精品解析：重庆市第一中学校教育集团2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年重庆一中初2027届初一下期半期定时作业语文试卷 共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 任务一：弘扬爱校精神 重庆一中94周年校庆之际，学校社团在项家书院开展以校庆为主题的读书交流活动。 请根据小艾同学的发言稿完成小题。 作为明代末期传统四合院，项家书院承担过军事、文化、政治任务。94年弦歌不辍，师生们在此拓荒筑梦，A.殷切期待着学校的繁荣发展。 ①凝望如今的项家书院，在历经数百年风雨洗礼后②轮kuò依旧清晰，愈显古朴庄严。其建筑布局为四合院小天井，结构严谨，灰砖青瓦，正厅宽阔，雕梁画栋。雕花朱漆门窗，图案精美，花鸟鱼虫和人物栩栩如生。中庭左右各立着百年名贵古树橡胶榕，树冠如绿云③lǒng罩，B.郁郁苍苍，如梦如幻。大院厅廊回环，陈设讲究，奇花异草，散列其间，古色古香，清幽宁静。青砖黛瓦间，古老的梁柱无声诉说着过往，而今朝的书香又为它添上新章。舒婷、苏童、毕飞宇等文学名家相继走进书院，引领学子们种下文学梦。作家们不时迸发的幽默妙语，令满堂学子C.忍俊不禁。文人雅士的才情，少年们的青春与书院的厚重底蕴交织，晕染了一段又一段时光。这院中，四合天井盛满百年的时光，雕花门窗镂刻求知的渴望，______________，______________。无论学子们走了多远，他们依然不忘初心，D.迷途知返，聚首于此，采撷青春的④怀恋。 1. 根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。 ①凝望（ ） ②轮kuò（ ） ③lǒng罩（ ） ④怀恋（ ） 2. 文中划线词语运用有误的一项是（ ） A. 殷切 B. 郁郁苍苍 C. 忍俊不禁 D. 迷途知返 3. 下面句子排列正确的一项是（ ） ①一代代师生栖息于此，扎根向阳，笃定前行。 ②古色古香的大院，也成为学校师生的心灵家园。 ③从历史深处走来的古老项家书院，经过历代修整，是沙坪坝文化名区和渝碚路地区硕果仅存的古建筑之一。 ④今天，她正以自己崭新的姿态，承载时代的重任，阔步迈向美好的未来。 A. ③②①④ B. ③①②④ C. ②①③④ D. ①②③④ 4. 请仿照划波浪线的句子，运用化虚为实的写作手法，补写两个句子，使文段内容完整连贯。 ______________，______________。 任务二：阅读革命作品 5. 阅读《钢铁是怎样炼成的》，感悟革命作品中的精神力量。 （1）初次见面，朱赫来送给保尔______________，表达对底层工人的关怀。（ ） A. 一把德国毛瑟手枪 B. 一本《牛虻》小说 C. 一双厚底皮靴 D. 一枚手榴弹 （2）“当肉体在苦难中腐朽，精神却在信仰里永生。”请结合小说情节，谈谈对这句话的理解。 任务三：传承“孝敬”美德 6. 学校将开展“孝亲敬老”主题教育活动，请你参与。 【搜集故事】 （1）校团委准备制作宣传展板，下面不适合作为展板插画的一项是（ ） A. B. C. D. 【理解内涵】 （2）请你根据下列材料，提炼孝的内涵，作为展板“孝义有三”的文字内容，每条四个字以内。 材料一： 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 （《孝经·开宗明义》） 材料二： 材料三： 为智障老人撑起“一片天”的“好女儿”张吉莲，被评为2023年度“感动重庆十大人物”。17年来，她让家中四位多病老人老有所依、老有所养。她用经年累月的倾心付出撑起叔叔、婆婆的“一片天”。没有惊天动地，却有平凡里书写的累月经年，为良善守望，为孝义担当。一日三餐，冷暖四季——平常冷暖写孝亲。 孝义有三，其一：______；其二：______；其三：_______。 （3）校团委拟定于5月20日下午3点在学校礼堂开展“孝亲敬老”讲座，准备邀请张吉莲阿姨分享她的孝亲故事。请你以校团委主席小钟的名义向张阿姨发出口头邀请。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 根据提示，填补下面空缺的古诗文句子。 主题 内容 时空慨叹 ①念天地之悠悠，______________。（陈子昂《登幽州台歌》） ②岁暮阴阳催短景，______________。（杜甫《阁夜》） 峭拔擎天 ③“______________，______________”写近望中所见泰山的神奇秀丽，山南山北明暗不同的形象。（杜甫《望岳》） ④______________，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》） 风物寄情 ⑤______________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） ⑥______________，秋尽江南草木凋。（杜牧《寄扬州韩绰判官》） 高风亮节 ⑦______________，谁为表予心。（骆宾王《在狱咏蝉》） ⑧“______________，______________”以落花自喻，表现超凡脱俗的宽广胸怀。（龚自珍《己亥杂诗》） （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几②如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之发其窍③深三尺余乃得一圆石犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视④。王无咎⑤为之传甚详。 （沈括《陨石》） 【注】①日禺时：太阳将落之时②几：几乎。③窍：洞。④发视：打开看。⑤王无咎：人名。 8. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ） A. 旋刻之/刻舟求剑 B. 火烧令坚/火光赫然照天 C. 至今宝藏/至今匣藏 D. 许氏藩篱皆为所焚/焚书坑儒 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。 10. 下列对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”体现了制字活的特点；“木格贮之”体现选用活的特点。 B. 乙文中画波浪线句子正确停顿为“又久之/发其窍/深三尺余/乃得一圆石/犹热”。 C. 甲文“薄如钱唇”与乙文“火光赫然照天”均通过视觉描写来表现事物特征。 D. 甲文强调活板印刷的效率，乙文通过“州守郑伸得之”说明陨石极具实用价值和文化价值。 11. 英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的里程碑”，请结合甲乙两文具体内容，分析沈括《梦溪笔谈》体现的科学性。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 12. 本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前 （①—④） （1）_______________ （2）___________ 中 （⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后 （⑫—⑬） （3）_______________ 【关注点二：记叙顺序】 13. 有人认为文章第⑤段划线部分赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【关注点三：人物心理】 14. （1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【关注点四：人物塑造】 15. 作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ （二）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 残荷 雪小禅 ①你，看过残荷吗？ ②如果是深秋或者初冬，那荷叶凋残得七零八落，以枯萎的姿势倒在池塘里。那莲蓬也不那么饱满了，怕冷似的，只剩小小的骨朵。茎秆却依然以优雅的弧度挺立着，依然地骄傲，依然地桀骜。没有了夏天的热烈，荷正盛开时，有一种凌厉的气势，但不自知。自以为低调，却跋扈到清凉。自以为薄凉，却还是烈的艳的——那盛开的荷着实有些炫耀，当然，她也必有炫耀的资本。可是看久了，会厌，会腻，会生出反感。 ③你以为她会骄傲一世吗？每朵荷都有自己未知的前程。她们努力盛开，却也是为了索取，索取那眼前必要的夸奖和虚荣。你看你看，这荷开得多妖多灿，掩饰不住灼灼的锋芒。太过外露的东西消逝得快。荷最茂盛时带着不顾一切的表情，看着羞涩其实是疯狂了。开呀开呀，开得没了边，也没了际，也没了未来，也没了过去。说到底，莲是霸气的，是不顾一切的。她的完美，她的无意跋扈，都埋下了一个伏笔——当初有多盛大，以后就会有多低迷。 ④一向，对那些太过盛开的花朵持有警惕，而对那些小小的花朵或者不开花的植物持有过分的喜欢。不张扬，是做一朵花或者说作为一个人的最好的姿势。但是，盛开的莲花太肆意，她不考虑别人的感受，一任群芳妒地开着，要多妖娆有多妖娆，要多华丽有多华丽。然后，秋来了。然后，她一步步地在冷风中受到了伤害。她没有了夏日里荷花的盛气凌人，没有了引得众人驻足夸赞的资本，只以一种质朴而庄重的姿态，沉默地伫立在池塘之中。 ⑤先是形变了。不再是盛大的开放模样。那荷叶小了很多，那莲蓬不再圆鼓鼓了，呈现了一种枯萎的样子。又一场冷风。又一场苦雨。……已经不是秋了。到了冬。 ⑥荷，呈现出一片残落的鬼魅。可无论狂风如何呼啸，冰雪如何欺压，残荷依旧撑住了她瘦硬的枝干。她看似寥落，其实却有了铮铮的骨。有了骨骼的神经，在秋风中发出飒飒的声响。那声音，清脆又空灵，似乎有着春草诱人的清香。残荷，以一种不让人怜悯却让人心生敬意的姿态出现在画家笔下。如果一个画家只会画盛开的荷，而不能画残荷，那他只能是一个心灵地貌还不丰满的画家。或者说，他的审美还没有到凋零的状态，人生的时光，还太耀太丰满。那样的人生，也是寡味的。 ⑦就像这朵曾经张扬浓艳的莲，假如她没有受过冷雨凄风，假如她还是一直粉艳艳地盛开，她只是宫庭画中那无趣而带着稚气的一朵傻荷。现在，她老了，她枯了，放下了曾经的喧嚣与浮华，不忧亦不惧，淡然自在的味道和气象却出来了。年轻时，只顾着一味地盛开盛开。那饱满的大荷花呀，看着是浓艳是壮丽，可是，不会对她有敬畏，她太娇俏稚嫩。那样的娇俏稚嫩，有什么味道呢？ ⑧老了，生出孤独的美感与凄清的味道。这冬日雪天的残荷，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里，恰如水墨画里的蓑笠老翁，在清冷苍茫的天地间“独钓寒江雪”。他守着这寒江，这山河是他的山河，这岁月亦是他的岁月。 ⑨陶罐中是采来的残荷与枯萎的莲蓬，暗淡的灯光下，老条屏上有飞鸟、莲花、腊梅……散发出柴檀木特有的暗香。把自己活成一朵残荷，不为懂得，只为慈悲。守着一杯清茶，一盏孤灯，几本闲书，几本书法孤帖，足够了。当人生远离了那些浮华喧嚣热烈，远离了人群的热闹、名利、趋炎附势，人生，是往回收的。收的姿势当然不会如盛开一样地张扬夺目。甚至，无人在意。 ⑩可是，残荷，没有了灼灼夺人之姿，却有了硕硕风骨之态。那《锁麟囊》中落了难的富家女薛湘灵怎么唱：他教我收余恨，铭娇嗔，且自新，改性情，休恋逝水，早悟兰因……翻看杨绛、宗璞、林徽因晚年的照片，这一朵朵残荷，有了隐忍却更为让人心动的风骨，那是光阴赠予她们的味道——历经岁月摧残，饱经了人世的风霜，脸上的光芒，却更加灼灼。 ⑪有友为我画荷，我只要残荷。那盛开的炫耀夺目之莲花，不属于我。那有了风骨的残荷，才是我的——它们在时间并不光滑的隧道里与我一一相认。 （选自微信公众号“雪小禅”，有改动） 学习了七下语文教材《短文两篇》和第五单元后，小艾总结了解读托物言志类文章的步骤和策略。 步骤一：观察物象，抓住特征 16. 请结合文中关于荷外形和变化过程的句子，分析其特征。 季节 组成部分 特点 夏天 荷花 妖艳灿烂、锋芒毕露 秋冬 荷叶 （1）__________ 莲蓬 枯萎、不饱满 茎秆 （2）__________ 步骤二：品味手法，明晰用意。 17. 托物言志类文章往往通过一定的修辞手法来写景状物，赋予物象更深刻的意味。联系上下文，品味下列画线语句，按要求回答问题。 （1）那声音，清脆又空灵，似乎有着春草诱人的清香。（品析句子写景状物的妙处。） （2）在清冷苍茫的天地间“独钓寒江雪”。（作者引用诗句有什么作用？） 步骤三：关注细节，探究意蕴。 18. 在第⑩段中，作者先说残荷“没有灼灼夺人之姿”，后面又说“脸上的光芒，却更加灼灼”，你认为这两种说法矛盾吗？为什么？ 步骤四：比较迁移，理解志趣。 19. 本文和《爱莲说》同是写荷，但荷的处境不同，所言之志也有所区别，请根据下列句子和本文内容分条概述。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （《爱莲说》） 四、作文（55分） 20. 在生活中，人们会用“你现在还好吗？”释放对他人的善意；用“我不能这么做。”表达对原则的坚守；用“让我来吧！”宣告对责任的担当；用“这没什么。”展现内心的谦和大度。 请从以上画横线句子中任选一句作为作文的开头，拾取生活中体现传统美德的片段，创作一篇记叙文，题目自拟。 要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。 21. 遇见陋室的苔痕，于是决定追寻安贫乐道的理想；遇见淤泥的莲影，于是向往君子出尘不染的脊梁；遇见石缝的黄桷树，于是赞美裂缝中倔强的生长；遇见高树的鸣蝉，于是热爱绚烂生命中竭尽全力的歌唱……你遇见过怎样特别的自然风物，又有着怎样的情感追求？ 请以“遇见______________”为题目，写一篇托物言志的文章。 要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年重庆一中初2027届初一下期半期定时作业语文试卷 共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 任务一：弘扬爱校精神 重庆一中94周年校庆之际，学校社团在项家书院开展以校庆为主题的读书交流活动。 请根据小艾同学的发言稿完成小题。 作为明代末期传统四合院，项家书院承担过军事、文化、政治任务。94年弦歌不辍，师生们在此拓荒筑梦，A.殷切期待着学校的繁荣发展。 ①凝望如今的项家书院，在历经数百年风雨洗礼后②轮kuò依旧清晰，愈显古朴庄严。其建筑布局为四合院小天井，结构严谨，灰砖青瓦，正厅宽阔，雕梁画栋。雕花朱漆门窗，图案精美，花鸟鱼虫和人物栩栩如生。中庭左右各立着百年名贵古树橡胶榕，树冠如绿云③lǒng罩，B.郁郁苍苍，如梦如幻。大院厅廊回环，陈设讲究，奇花异草，散列其间，古色古香，清幽宁静。青砖黛瓦间，古老的梁柱无声诉说着过往，而今朝的书香又为它添上新章。舒婷、苏童、毕飞宇等文学名家相继走进书院，引领学子们种下文学梦。作家们不时迸发的幽默妙语，令满堂学子C.忍俊不禁。文人雅士的才情，少年们的青春与书院的厚重底蕴交织，晕染了一段又一段时光。这院中，四合天井盛满百年的时光，雕花门窗镂刻求知的渴望，______________，______________。无论学子们走了多远，他们依然不忘初心，D.迷途知返，聚首于此，采撷青春的④怀恋。 1. 根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。 ①凝望（ ） ②轮kuò（ ） ③lǒng罩（ ） ④怀恋（ ） 2. 文中划线词语运用有误的一项是（ ） A. 殷切 B. 郁郁苍苍 C. 忍俊不禁 D. 迷途知返 3. 下面句子排列正确的一项是（ ） ①一代代师生栖息于此，扎根向阳，笃定前行。 ②古色古香的大院，也成为学校师生的心灵家园。 ③从历史深处走来的古老项家书院，经过历代修整，是沙坪坝文化名区和渝碚路地区硕果仅存的古建筑之一。 ④今天，她正以自己崭新的姿态，承载时代的重任，阔步迈向美好的未来。 A. ③②①④ B. ③①②④ C. ②①③④ D. ①②③④ 4. 请仿照划波浪线的句子，运用化虚为实的写作手法，补写两个句子，使文段内容完整连贯。 ______________，______________。 【答案】1. ①. níng ②. 廓 ③. 笼 ④. liàn 2. D 3. A 4. ①. 示例：青石板路镌刻求学的足迹， ②. 古树年轮铭记成长的韶华。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 凝望（níng wàng）：目不转睛地看；注目远望 。 轮廓（lún kuò）：构成图形或物体的外缘的线条；（事物的）概括性形象。 笼罩（lǒng zhào）：像笼子似地罩在上面；指广泛覆盖的样子。 怀恋（huái liàn）：怀念，对过去的人或事物深深地思念。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.殷切：指深厚而急切。在“殷切期待着学校的繁荣发展”中，表达师生们对学校繁荣发展有着深厚且急切的期望，使用恰当。 B.郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。文中用来形容中庭左右百年名贵古树橡胶榕的茂盛状态，使用恰当。 C.忍俊不禁：指忍不住笑出来。文中说作家们不时迸发的幽默妙语，令满堂学子忍不住笑出来，使用恰当。 D.迷途知返：迷了路知道回来，比喻发觉自己犯了错误，知道改正。而文中说学子们无论走了多远，依然不忘初心，聚首于此，并非是犯了错误后改正，使用不恰当。 故选D。 【3题详解】 本题考查句子排序。解答时，可根据句子之间的逻辑关系和叙述顺序来进行排序。 ③句：此句是对古老项家书院的总体介绍，说明了它的历史渊源以及在当地的地位，是整个文段的起始句，应排在首位。 ②句：“古色古香的大院”承接③句中对项家书院的描述，“也成为学校师生的心灵家园”进一步阐述了书院对于师生的意义，所以②句应排在③句之后。 ①句：“一代代师生栖息于此”紧承②句中“学校师生的心灵家园”，描述了师生在书院中的状态，故①句排在②句之后。 ④句：“今天”表示时间上的递进，说明在当下这个时代，书院有了新的发展，正迈向美好未来，是对前文的总结和升华，应排在最后。 综上，句子的正确排列顺序为③②①④； 故选A。 【4题详解】 本题考查仿写句子。“四合天井盛满百年的时光，雕花门窗镂刻求知的渴望”，前半句描述书院的具体事物，后半句将抽象的情感、时间等化为具体可感的事物，赋予该事物相应的动作。结合前文对项家书院的描写，可选取书院中的“青砖黛瓦”“古树橡胶榕”等具有代表性的事物。针对“青砖黛瓦”，可联想其承载着书院的历史记忆，如“青砖黛瓦承载岁月的记忆”；对于“古树橡胶榕”，它见证了学子们的成长，可写“古树橡胶榕见证学子的成长”。 示例：青砖黛瓦承载岁月的记忆，古树橡胶榕见证学子的成长。 任务二：阅读革命作品 5. 阅读《钢铁是怎样炼成的》，感悟革命作品中的精神力量。 （1）初次见面，朱赫来送给保尔______________，表达对底层工人的关怀。（ ） A. 一把德国毛瑟手枪 B. 一本《牛虻》小说 C. 一双厚底皮靴 D. 一枚手榴弹 （2）“当肉体在苦难中腐朽，精神却在信仰里永生。”请结合小说情节，谈谈对这句话的理解。 【答案】（1）B （2）保尔在战争中受伤，建设时病重，肉体饱受折磨甚至瘫痪失明。但他凭借钢铁般的意志和对革命的信仰坚持创作，以笔为武器继续战斗，彰显了精神在信仰滋养下超越肉体苦难而永生的力量。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 在《钢铁是怎样炼成的》中，初次见面时，朱赫来送给保尔一本《牛虻》小说，这本书对保尔产生了深远的影响，让保尔在革命的道路上更加坚定和勇敢，表达了朱赫来对底层工人的关怀。故选B。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。先理解“肉体在苦难中腐朽”指主人公身体遭受的巨大痛苦与摧残；“精神在信仰里永生”强调其精神因坚定信仰而不朽。接着，回顾小说情节，从保尔的经历中挑选能体现身体苦难与精神信仰的典型事例，如战斗受伤、工地劳累致病、瘫痪失明后坚持创作等。最后，将情节与关键概念结合，说明保尔肉体虽历经磨难，但因对革命事业的信仰，精神始终熠熠生辉，以此诠释对句子的理解。 示例：保尔多次死里逃生，战斗中头部重伤、工地劳累患伤寒、瘫痪失明等，肉体承受巨大痛苦，逐渐“腐朽”。但他怀着为共产主义奋斗的信仰，坚持写作，精神在信仰中升华，实现“永生”。 任务三：传承“孝敬”美德 6. 学校将开展“孝亲敬老”主题教育活动，请你参与。 【搜集故事】 （1）校团委准备制作宣传展板，下面不适合作为展板插画一项是（ ） A. B. C. D. 【理解内涵】 （2）请你根据下列材料，提炼孝的内涵，作为展板“孝义有三”的文字内容，每条四个字以内。 材料一： 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 （《孝经·开宗明义》） 材料二： 材料三： 为智障老人撑起“一片天”的“好女儿”张吉莲，被评为2023年度“感动重庆十大人物”。17年来，她让家中四位多病老人老有所依、老有所养。她用经年累月的倾心付出撑起叔叔、婆婆的“一片天”。没有惊天动地，却有平凡里书写的累月经年，为良善守望，为孝义担当。一日三餐，冷暖四季——平常冷暖写孝亲。 孝义有三，其一：______；其二：______；其三：_______。 （3）校团委拟定于5月20日下午3点在学校礼堂开展“孝亲敬老”讲座，准备邀请张吉莲阿姨分享她的孝亲故事。请你以校团委主席小钟的名义向张阿姨发出口头邀请。 【答案】（1）B （2） ①. 惜身 ②. 敬亲 ③. 安亲 （3）示例：“张阿姨您好！我是校团委主席小钟。我校将于5月20日下午3点在学校礼堂举办‘孝亲敬老’讲座，诚邀您分享感人故事。期待您的到来！” 【解析】 小问1详解】 本题考查对“孝亲敬老”主题相关故事的理解与辨识。 A.“百里负米”讲述的是子路为孝敬父母，不辞辛劳从百里之外背米回家的故事，体现了孝亲敬老的精神，适合作为展板插画。 B.“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙与钟子期之间深厚的知音情谊，当钟子期去世后，俞伯牙因失去知音而摔琴断弦，不再弹奏。这个故事主要体现的是知音难觅的友情，与“孝亲敬老”主题不符，不适合作为展板插画。 C.“怀橘遗亲”讲述的是陆绩小时候为孝敬母亲，偷偷将橘子藏在怀中带回家的故事，体现了孝亲敬老的精神，适合作为展板插画。 D.“扇枕温衾”讲述的是黄香在夏天为父亲扇凉枕席，冬天为父亲温暖被褥的故事，体现了孝亲敬老的精神，适合作为展板插画。 故选B。 【小问2详解】 本题考查提炼概括。 材料一“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”意思是，身为子女者，自己的身体毛发、肌肤等都是父母给予的，大家必须好好地珍惜，尽量避免任何毁伤，这才是行孝尽孝的开始。此句体现了古代子女必须奉行的行为准则，保证自身的健康成长，从而更好地履行孝道。 材料二漫画中“只‘养’不‘敬’，养父母等同养牛马”，强调孝顺父母不仅要养，更要敬。 材料三中描述张吉莲对家中老人的日常照料，张吉莲让家中四位多病老人老有所依、老有所养，正是“养亲”的体现；同时，为智障老人撑起“一片天”的“好女儿”张吉莲不仅养亲，更让老人心灵得到安慰，生活安稳，可提炼为“安亲”，即使父母身心安宁。 据此可概括为：惜身、敬亲、安亲。 【小问3详解】 本题考查语言表达。首先明确邀请人（校团委主席小钟）、被邀请人（张吉莲阿姨）、邀请事由（开展“孝亲敬老”讲座并分享故事）、时间（5月20日下午3点）、地点（学校礼堂）等关键信息。然后以礼貌、热情的口吻组织语言，先表明身份，再说明邀请意图，详细告知讲座相关信息，最后表达期待对方接受邀请的愿望。 示例：张阿姨，您好呀！我是咱们学校校团委主席小钟。我们校团委打算在5月20日下午3点于学校礼堂开展一场“孝亲敬老”讲座，大家都很想聆听您分享孝亲故事，您的事迹特别感人，肯定能给同学们带来很多启发。不知道您那天有没有时间，能不能来给我们讲讲呀？我们全校师生都特别期待您的到来！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 根据提示，填补下面空缺的古诗文句子。 主题 内容 时空慨叹 ①念天地之悠悠，______________。（陈子昂《登幽州台歌》） ②岁暮阴阳催短景，______________。（杜甫《阁夜》） 峭拔擎天 ③“______________，______________”写近望中所见泰山的神奇秀丽，山南山北明暗不同的形象。（杜甫《望岳》） ④______________，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》） 风物寄情 ⑤______________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） ⑥______________，秋尽江南草木凋。（杜牧《寄扬州韩绰判官》） 高风亮节 ⑦______________，谁为表予心。（骆宾王《在狱咏蝉》） ⑧“______________，______________”以落花自喻，表现超凡脱俗的宽广胸怀。（龚自珍《己亥杂诗》） 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 天涯霜雪霁寒宵 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 飞来山上千寻塔 ⑥. 箫鼓追随春社近 ⑦. 青山隐隐水迢迢 ⑧. 无人信高洁 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：怆、涕、涯、霁、宵、割、箫、鼓、随。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几②如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之发其窍③深三尺余乃得一圆石犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视④。王无咎⑤为之传甚详。 （沈括《陨石》） 【注】①日禺时：太阳将落之时。②几：几乎。③窍：洞。④发视：打开看。⑤王无咎：人名。 8. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ） A. 旋刻之/刻舟求剑 B. 火烧令坚/火光赫然照天 C. 至今宝藏/至今匣藏 D. 许氏藩篱皆为所焚/焚书坑儒 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。 10. 下列对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”体现了制字活的特点；“木格贮之”体现选用活的特点。 B. 乙文中画波浪线句子正确停顿为“又久之/发其窍/深三尺余/乃得一圆石/犹热”。 C. 甲文“薄如钱唇”与乙文“火光赫然照天”均通过视觉描写来表现事物特征。 D. 甲文强调活板印刷的效率，乙文通过“州守郑伸得之”说明陨石极具实用价值和文化价值。 11. 英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的里程碑”，请结合甲乙两文具体内容，分析沈括《梦溪笔谈》体现的科学性。 【答案】8. B 9. （1）用纸条标记，按韵部分类存放于木格中。（2）这时火熄灭了，见地上有一杯口大的深洞。 10. D 11. 甲文：详述活板制作流程（如“胶泥刻字”“更互用之”），体现工艺严谨。乙文：客观记录陨石坠落的时间、地点、形态，符合科学观察要求。 【解析】 【导语】这两篇文言文均出自沈括《梦溪笔谈》，体现了宋代科学观察与工艺技术的卓越成就。《活板》以严密逻辑记述毕昇活字印刷术，从制字、排版到印刷流程，展现工艺革新对文化传播的推动；《陨石》则以精准时空坐标记录陨石坠落全过程，通过火光、声响、坑洞等细节描写，呈现严谨的自然观察。两文共同特点是：以朴素语言承载科学实证精神，既有工艺流程的系统性记录，又有自然现象的客观描述，充分体现宋代科技文献“辨物析理”的学术品格。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.都是雕刻的意思； B.名词做状语，意为“用火”/名词，火焰； C.都是珍藏的意思； D.都是焚烧的意思； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。注意： （1）以：介词，用。前一个“帖”用作动词，意为“标记”；后一个“帖”是名词，意为“标签”。韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。贮：储存。 （2）是：这。息：熄灭。视：看见。窍：洞。 【10题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.乙文仅客观记录陨石坠落的过程及收藏情况，并未强调其“实用价值和文化价值”，更未提及“州守郑伸得之”是为了说明价值，选项表述有误； 故选D。 【11题详解】 本题考查分析写作手法。 甲文：详细记载活字印刷的制作流程（如“用胶泥刻字”“火烧令坚”）、效率优势（“若印数十百千本，则极为神速”）及材料选择原因（“不以木为之者……不若燔土”），体现对工艺技术的科学总结。通过对比木材与胶泥的特性（“木理有疏密，沾水则高下不平”），说明选择胶泥的科学依据，体现实验验证的思维。乙文：精确描述陨石坠落的时间（“治平元年”）、地点（“宜兴县民许氏园中”）、形态（“色如铁，重亦如之”）及后续处理（“州守郑伸得之，送润州金山寺”），体现对自然现象的严谨观察与记录。对陨石坠落全过程（如“天有大声如雷”“火光赫然照天”）及坑洞细节（“深三尺余”“圆石犹热”）的记载，均基于实际观察，而非主观臆测。两文均聚焦于具体科技发明或自然现象，内容详实、语言简洁，反映了沈括以事实为依据、重视实践检验的科学态度，契合《梦溪笔谈》作为“中国科学史上的里程碑”的价值。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁制模框放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，于是（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 【乙】北宋治平元年，在常州，太阳落山的时候，天空中忽然发出像打雷一样的巨响，原来是一颗大星，几乎像月亮一样，在东南方出现。不一会儿又震响了一声，移到西南方去了。又一震响后，星星就落在宜兴县一个姓许的人家的院子里，远处近处的人都看到了，火光明亮照天，许家的篱笆全都被烧毁了。这时火熄灭了，看地面上有一个像茶杯大小的洞穴，很深。往下看，星星在洞穴里面，发着微弱的光。过了好久，才渐渐暗下来，还热得不能靠近。又过了很长时间，掘开那个洞穴，有三尺多深，才得到一块圆形的石头，还很热，它大小像拳头一样，一头略微尖些，颜色像铁，重量也像铁似的。常州的太守郑伸得到它，送到润州金山寺保存。到现在还在匣子里珍藏着，游人到了那里就打开匣子给人们看。王无咎为此写了这篇文章，记载得很详细。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 12. 本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前 （①—④） （1）_______________ （2）___________ 中 （⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后 （⑫—⑬） （3）_______________ 【关注点二：记叙顺序】 13. 有人认为文章第⑤段划线部分是赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【关注点三：人物心理】 14. （1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【关注点四：人物塑造】 15. 作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ 【答案】12. ①. 陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） ②. 增强阅读兴趣，铺垫后文冲突 ③. 定船木有何作用？（推动高潮） 13. 不同意。插叙两家矛盾，解释陆翔“硬着头皮”的原因，使人物行为合理化。 14. （1）“老于头会不会刁难我？可为了船，只能低头……”（2）星光象征豁然开朗，表现陆翔对老于头的感激与释怀。 15. （1）李师傅的“退让”反衬老于头的权威，推动情节发展，揭示工匠行业的隐忍与尊严。（2）老于头：①技艺高超（听音辨声）；②胸怀宽广（不计前嫌）；③有责任感（补漏洞）。 【解析】 【导语】这篇小说通过“领作”这一传统造船工艺，展现了民间技艺的智慧与工匠精神的传承。作者以悬念迭起的情节设计（如李师傅的坚持、老于头的补救）层层推进，在陆翔与老于头的矛盾中凸显了老匠人的专业素养与宽厚胸襟。环境描写（如星光斑斓）巧妙烘托人物心理转变，最终完成对“领作”双重含义的诠释——既是工艺领袖，更是精神引领。小说在传统与现代的碰撞中，讴歌了工匠精神的永恒价值。 【12题详解】 本题考查内容理解。 （1）文中第②段提到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”。陆翔原本对渔船的建造充满期待，脸上挂满笑容，然而当得知打排斧这一关键工序需由与自己有过矛盾的老于头领作时，笑容瞬间消失。这一情节巧妙地引出了陆翔与老于头之间因领作问题产生的矛盾，使故事有了冲突的起点，为后续情节的发展埋下伏笔。可概括为：陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） （3）文中第⑫段老于头叮嘱陆翔“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙”，第⑭段“陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”。定船木这一情节的设置推动了故事高潮的到来。在海上风高浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成功堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，让读者感受到了紧张刺激的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和经验的丰富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措施，使故事充满了传奇色彩。可概括为：定船木有何作用？（推动高潮） （2）前文陆翔因打排斧需老于头领作笑容消失，引出他与老于头的领作矛盾，激发读者探究两人关系及后续发展的兴趣；中间李师傅执意将领作权给老于头，留下悬念，让读者好奇原因，既增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题埋下伏笔；后文老于头安放定船木并叮嘱其作用，在出海遇险时定船木成功堵漏，推动故事达到高潮。这三处悬念层层递进，环环相扣，不仅使文章情节跌宕起伏、曲折生动，紧紧抓住读者的注意力，还丰富了故事内容，展现出传统造船工艺的神秘与工匠们的智慧，深化了主题，让读者深刻感受到工匠精神中严谨、负责与担当的内涵。可概括为：增强阅读兴趣，铺垫后文冲突。 【13题详解】 本题考查内容理解和句段作用。 结合“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”可知，这部分内容属于插叙，通过讲述陆翔和老于头两家过往因宅基地产生的矛盾，以及陆翔搬到新居后以为能不再往来的想法，很好地解释了后文陆翔“硬着头皮去请老于头”（第⑧段）的原因。因为有着之前的矛盾，陆翔本不愿与老于头再有交集，但造船的特殊情况又迫使他不得不放下成见去请老于头，使得陆翔这一行为更加合理化，也让故事的发展更符合逻辑，丰富了文章内容，所以不是赘笔。 【14题详解】 （1）本题考查情境补写。要补写陆翔的心理活动，需紧密结合上下文情节。前文提到陆翔和老于头有矛盾，本不想求老于头，可因造船又不得不硬着头皮去请。此时老于头随口应承，陆翔内心想法应围绕对老于头答应此事的态度、对后续打排斧及船命运的担忧等方面。同时，语言要符合陆翔作为渔民朴实直白的身份特点。 示例：这老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍我吧？可眼下也没别的办法，只能先信他这一回。希望他真能好好领作，让这船顺顺利利造好，可别出什么岔子，不然我这心血可就白费了。 （2）本题考查人物心理把握。 结合⑳段中“李师傅答：‘打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测’”可知，“室外，星光斑斓，星河璀璨”这一环境描写，生动且巧妙地折射出陆翔当时的内心世界：此前陆翔一直因与老于头的矛盾，以及造船过程中的种种波折而内心纠结。但在经历海上遇险，定船木发挥作用使渔船平安回港后，他得知了老于头的良苦用心。此时，室外璀璨的星光象征着陆翔内心的豁然开朗，就如同星光驱散了黑暗，他心中对老于头的误解与隔阂也随之消散，只剩下深深的感激与释怀。 【15题详解】 （1）本题考查内容理解。 从人物塑造角度，李师傅的“退让”反衬出老于头的权威。文中李师傅先是推辞造船，称“你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧”（第⑤段），后又执意将打排斧的领作权交给老于头，说“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光”（第⑦段）。通过李师傅的这些表现，从侧面烘托出老于头在当地造船行业作为领作师傅备受尊崇、极具权威性的地位。 在情节发展方面，李师傅的行为起到了推动作用。李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做不仅耗费船材，还会让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。这一情节为后文老于头发现底舱问题并放置定船木等情节埋下伏笔，推动了故事的发展，使情节更加曲折生动。 从主题揭示来看，李师傅酒后说出“都是做工匠的，总得留点儿脸面”（第㉒段），这揭示了工匠行业的隐忍与尊严。李师傅虽造船出现失误，但为了维护班底声誉选择隐瞒，体现了工匠对自身职业尊严的维护；而老于头知晓问题却不声张，默默解决问题，也展现出一种隐忍与担当。作者通过李师傅这一角色，丰富了文章主题，让读者更深入地了解到工匠行业背后的精神内涵。 （2）本题考查人物形象分析。 技艺高超（听音辨声）：老于头技艺高超，从他听音辨声的能力便可见一斑。文中提到“老于头闭着眼，耳朵微微颤动，听着排斧声，突然睁眼道：‘停！’”（第⑩段），在众人打排斧时，他能凭借敏锐的听觉察觉到问题并果断叫停。打排斧是造船的关键环节，节奏和力度稍有偏差就可能影响船的质量，老于头仅靠听就能发现问题，足见他对造船技艺的精通，有着超高的专业素养，这是他作为领作的重要基础，展现出其技艺高超的精神品质。 胸怀宽广（不计前嫌）：老于头胸怀宽广，不计前嫌。陆翔和他曾因宅基地闹过矛盾，“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”（第⑤段），但当陆翔硬着头皮来请他帮忙造船时，老于头“随口应承道：‘行，我这就去。’”（第⑧段）没有丝毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因过去的矛盾而敷衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责，体现出他豁达大度、不计较个人恩怨的高尚品质。 有责任感（补漏洞）：老于头极具责任感，面对船底舱的漏洞，他默默承担起补救的责任。文中李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做会耗费船材且让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。老于头知晓问题后，没有声张，而是“在船底舱的隐蔽处，安放了一块定船木”（第⑲段）。出海遇险时，正是这块定船木堵住了漏洞，让渔船平安回港。老于头深知船对渔民的重要性，即便不是自己的过错，也主动承担起保障船只安全的责任，展现出他强烈的责任感和担当精神。 （二）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 残荷 雪小禅 ①你，看过残荷吗？ ②如果是深秋或者初冬，那荷叶凋残得七零八落，以枯萎的姿势倒在池塘里。那莲蓬也不那么饱满了，怕冷似的，只剩小小的骨朵。茎秆却依然以优雅的弧度挺立着，依然地骄傲，依然地桀骜。没有了夏天的热烈，荷正盛开时，有一种凌厉的气势，但不自知。自以为低调，却跋扈到清凉。自以为薄凉，却还是烈的艳的——那盛开的荷着实有些炫耀，当然，她也必有炫耀的资本。可是看久了，会厌，会腻，会生出反感。 ③你以为她会骄傲一世吗？每朵荷都有自己未知的前程。她们努力盛开，却也是为了索取，索取那眼前必要的夸奖和虚荣。你看你看，这荷开得多妖多灿，掩饰不住灼灼的锋芒。太过外露的东西消逝得快。荷最茂盛时带着不顾一切的表情，看着羞涩其实是疯狂了。开呀开呀，开得没了边，也没了际，也没了未来，也没了过去。说到底，莲是霸气的，是不顾一切的。她的完美，她的无意跋扈，都埋下了一个伏笔——当初有多盛大，以后就会有多低迷。 ④一向，对那些太过盛开的花朵持有警惕，而对那些小小的花朵或者不开花的植物持有过分的喜欢。不张扬，是做一朵花或者说作为一个人的最好的姿势。但是，盛开的莲花太肆意，她不考虑别人的感受，一任群芳妒地开着，要多妖娆有多妖娆，要多华丽有多华丽。然后，秋来了。然后，她一步步地在冷风中受到了伤害。她没有了夏日里荷花的盛气凌人，没有了引得众人驻足夸赞的资本，只以一种质朴而庄重的姿态，沉默地伫立在池塘之中。 ⑤先是形变了。不再是盛大的开放模样。那荷叶小了很多，那莲蓬不再圆鼓鼓了，呈现了一种枯萎的样子。又一场冷风。又一场苦雨。……已经不是秋了。到了冬。 ⑥荷，呈现出一片残落的鬼魅。可无论狂风如何呼啸，冰雪如何欺压，残荷依旧撑住了她瘦硬的枝干。她看似寥落，其实却有了铮铮的骨。有了骨骼的神经，在秋风中发出飒飒的声响。那声音，清脆又空灵，似乎有着春草诱人的清香。残荷，以一种不让人怜悯却让人心生敬意的姿态出现在画家笔下。如果一个画家只会画盛开的荷，而不能画残荷，那他只能是一个心灵地貌还不丰满的画家。或者说，他的审美还没有到凋零的状态，人生的时光，还太耀太丰满。那样的人生，也是寡味的。 ⑦就像这朵曾经张扬浓艳的莲，假如她没有受过冷雨凄风，假如她还是一直粉艳艳地盛开，她只是宫庭画中那无趣而带着稚气的一朵傻荷。现在，她老了，她枯了，放下了曾经的喧嚣与浮华，不忧亦不惧，淡然自在的味道和气象却出来了。年轻时，只顾着一味地盛开盛开。那饱满的大荷花呀，看着是浓艳是壮丽，可是，不会对她有敬畏，她太娇俏稚嫩。那样的娇俏稚嫩，有什么味道呢？ ⑧老了，生出孤独的美感与凄清的味道。这冬日雪天的残荷，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里，恰如水墨画里的蓑笠老翁，在清冷苍茫的天地间“独钓寒江雪”。他守着这寒江，这山河是他的山河，这岁月亦是他的岁月。 ⑨陶罐中是采来的残荷与枯萎的莲蓬，暗淡的灯光下，老条屏上有飞鸟、莲花、腊梅……散发出柴檀木特有的暗香。把自己活成一朵残荷，不为懂得，只为慈悲。守着一杯清茶，一盏孤灯，几本闲书，几本书法孤帖，足够了。当人生远离了那些浮华喧嚣热烈，远离了人群的热闹、名利、趋炎附势，人生，是往回收的。收的姿势当然不会如盛开一样地张扬夺目。甚至，无人在意。 ⑩可是，残荷，没有了灼灼夺人之姿，却有了硕硕风骨之态。那《锁麟囊》中落了难的富家女薛湘灵怎么唱：他教我收余恨，铭娇嗔，且自新，改性情，休恋逝水，早悟兰因……翻看杨绛、宗璞、林徽因晚年的照片，这一朵朵残荷，有了隐忍却更为让人心动的风骨，那是光阴赠予她们的味道——历经岁月摧残，饱经了人世的风霜，脸上的光芒，却更加灼灼。 ⑪有友为我画荷，我只要残荷。那盛开的炫耀夺目之莲花，不属于我。那有了风骨的残荷，才是我的——它们在时间并不光滑的隧道里与我一一相认。 （选自微信公众号“雪小禅”，有改动） 学习了七下语文教材《短文两篇》和第五单元后，小艾总结了解读托物言志类文章的步骤和策略。 步骤一：观察物象，抓住特征。 16. 请结合文中关于荷的外形和变化过程的句子，分析其特征。 季节 组成部分 特点 夏天 荷花 妖艳灿烂、锋芒毕露 秋冬 荷叶 （1）__________ 莲蓬 枯萎、不饱满 茎秆 （2）__________ 步骤二：品味手法，明晰用意。 17. 托物言志类文章往往通过一定的修辞手法来写景状物，赋予物象更深刻的意味。联系上下文，品味下列画线语句，按要求回答问题。 （1）那声音，清脆又空灵，似乎有着春草诱人的清香。（品析句子写景状物的妙处。） （2）在清冷苍茫的天地间“独钓寒江雪”。（作者引用诗句有什么作用？） 步骤三：关注细节，探究意蕴。 18. 在第⑩段中，作者先说残荷“没有灼灼夺人之姿”，后面又说“脸上的光芒，却更加灼灼”，你认为这两种说法矛盾吗？为什么？ 步骤四：比较迁移，理解志趣。 19. 本文和《爱莲说》同是写荷，但荷的处境不同，所言之志也有所区别，请根据下列句子和本文内容分条概述。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （《爱莲说》） 【答案】16. ①. 七零八落、枯萎倒地 ②. 瘦硬挺立、优雅傲然 17. （1）通感手法，将听觉（飒飒声）与嗅觉（清香）交融，突出残荷的生命力。（2）引用柳宗元诗句，以“独钓”喻残荷的孤傲，深化其坚韧形象。 18. 不矛盾。“无灼灼”指外形凋零，“光芒”指内在风骨，强调岁月沉淀后的精神升华。作者通过这样的对比，强调了残荷即使在衰败中也能够展现出一种更加成熟和坚韧的美。 19. 《爱莲说》：写盛夏盛开的荷，赞荷高洁，象征君子品格。本文：表达人生沉淀后的淡然与坚韧，强调沧桑后的美，颂残荷风骨，喻人生历经沧桑后的淡然与坚韧，象征生命的韧性与智慧。 【解析】 【导语】《残荷》以荷的盛衰为线索，通过对比夏荷的妖艳与秋冬残荷的风骨，展现了生命从张扬到内敛的蜕变过程。作者以细腻的笔触描绘残荷的枯瘦与坚韧，赋予其人格化的精神品质——历经风霜后的淡然与慈悲。文中托物言志，借残荷隐喻人生晚境的孤清与高贵，倡导一种远离浮华、返璞归真的生命姿态。杨绛等文化名人的引入，进一步升华了主题：真正的光芒源于岁月的沉淀。全文意境苍劲，语言凝练，体现了对传统美学中“枯淡”境界的追求。 【16题详解】 本题考查筛选信息与理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“如果是深秋或者初冬，那荷叶凋残得七零八落，以枯萎的姿势倒在池塘里”可知，秋冬的荷叶凋残得七零八落，枯萎倒在池塘，据此概括荷叶的特点为“七零八落、枯萎倒地”； 第二空：结合第⑥段“荷，呈现出一片残落的鬼魅。可无论狂风如何呼啸，冰雪如何欺压，残荷依旧撑住了她瘦硬的枝干”，第⑧段“老了，生出孤独的美感与凄清的味道。这冬日雪天的残荷，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里，恰如水墨画里的蓑笠老翁，在清冷苍茫的天地间‘独钓寒江雪’”可知，秋冬的荷的茎秆瘦硬，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里，孤独优雅；据此概括茎秆的特点为“瘦硬挺立、优雅傲然”。 【17题详解】 本题考查赏析语句。 结合（1）句分析，“那声音，清脆又空灵”是听觉，“似乎有着春草诱人的清香”是嗅觉，句子由听觉转嗅觉，这是运用了通感的手法，通过听觉和嗅觉的联想，将残荷在秋风中发出的声音与春草的清香联系起来，形成了一种跨越季节的感官体验，赋予残荷衰败表象下的生命力，突出其虽枯萎却蕴含生机，表现残荷衰败中的坚韧与美感。 结合（2）句分析，“独钓寒江雪”出自柳宗元《江雪》，表现了孤寂清高的隐士形象，结合第⑧段“这冬日雪天的残荷，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里，恰如水墨画里的蓑笠老翁，在清冷苍茫的天地间‘独钓寒江雪’”可知，作者引用这句诗是为了形象地描绘残荷在冬日里的孤独和坚韧，与诗句中的蓑笠老翁形象相呼应，强调了残荷在寒冷季节中的傲然独立和超脱世俗的气质，深化残荷“风骨”的象征意义，这样的引用不仅增强了文本的文化底蕴，也深化了残荷的象征意义。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第⑩段“可是，残荷，没有了灼灼夺人之姿，却有了硕硕风骨之态……翻看杨绛、宗璞、林徽因晚年的照片，这一朵朵残荷，有了隐忍却更为让人心动的风骨，那是光阴赠予她们的味道——历经岁月摧残，饱经了人世的风霜，脸上的光芒，却更加灼灼”可知，“灼灼夺人之姿”是指外在的艳丽、张扬的美（如盛夏荷花的浓艳），作者说残荷“没有灼灼夺人之姿”，是指残荷外形凋零，失去了外在的艳丽姿态；“脸上的光芒”是指内在的精神气质（如残荷的风骨、坚韧），作者后面又说“脸上的光芒，却更加灼灼”，是指残荷因风霜历练而焕发出更动人的精神光芒，有了隐忍的风骨，这种光芒不是外在的炫耀，而是一种历经沧桑后的内在光辉，更加深邃和动人。两者分别从外在形态与内在气质角度体现残荷的生命状态，作者通过对比，突出残荷从“外露的盛”到“内敛的美”的转变，体现对生命深度与韧性的赞美。 故这两种说法不矛盾。 19题详解】 本题考查对比阅读。 结合《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，《爱莲说》描写的是盛开的荷，处于生命力最旺盛的时期，生长于淤泥清涟，洁净高雅，强调其“出淤泥而不染”的高洁品质，象征了君子品格——不媚俗、不妖艳、正直清高，赞颂了莲（荷）的高洁； 结合第②段“如果是深秋或者初冬，那荷叶凋残得七零八落，以枯萎的姿势倒在池塘里。那莲蓬也不那么饱满了，怕冷似的，只剩小小的骨朵。茎秆却依然以优雅的弧度挺立着，依然地骄傲，依然地桀骜”，第⑥段“荷，呈现出一片残落的鬼魅。可无论狂风如何呼啸，冰雪如何欺压，残荷依旧撑住了她瘦硬的枝干”，第⑧段“老了，生出孤独的美感与凄清的味道。这冬日雪天的残荷，以瘦硬的枝干傲立在寂寂冰雪里”，第⑩段“可是，残荷，没有了灼灼夺人之姿，却有了硕硕风骨之态”“历经岁月摧残，饱经了人世的风霜，脸上的光芒，却更加灼灼”可知，本文聚焦于秋冬季节的残荷，展现其衰败后的坚韧风骨，突出“残而不败”的精神，通过残荷的衰败与坚韧，表达人生历经繁华后的沉淀与淡然。强调“风骨”比“艳丽”更珍贵，赞美历经沧桑后的内敛与从容。借残荷表达对人生晚境的思考，认为真正的美不在于外表的盛放，而在于精神的坚韧与超脱。赞颂了残荷的风骨与内敛与沧桑后的生命力量。 四、作文（55分） 20. 在生活中，人们会用“你现在还好吗？”释放对他人的善意；用“我不能这么做。”表达对原则的坚守；用“让我来吧！”宣告对责任的担当；用“这没什么。”展现内心的谦和大度。 请从以上画横线的句子中任选一句作为作文的开头，拾取生活中体现传统美德的片段，创作一篇记叙文，题目自拟。 要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。 【答案】例文1： 一句问候，暖了寒冬 “你现在还好吗？”一句问候，暖了寒冬。 冬日的清晨，寒风像刀子一样刮过脸颊，我缩着脖子，快步走向公交站台。站台旁，一位老奶奶裹着厚厚的棉衣，却还在不住地搓手跺脚，眉头紧锁，眼神里满是焦虑。 我认出她是小区里张奶奶，儿女都在外地工作，平时就她一个人住。看着她孤零零的样子，我走上前，轻声问：“张奶奶，您这是怎么了？”张奶奶抬起头，看到是我，愣了一下，随即叹了口气：“哎，孩子，我出门忘带公交卡了，身上也没带现金，这可怎么去医院拿药啊。” 我心里一动，连忙说：“张奶奶，您别着急，我这有零钱，您拿去用。”说着，我从口袋里掏出几块钱递给她。张奶奶连忙摆手：“那怎么好意思，孩子，我怎么能要你的钱。”“张奶奶，您就拿着吧，这没多少钱，能帮您解决问题就行。”我把钱塞到她手里。 这时，公交车来了，我扶着张奶奶上了车，帮她投了币。车上人不多，我们找了座位坐下。张奶奶握着我的手，眼里满是感激：“孩子，真是太谢谢你了，要不是你，我今天这药都拿不成了。”我笑着说：“张奶奶，您别客气，这都是我应该做的。对了，您现在感觉好点了吗？”张奶奶露出了笑容：“好多了，好多了，有你这句话，我心里暖和多了。” 车窗外的寒风依旧呼啸，但我的心里却暖融融的。一句简单的问候，一点微不足道的帮助，却能给他人带来温暖，这大概就是善意的力量吧。 例文2： 不能丢失的准则 “我不能这么做。”我下定了决心。 攥着那张被汗水浸得发皱的试卷，我站在办公室门口，心脏像揣了只兔子，“怦怦”直跳。鲜红的“98”分刺得我眼睛生疼，可右下角那道老师误判的选择题，像根细针，扎得我心里发慌。 下午发试卷时，老师笑着夸我：“这次进步很大，继续保持！”同学们投来羡慕的目光，我却只觉得脸上火辣辣的。那道选择题，我明明选错了，老师却给了满分。只要我不说，就能拿着这份“漂亮”的分数回家，收获爸妈的夸赞，可这样的分数，真的能让我安心吗？ 我想起上周的班会，班主任讲“诚信”时说的话：“分数很重要，但诚实比分数更重要，它是我们做人的准则，丢了就找不回来了。”当时我听得认真，还在笔记本上工工整整地抄下这句话，可现在，我却在犹豫。 办公室里，老师正低头批改作业。我深吸一口气，推开门，声音带着不易察觉的颤抖：“老师，我不能这么做。这道选择题，我选错了，您给判对了。”说着，我把试卷递了过去。 老师愣了一下，拿起红笔重新核对。几秒后，她抬起头，眼里没有责备，只有欣慰：“老师确实判错了，该扣2分。不过，你能主动说出来，比这98分更可贵。”她把改好的试卷递给我，“96分，是你靠自己实力挣来的，拿着它，是不是更踏实？” 我接过试卷，看着那变成“96”的分数，心里的那块石头终于落了地。走出办公室，晚风吹在脸上，格外清爽。我知道，我守住了自己的准则，没丢失最宝贵的诚实。往后的日子里，每当面临类似的选择，我都会想起这天，想起那句“我不能这么做”，提醒自己，要永远做个诚实的人。 例文3： 图书角的“守护者” “让我来吧！”我自告奋勇地说。 班会课上，班长看着乱糟糟的图书角叹气：“上周安排的同学没整理，现在书堆得乱七八糟，找书都难。”书架上的童话书歪歪扭扭挤在一起，科普读物的封面被折得皱巴巴，还有几本漫画书掉在地上，沾了灰尘。同学们你看看我、我看看你，没人应声。 我想起每次来图书角找《昆虫记》，都要在书堆里翻半天，有时还会把其他书碰掉。现在既然没人主动，不如我来试试。于是我站起来，大声说出了这句话。班长眼睛一亮，立刻把整理图书的任务交给了我。 放学后，我留在教室。先把地上的书捡起来，用湿巾轻轻擦掉封面的灰尘；再把所有书从书架上搬下来，按类别分成童话、科普、漫画三类。分类时发现，有本《小王子》的扉页掉了，我找出透明胶带，小心翼翼地把它粘好，生怕弄破纸页。 最麻烦的是贴标签。之前的标签大多掉了，我只能对照书目表，在新标签上写下书名和编号，再一本本贴到书脊上。手指被胶带粘得发黏，胳膊举得发酸，可看着越来越整齐的书架，我一点都不觉得累。 第二天早读前，同学们看到焕然一新的图书角，都露出惊讶的表情。小雨走过来，指着《昆虫记》说：“哇，现在找书好方便！”我笑着说：“以后咱们一起维护吧，看完书记得放回原位。” 后来，越来越多同学主动帮忙整理图书角。看着大家有序借书、认真护书的样子，我忽然明白，一句“让我来吧”不只是承担一份任务，更能带动身边人一起行动，让小小的图书角，变成充满温暖与责任的角落。 例文4： 掌心的温度 “这没什么” 我笑着对同桌林薇摆摆手，可她还是坚持把那半块巧克力塞进我手里。午后的阳光透过窗户，在她脸上投下细碎的光斑，也照亮了她眼里的担忧。 就在十分钟前，我因为一道数学难题急得抓耳挠腮，草稿纸上画满了歪歪扭扭的辅助线，额头上也冒出了细密的汗珠。林薇是数学课代表，数学成绩极好。她看出了我的窘迫，悄悄把她的草稿纸推到我这边，上面是那道题清晰的解题步骤，每一个符号都工工整整。 我正想道谢，她却先开口：“这没什么，你看，其实辅助线这么画就简单了。”她拿起笔，在我混乱的草稿纸上，又认真地画了一遍，边画边讲解，声音轻柔得像羽毛拂过心尖。 讲完后，她从书包里拿出巧克力，掰了一半给我：“吃点甜的，脑子转得快。”我推辞，她就把巧克力往我手里一塞，又重复那句“这没什么”。 其实我知道，对她而言或许是“没什么”，可对我来说，却是莫大的帮助。上次我生病请假，是她每天把课堂笔记整理好送给我；我体育测试跑不动，是她陪着我在操场一圈圈练习，喊着“加油，再坚持一下”。 我剥开巧克力的包装纸，甜腻的香气在口腔里散开。看着林薇低头认真演算的侧影，阳光给她的头发镀上一层金边，我忽然觉得，“这没什么”四个字，藏着她对朋友最真诚的关怀。 放学路上，我把伞往她那边倾斜，雨水打湿了我的肩膀。她惊讶地看我，我也学着她的样子笑：“这没什么呀，朋友不就该互相帮忙嘛。” 那一刻，我懂了，“这没什么”不是敷衍，而是把关怀悄悄藏进日常的点滴里，让友谊在一次次“没什么”的付出中，变得像巧克力一样，温暖又甜蜜。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。本题要求从画横线的句子中任选一句作为作文的开头，创作一篇记叙文。 开头1：“你现在还好吗？” 一、审题立意：这句话的核心在于“善意”，即关心他人、传递温暖的情感。立意可以围绕“人与人之间的关怀”“温暖的力量”“善意的传递”等展开。可以从个人经历或社会现象入手，探讨善意如何改变人际关系、化解矛盾、带来希望。例如，可以写自己在低谷时收到的一句问候如何重燃信心，或观察到的陌生人之间的暖心互动。立意要突出善意虽小，却能产生深远影响，体现“赠人玫瑰，手有余香”的传统美德。 二、构思选材：选材可以是日常生活中的小事，比如：同学因考试失利情绪低落，“我”主动询问“你现在还好吗？”并耐心倾听，帮助其走出阴霾；疫情期间，邻居独居老人收到社区志愿者的定期问候，展现特殊时期的温情；街头偶遇迷路的小孩，一句关怀的询问最终帮助其找到家人。通过细节描写（如对方的表情变化、自己的心理活动）展现善意的感染力。可对比“冷漠”与“关怀”的不同结果，升华主题。 开头2：“我不能这么做。” 一、审题立意：这句话强调对原则和底线的坚守。立意可聚焦“诚信”“正直”“道德选择”等，探讨面对诱惑或压力时如何坚持正确的价值观。例如，可以讨论“小恶与大善”的辩证关系，或结合社会热点（如学术造假、商业欺诈）反思原则的重要性。立意上可以突出“坚守”的意义，即短期可能吃亏，但长远看赢得尊重与内心的安宁。 二、构思选材：选材需体现冲突情境，比如：考试时好友要求传答案，“我”拒绝并说服对方诚实应考；家人想通过送礼解决工作问题，“我”坚持凭能力竞争；看到商家销售劣质商品，选择举报而非沉默。可通过心理挣扎的描写（如利益诱惑与内心声音的交战）增强真实感，结尾点明“有所不为，方能有所为”。 开头3：“让我来吧！” 一、审题立意：这句话的核心是“主动担当”。适合写“责任感”或“助人为乐”的主题。可以通过家庭、学校或社会中的小事，展现主人公挺身而出的勇气。立意可从“个人责任感”“集体精神”“成长中的勇气”等角度切入，强调责任不是负担而是成长的契机。可以对比“逃避”与“承担”的不同结果，或结合“天下兴亡，匹夫有责”的传统观念，讨论担当如何推动社会进步。 二、构思选材：选材需体现主动行动，例如：班级大扫除时，脏活没人愿意干，自己站出来说“让我来吧！”，带动同学一起完成任务；妈妈生病时主动承担家务，笨手笨脚却坚持说“让我来吧！”，通过煎糊的鸡蛋和妈妈的感动写亲情的温暖；社区救灾时报名志愿者，参与一线服务。可通过具体行动描写（如熬夜策划方案、笨拙学习做饭）展现担当的付出与收获，结尾升华到“责任铸就人格高度”。 开头4：“这没什么。” 一、审题立意：这句话体现的是“谦和”与“豁达”。可围绕“淡泊名利”或“以德报怨”展开。例如，被人误解或帮助他人后不居功，淡然处之。立意可围绕“宽容之美”“淡泊名利”“真正的强大”等，探讨谦和背后的人格修养。例如，可以对比“争抢”与“礼让”的不同境界，或结合“海纳百川，有容乃大”的古训，说明谦和是中华文化的精髓。 二、构思选材：选材适合表现“让”或“淡”的场景，比如：被同学误解后选择原谅，一笑置之；比赛获奖时将功劳归于团队，拒绝单独表彰；拾金不昧后面对感谢时的淡然回应；被同学不小心弄脏新衣服，对方道歉时摆手说“这没什么”，通过细节（如自己回家默默清洗）体现宽容大度。可通过他人反应（如误解者的羞愧、队友的感动）侧面烘托，结尾点明“谦和是最高贵的自信”。 21. 遇见陋室的苔痕，于是决定追寻安贫乐道的理想；遇见淤泥的莲影，于是向往君子出尘不染的脊梁；遇见石缝的黄桷树，于是赞美裂缝中倔强的生长；遇见高树的鸣蝉，于是热爱绚烂生命中竭尽全力的歌唱……你遇见过怎样特别的自然风物，又有着怎样的情感追求？ 请以“遇见______________”为题目，写一篇托物言志的文章。 要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。 【答案】例文： 遇见蒲公英 蒲公英，一个让人忽视但又不能忽视的小小植物，我要赞美它！ 在自己居住的小区，草木繁盛的地方，都有着蒲公英的影子，你拨开旁边的那些个小草，就会看见它，个子不高，所以才会被这些掩盖。仔细看，它有着绿色的茎，直直的树立在那里，风一吹，小草被吹得低下了头，但蒲公英却依旧挺立。 春天，蒲公英会开出橙黄色的小花，好似是在庆祝严冬已过，初春降临，有着新的开始。蒲公英开出的小黄花为数不多，甚至有些稀少的可怜，但是给那千篇一律的绿色中增添了闪光点，让路过的人忍不住去看看，看看那个可爱的小黄花。它们就这样，生长着、生长着……蒲公英开出的小黄花的样子不见了，取而代之的则是一团雪白的，绒毛一般的球体。当你认真的看才会知道，那是由七八十个，甚至是上百、上千个细碎的绒毛组成的，看一看，竟然会觉得美丽。只有风拂过，它们才会去散开，将自身上的“种子”传播到各地。 这就是蒲公英，一个看似平凡但又不平凡的植物。 它没有松树那般的高大，也没有梅花的清雅高贵，没有柳树的潇洒脱俗。它没有竹子一般的谦谦君子之风范，也没有兰花的清雅廉洁之气概。它不是最好的，但它是最朴质、不屈又坚强的。若把它比作女子，它的不屈和坚强则是花中木兰，若是把它比作男子，它的质朴无华便是草中的苏东坡。当你路过时，风一吹，它便散了，散到了各地来播种它的种子。蒲公英不与百花争艳，默默在角落生长，用轻盈的种子将生命的希望播撒向远方，这不正是生活中那些平凡却坚韧、默默传递温暖与希望的人们的写照吗？难道蒲公英的质朴不是我们的民族特点吗？难道你想不到日本和各国列强要侵占我们土地时我们的拼死抵抗，就如蒲公英就算被风吹袭也依旧挺立的不屈的精神吗？风一吹，那不是飘散，而是向世界各地传播着这种精神和意识，只属于中国人的精神和意识！ 不只是要崇尚那些个大众化的树木花草，用另一双眼睛去看，发现那些不知名的小草小树小花中所隐含的精神品质，遇见蒲公英，我赞美蒲公英！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题补题。“遇见______”这个作文题由一个动宾短语组成，“遇见”就是“碰到”之意。横线处填写的内容是“遇见”的宾语。从提示语“……你遇见过怎样特别的自然风物，又有着怎样的情感追求？”可知，填写的内容应该以自然风物为主；再由“遇见陋室的苔痕，于是决定追寻安贫乐道的理想；遇见淤泥的莲影，于是向往君子出尘不染的脊梁；遇见石缝的黄桷树，于是赞美裂缝中倔强的生长；遇见高树的鸣蝉”这一提示语可知，遇见的自然风物与“苔痕”“莲影”“黄桷树”“鸣蝉”类似。故我们可填写“梅花”“小草”“小溪”“山谷”“香樟树”“金龟子”等。内容上，可描绘它们的生长状况、生存环境，表达我们的赞美之情。然后托物言志，引发对生活思考和对一些群体的赞美。 二、选材构思。如果你是生活在内陆的人，当你遇见大海时有什么样的感受呢？可以把“大海”作为选材，先表现出大海蔚蓝与澄澈、阔大与辽远，潮水袭来、退去的气势，海鸥飞翔、皓月当空的美好。然后以海喻人，赞美有着大海般胸怀的父辈、老师等；如果你是生活在海边的人，当你来到内陆，第一次看到沙漠、草原，你又会心生什么感受呢？可以把“沙漠”或“草原”为选材，先描绘它们的辽阔和壮美，再抒发遇到它们的感受，最后联系生活，赞美和它们一样品质的某一类人。另外，从提示语可知，像各类花草树木、虫鱼鸟兽都可以作为选材。写作时，先表现这些自然风物的美好，然后，再挖掘它们的内在精神，最后托物言志，联系到现实生活，表现对某一精神的赞美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$