1.2 水能溶解哪些物质（教学设计）科学大象版二年级上册

大象版（2024年）科学二年级上册教学设计 课题 1.2 水能溶解哪些物质 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过实验探究，知道白糖、食盐等能溶解在水中，沙子、石子等不能，初步建立“水能溶解部分物质”的认知。​ 科学思维：能根据物质在水中的现象进行简单判断与推理，如“它没消失，可能溶解了”，培养初步的逻辑思维。​ 探究实践：能独立或合作完成物质溶解实验，正确使用工具，观察并记录现象，用简单语言描述实验结果。​ 态度责任：乐于参与科学探究，遵守实验规则，爱护实验材料，愿意与同伴分享发现，养成严谨的科学态度。 教学重难点 重点：通过实验探究，观察并描述食盐、沙子等物质在水中的溶解情况，判断哪些物质能溶解在水中，哪些不能。建立溶解的概念。 难点：准确观察和区分物质在水中溶解和不溶解的现象，能够通过进一步的观察和分析作出正确判断。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.播放视频：运盐的驴子。 2.毛驴背上的盐去哪了？（溶解在水里） 3.出示主题图。 思考：还有哪些物质能溶解在水里呢？ 环节二、探究与结论 活动1.将不同物质分别加入水中，看看水能溶解哪些物质。 1. 实验材料：白糖、沙子、植物油、维生素B2；水、透明杯子、玻璃棒、小勺等 2. 边演示边指导学生实验操作，观察实验现象。 3. 具体实验步骤如下： ①将白糖、沙子、植物油和维生素B2加入水中，用搅拌棒搅拌，观察现象； ②搅拌后静置一会儿再观察。 提醒学生注意观察物质颗粒是否消失、水颜色变化和其他现象（如甜味等） 4. 指导学生填写“水能溶解哪些物质”实验记录表。 5. 根据观察到的现象，判断各种物质能否溶解在水里，说明自己的理由。 预测学生回答： 6.根据物质在水中的溶解情况，将物质分成两类：能溶解和很难溶解两类。 。 3.提示：往透明杯子倒水时，要慢慢倒入，不要倒太满。搅拌时要沿着一个方向轻轻搅拌。 4.看视频《氯化钠在水中的溶解》 5.交流观察到的实验现象 6.总结：有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙子和食用油等。 环节三、反思与评价 1.列出课本“不同物质溶解在水中时的共同特征” 评价项（①物质颗粒或液滴在水中消失不见 ；②水的颜色都没有变化 ；③物质还在水里，只是看不到了），设投票互动（同意打√、不同意打×），后附参考答案解析（结合溶解本质，如维生素 B₂溶解会使水变色，说明②错误）。 2.课堂练习评价 通过精选测评题，PPT展示，对学生进行课堂检测，了解学生课堂掌握情况。 3.评价采用自我评价、小组评价和教师评价三种方式。 。 环节四、应用与迁移 1.材料超市：白糖、酸梅粉、水果糖、薄荷糖、蜂蜜、纯净水 2.将适量的酸梅粉溶解在水中，再根据喜欢的口味添加其他原料，自制一杯饮料。 学生动手制作 3.安全提示：未经老师确认，在实验室不得品尝、食用任何物质，以免带来伤害。 4.播放视频《自制饮料》。 环节五、阅读与新知 1.动物生存离不开氧气，小鱼需要的氧气从哪里来？原来，氧气也能溶解到水里！ 2.播放视频《水里有氧气吗》。 板书设计 水能溶解哪些物质 有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等； 有些物质很难溶解在水中，如沙子和食用油等。 自制饮料 氧气能溶解到水中 教学反思 （一）成功之处​ 实验设计贴合学生认知，以白糖溶解导入并结合多物质对比实验，融入游戏与生活案例，有效落实多维度教学目标，课堂氛围活跃。​ （二）存在不足​ 实验材料用量把控不当，对动手能力弱的学生关注不足，且课堂总结时间紧张，影响学生对知识的理解与表达积极性。​ （三）改进措施​ 提前精准分装实验材料，实验前开展操作培训并设小组小助手，延长总结时间并结合家庭探究，助力学生深度学习。​ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$