蔬果显墨韵（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦水墨蔬果的造型概括与笔墨表现，课堂导入通过对比真实与水墨蔬果差异，结合图片、视频引导观察，搭建从感知到创作的学习支架，帮助学生初步理解水墨艺术特点。 特色在于融合审美感知（赏析《六柿图》等经典作品）、艺术表现（调色与中锋侧锋实践）、创意实践（几何造型创作及生活装饰应用），借助多媒体放大细节、慢放视频，小组合作讲故事提升综合能力，助力教师直观教学，学生深化传统与创新认知。

第2课《蔬果显墨韵》教学设计 课题 蔬果显墨韵 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“蔬果显墨韵”为主题，教材配备丰富的图片和案例，如《花果图册页之一》《六柿图》等，直观展示水墨蔬果作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析；同时，教材注重实践性，设计了“调一调”“做一做”等合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力；此外，教材还体现时代性，适当融入现代设计中对水墨蔬果元素的运用案例，让学生认识到水墨蔬果在当代的价值与意义。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：学会概括蔬果造型为几何形态，通过笔墨展现蔬果艺术美感，完成水墨蔬果作品创作。 2、创意实践：尝试水墨蔬果与生活结合，创作装饰作品，拓展水墨艺术应用场景 。 3、通审美感知：品鉴学生创意作品体会水墨艺术在创意表达中的独特韵味，提升对水墨蔬果审美情趣的感知。 4、文化理解：透过水墨蔬果创作与欣赏，体会传统水墨艺术的文化内涵，理解其在当代生活中传承与创新的文化价值 。 学情分析 三年级学生具备基础绘画能力，但对水墨专业技法接触较少，需直观示范，对墨色的浓淡干湿变化、笔触的运用等内容仍需加强学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 1、 准确把握水墨蔬果作品的核心特点，包括墨色、笔触等 2、 理解水墨蔬果作品背后的艺术内涵 难点 1、 如何避免对水墨蔬果元素的生硬模仿 2、 实现水墨蔬果表现中传统与创新的融合 材料准备 绘画工具（毛笔、墨汁、宣纸、调色盘等）、辅助工具（笔洗、镇纸等）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 水墨画气韵生动，令人神往你能说一说水墨蔬果和真实的蔬果有什么不同吗？你能用多种笔法完成本课的创作任务吗？ 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、艺术欣赏 · 任务一：欣赏经典作品，感受艺术的美。 · 水墨画中的蔬果造型简洁概括墨色丰富，体现出与自然之美不一样的艺术之美。想一想，艺术家是如何表现柿子的特点的？ · 画家根据柿子的形态特点，经过概括与夸张，将柿子的造型表现得圆中带方，具有艺术的美感。 （出示图片） 知识窗 · 水墨蔬果不像真实蔬果那样追求逼真的外形复刻，而是通过概括、夸张的手法提炼形态。比如画南瓜，会把圆圆的南瓜形状用简洁的墨块和线条表现，突出其圆润又带独特曲线的特征，让造型更具艺术感染力 。画葡萄，老藤错落低垂，串串葡萄倒挂枝头，以大块水墨点成茂叶，用干墨勾勒葡萄枝，将葡萄和枝叶的形态进行了高度概括，仅略得其意。 二、感知体验 · 任务二：感知调色趣味，体验中锋、侧锋用笔。 画一幅蔬果图要用到哪些颜色？如何调出这些颜色?在作画时应该如何体现用笔技巧？ · 调一调：体验调和不同颜（墨）色，感受调（墨）色的趣味。 （出示图片） 小贴士 · 如何调出不同的颜色 （出示图片） · 调色：调绿色（像画叶子），藤黄和花青搭配，多试试比例，调出不同深浅的绿，表现叶子的层次 。 小技巧 · 宣纸吸水性强，下笔要果断，但也别紧张。要是画错了，别着急涂掉，可以巧妙改成其他部分，说不定有意外效果 。 三、感知体验 · 做一做：以白菜为例，体验中锋、侧锋用笔的方法。 （出示图片） 1.用笔蘸淡墨，以中锋勾出白菜的轮廓。 2.用笔肚蘸淡汁绿，笔尖蘸深汁绿，以侧锋画菜叶。 3.分别蘸深汁绿和重墨用中锋勾出叶脉和菜根。 知识窗 · 利用墨的浓淡、干湿变化展现蔬果特质。画鲜嫩的白菜叶，用淡墨、湿墨表现叶片的水润；画老莲蓬，用干墨、浓墨体现其干枯、有质感的状态，通过墨色营造独特艺术氛围，传递蔬果的“神韵” 。 四、创想实践 · 任务三：创作水墨蔬果作品。可以把蔬果的造型归纳为圆形或椭圆形，把蔬果的叶子归纳为长方形，试着画一画。 （出示图片） · 重墨侧锋铺叶子 浓墨中锋勾叶脉 朱砂中锋点果子 知识窗 · 中锋、侧锋等笔法让水墨蔬果富有变化。中锋行笔线条挺拔、有力，画蔬果的主茎、叶脉常用；侧锋笔触灵活、多变，画蔬果的叶片、圆润轮廓时，能展现出自然的形态和灵动的感觉 。 五、活动拓展 · 你能画出更多有创意的作品吗？运用本课所学进行创作吧！ （出示图片） 学生作品 （出示图片） 六、奇思妙想 · 你读过有关蔬果的童话故事吗？请小组合作，用画笔讲述蔬果故事展示时可以配上优美的背景音乐。 （出示图片） 观看视频 学生作品 （出示图片） 仔细欣赏经典水墨蔬果作品，如《六柿图》等，分析作品中蔬果的造型、墨色运用等艺术处理方式。 进行调色实践，体验藤黄色与花青色调和成汁绿色的过程，感受调（墨）色的 学习小贴士。 以白菜为例，按照步骤体验中锋、侧锋用笔的方法，练习不同笔法的运用。 按照创作步骤，尝试创作水墨蔬果作品，如葡萄等，将蔬果造型归纳为简单几何形状进行表现。 运用本课所学的水墨蔬果创作方法，创作更多有创意的作品。 小组合作，用画笔讲述蔬果故事，并配上背景音乐进行展示。 提升学生的艺术鉴赏能力，让学生从经典作品中汲取灵感，理解水墨画的审美内涵。 让学生在实践中掌握基本的调色方法，了解色彩在水墨画中的运用。 帮助学生进行特点总结，强化所学知识点。 帮助学生熟练掌握中锋、侧锋等用笔技巧，为水墨蔬果创作奠定技法基础。 引导学生将所学的造型方法和笔墨技巧运用到实际创作中，提高学生的动手能力和创作能力。 进一步巩固学生所学的知识和技能，鼓励学生大胆创新，创作出具有个人风格的作品。 培养学生的团队合作精神和综合表现能力。 课堂练习 请同学们完成P26-28页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 在本次课程中，我们先通过赏析水墨蔬果作品总结了此类作品的主要特点，如墨色丰富、笔触多样、造型概括等，强化学生的认知；其次，总结学生在赏析过程中的感悟与发现，鼓励他们分享对水墨蔬果的理解；然后，点评学生的创作作品，肯定其中运用水墨技法的亮点，指出需要改进的地方，强调传统水墨与创意表现的结合。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 以 “我的家乡民俗” 为主题，结合民间美术的装饰特点，创作一幅完整的装饰画，要求体现出质朴热烈的感情。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 蔬果显墨韵 一、赏析水墨蔬果作品 二、体验调色感受调色趣味 三、学习用笔方法创作 四、创作水墨蔬果作品 五、作品绘画实操练习 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、石涛的自然探索 石涛是很厉害的水墨画家，他画的蔬果自由、灵动。他小时候喜欢观察自然里的花草蔬果，然后把它们画下来，他的画里有对生活的热爱。你们也去看看家里水果、菜篮，把看到的有趣样子画下来哟！ （出示图片） 2、牧溪的墨趣柿子 牧溪画《六柿图》，简单几个柿子，却很有韵味。他画画很随性，拿笔蘸墨，想浓就浓、想淡就淡，墨多了，柿子看着沉甸甸；墨少点，又像蒙层薄纱。简单几笔，把柿子的美全留住，还藏着好多滋味。（出示图片） 3、传统水墨可以进行哪些创新呢？ · 绘制水墨蔬果主题的手机壳。 · 绘制水墨蔬果书签图案。 （出示图片） 4、水墨蔬果装饰 在一些传统建筑的装饰中，水墨蔬果元素也有巧妙应用。比如中式园林里的屏风，不少会绘制水墨蔬果图案，像葡萄藤缠绕的画面，寓意着家族兴旺、硕果累累，既美化了环境，又传递了美好期许。 （出示图片） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 在本堂课中利用多媒体设备，展示水墨蔬果作品的高清图片、绘画过程视频，通过放大、慢放等功能，让学生清晰观察作品的细节；借助绘画教学软件平台，带领学生在线学习水墨蔬果绘画技巧，打破学习限制，拓展学习范围。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在“造型·表现”学习领域落实“欣赏·理解·创造”三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：能让学生深入了解传统文化，在赏析中触摸民族历史的脉络，增强文化认同感；通过动手创作，提升实践能力与创造力，将水墨蔬果元素转化为个人作品，激发艺术表达欲。 不足：课程需要兼顾赏析与创作，若时间分配不当，容易导致两者都难以深入，赏析流于表面，创作缺乏深度。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$