悬挂不同个数的50g钩码，在指针所指的位置分别标出相应的刻度值。 4、根据木板的长度和弹簧可伸长的长度，标出最大测量值和其他数值刻度线。 弹簧有自重 不能超过弹簧的弹性限度 实践活动 所挂钩码个数/个 0 1 2 3 4 弹簧长度/cm 弹簧伸长量/cm 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 我们发现： 弹簧的伸长量和受到的拉力成正比 弹簧测力计的制作原理： （1）原理： 在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长的长度也越长。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。 （2）伸长量与拉力的关系： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 （3）弹簧测力计的刻度是均匀的。 力的测量 力的测量 弹簧受到拉力/压力会发生形变 不受拉力/压力又会恢复到原来的状态 弹簧的这种性质叫作弹性 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力 力的测量 拉力 推力 举力 压力 提力 支持力 书本对书架产生向下的压力，使书架发生形变，从而产生支持书本的弹力，这样的弹力称之为支持力 弹簧测力计的使用 举力 A、使用前： 要选择合适的测力计：量程、分度值； 测量前，要先调零； 量程： 一次最多可测量5N的力。 分度值： 最小一格表示的力 （相邻两条刻度线间的1小格） B、使用中： C、使用后： 被测量的力的大小不能超过测力计的量程； 测力计的弹簧不能与外壳间有摩擦； 测量结果要带单位记录； 要保持干燥，弹簧要恢复原状。 读数时，视线应正对刻度面、平视指针； 水平或倾斜使用也可以的 本次拉力大小为1.6N。 弹簧测力计的使用 读一读：下面两个测力计所显示的力的大小 4.8N 2.8N 弹簧测力计的使用 课堂小结 1、力的单位：牛顿（牛） 符号:N 2、弹性：物体受到力的作用后要恢复到原来的状态的性质 3、弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力 4、弹簧测力计设计原理：弹簧的伸长量随拉力的增大而变大 5、规范使用弹簧测力计：调零、读数、记录。 $$