第12课《低碳生活每一天》第一课时（教学设计） 道德与法治统编版四年级上册

第四单元《让生活多一些绿色》 第12课 低碳生活每一天 教学设计 第一课时 教学目标： 1.通过观看视频信息，联系实际生活，能了解全球气候在变暖，说出气候变暖的几个表现。 2.通过观看视频、教材上的图文资料和补充的资料，能认识到气候变暖可能带给人类的重大灾难，激发学生保护环境的强烈欲望。 3.通过教材上的图文资料和补充的资料，能清楚的了解地球“发烧”的原因和后果。 4.通过对气候变暖的分享交流，激发学生爱护环境卫生、自觉保护自然环境的积极性，增强环境保护意识和社会责任感。 教学重点： 1.通过视频分享、查阅教材等途径，能列举地球“发烧”的表现有哪些？真实感受全球气候的变化。 2.通过视频、图片，能列举出气候变暖对环境和人类社会带来的影响有哪些？ 3.通过小组讨论，能找出气候变暖的原因，为下一步制定措施做准备。 教学难点： 1.通过小组讨论活动，能说出气候变暖的原因，从而增强环境保护的意识和责任感。 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的 ​围绕 “低碳生活” 主题，以贴近四年级学生生活的社区场景为背景，设计一系列连贯的情境环节，让学生在实践中理解并践行低碳生活。 活动过程 “阳光社区的低碳行动派”​ 阳光社区是一个充满活力的地方，邻里之间相处融洽。但最近，社区里出现了一些 “小麻烦”：夏天空调温度开得过低，楼道里的灯经常整夜亮着，居民们出门喜欢开私家车，快递包装随手乱扔…… 这些现象不仅让社区的电费、水费居高不下，还导致社区周边的空气变得有些浑浊，偶尔还会出现雾霾天气。​ 社区居委会的李阿姨看在眼里，急在心里。她听说四年级的同学们正在学习环保知识，于是来到学校，希望同学们能成为 “低碳小使者”，帮助社区居民养成低碳生活的习惯，让阳光社区重新变得空气清新、环境宜人。同学们欣然接受了这个任务，组建了 “阳光低碳行动队”，准备开启一场有趣的低碳生活实践之旅。 第二环节：低碳小侦探 活动目的 以联合国发布的报告和联合国视频入手，让学生感知到全球变暖给我们生活带来的变化。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。通过小组合作的方式，发挥学生的主观能动性，培养学生合作学习的能力从而进一步探究全球变暖带来的危害。 活动过程 活动一：联系生活，全球变暖，感知症状 1.气候在慢慢变暖。你从生活中感受到了吗？ 同学们，老师记得你们有时候特别容易感冒发烧，请同学们想一下：你发烧的时候有什么症状呢？身体有什么感觉？ 课前布置学生通过自己的观察、采访家长、看电视上网等方式调查。谁来说说你的发现？从同学们的发言中感受到大家都非常留意观察生活， 都发现地球升温了。出示（自燃现象、暖冬现象、中暑）等进行总结。 出示全球温度变化图折线统计图。从这张历经百年的温度图上你发现了什么？ 请大家阅读联合国气候委员会的气候报告，从中你了解到了什么信息？ （板书：课题“地球发烧了”） 出示评价标准： 评价内容 评价标准 分享调查成果 说出地球升温可得 了解信息 说出一处可得 2.同学们，地球发烧，气候在悄悄地发生着变化，在生活中，你有发现和感受吗？大家还记不记得 今年的夏天，酷暑难耐的景象？（出示 2023 年 8 月最高气温表），2023 年整个 8 月份，咱们潍坊地区有 17 天的最高温度达到了 30 度以上，8 月 10 日的时候，气温达到了 34 度。整个夏天，人们都不敢出门，长时间开空调。 活动二：全球变暖 带来危害【观看气候大视野】 1.地球发烧了，科学家称之为全球变暖，全球变暖导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在以小组为单位，每组承担一主题任务，对这些危害进行讨论。合作完成后，每个小组派代表来分享。 2.全班汇报（本环节先听学生交流，穿插教师点拨提升）。 （1）冰川小组：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁 ①情景剧表演汇报（北极熊和企鹅的故事） 看完演出，你感受到了什么？ ②资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存会受到哪些威胁考验呢。播放视频 ③看完视频，说说冰川融化给南北极的动物带来了哪些威胁？ 评价内容 评价标准 总计星数 谈感受 说一处得 威胁考验 说一处得 （2）海平面上升会给人类带来什么灾难？ 海平面小组以旅游节目主持的方式介绍马尔代夫、卢瓦图等国因球变暖，海平面上升，面临消失。 总结：全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。（呼应视频导入环节） 如果海平面上升 60 米，我们的家乡潍坊将会怎么样呢？ ②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？补充所有沿海城市将被全部淹没，包括我们的家乡潍坊。 ③小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！ 第三环节：低碳实验室 活动目的 通过生动有趣的动画视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。 活动过程 科学观测发现地球发烧与大气中增加的二氧化碳等温室气体有关，但温室气体相当委屈，听听它们怎么说？板书：温室气体 播放微课《温室气体的委屈》 小小讨论会：它们委屈吗？是不是它们的错？ 是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类制造了过量的温室气体。同学们，你们知道什么是“温室气体”吗？介绍温室气体。 生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。 小记者在行动。有请环保小记者进行现场采访，按照时间、地点、我的发现，交流在哪里见到大量制造温室气体。 地球“发烧”还会与哪些方面有关系？请同学们认真阅读，圈出除“温室气体”以外的其他原因。 工厂废气、燃烧垃圾、燃烧秸秆、空调外机等电器、养牛和过度砍伐等都会让地球变暖。大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。 评价内容 评价标准 代表性图片 选出最具代表性图片可得 环保小记者 发现一处原因可得 学生分享收获：知识收获和情感收获。地球是我们赖以生存的环境，近几年全球气温逐步升高。人类大范围的排放过量的温室气体以及对树木的过度砍伐，造成了全球气候的升高，给世界带来了一系列的影响。 教师总结：地球“发烧”了是指地球气温的升高，这是由于人类大量制造温室气体，同时对森林的过度砍伐，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。作为一名少先队员，保护环境从我做起、从日常小事中做起，树立爱护环境、“绿水青山就是金山银山”的责任意识。 总结得星情况。 课后作业： 1.用思维导图的方法画出地球发 烧了会带来的危害。 2.调查自己家的用电量，为下节课做好准备。 板书设计： 定时定量规范化训练 1.下列关于“地球变暖”的说法，不正确的是（ ） A.地球变暖是“温室气体”排放过量造成的 B.全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧 C.全球气候变暖会导致冰川融化 D.气候变暖，冬天就不那么冷了，对人类来说是好事 2.温室气体是指（ ） A.二氧化碳 B.温室大棚里的气体 C.空气 D.氧气 3.在生活中，哪些情况会增加大气的“温室气体”？（ ） ①工厂排放的气体②汽车尾气③人类呼吸④森林的滥砍滥伐 A. ①② B.①②③ C.②③ D.①②④ 4.以及人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。 A.海水蒸发 B.温室气体的排放 C.人口增多 D.太阳自转 5.气候变暖可能会导致 ①海平面上升，造成洪涝②干旱程度加剧③高温④冰川融化 A.②③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 附： 课前调查单：地球“发烧”了附件一 调查问卷 1. 你知道什么是温室气体吗：（） A. 知道 B.不了解 2. 你温室气体是怎么产生的吗：（） B. 知道 B.不了解 3. 你是怎么知道温室气体的？：（） A. 电视 B.网络等多媒体 C.报纸 D.听家人谈论过 4. 全球气候变暖会给我们的生活带来哪些影响呢？请举例说明： 学习任务单： 环节 学习目标 评价任务 环节一：视频导入 观看马尔代夫旅游视频 学生能够思考为什么马尔代夫要搬家？ 环节二：探究交流 目标一：气候变暖的几个表现 能说出气候变暖的表现 目标二：观看视频了解气候变暖的影响 能说出气候变暖对社会是有的影响的 环节三：争做环保小记者，找出地球“发烧”的病因 目标三：气候变暖的原因 能准确的说出气候变暖的原因 环节四：总结 目标四：分享交流，激发学生保护环境的欲望 能为地球降温出谋划策 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$