5.13.2 人体免疫（导学案）生物北师大版2024八年级上册

5.13.2 人体免疫 1.生命观念：通过分析人体三道防线的组成和功能，理解免疫对维持人体稳态的重要性，建立 “结构与功能相适应” 的观念。 2.科学思维：通过对比特异性免疫与非特异性免疫的特点，培养归纳与比较能力；通过推理疫苗预防疾病的原理，提升逻辑分析能力。 3.探究实践：参与 “免疫防线角色扮演”“抗原抗体反应模拟” 等活动，掌握观察、合作、推理的探究方法，提高对抽象生理过程的理解能力。 4.态度责任：通过了解免疫规划的意义和艾滋病的预防知识，树立健康生活意识；认同疫苗接种的价值，增强社会责任感 【学习重点】 人体三道防线的组成与功能；特异性免疫与非特异性免疫的区别；疫苗在预防传染病中的作用。 【学习难点】 抗原与抗体的特异性反应原理；特异性免疫的 “记忆性” 特点；免疫功能异常（如过敏反应）的原因。 一、人体免疫的三道防线 1.人体免疫的第一道防线由 和 组成，其主要功能是 病原体侵入人体、 病原体，还能 异物。 2.第二道防线包括体液中的 和 ，其中 能使细菌溶解、病毒失活， 能吞噬和消灭病原体。 3.第三道防线由 和 组成， 如胸腺、淋巴结、脾脏等， 主要是淋巴细胞（如 B 细胞和 T 细胞）。 4.第一道和第二道防线属于 免疫，其特点是 就有，对 病原体起作用；第三道防线属于 免疫，其特点是 获得，对 病原体起作用。 二、抗原与抗体 1. 是引起人体产生抗体的物质， 是人体受抗原刺激后，由淋巴细胞产生的一类特殊蛋白质。 2.一定的抗体能与一定的抗原发生 结合，从而将抗原 ，或使病原体失去 。 3.抗原被清除后，身体仍保持产生相应抗体的能力，当同样的抗原再次进入人体时，身体会 产生大量抗体，这体现了特异性免疫的 性。 三、免疫功能与免疫规划 1.免疫是人体内的一种防御功能，能识别 “自己” 和 “非己” 成分，破坏和排斥 、 和 ，维持人体内部环境的平衡和稳定，具体包括 、 和 功能。 2.当免疫功能过强时，进入身体的某些物质（如花粉、海鲜等）可能引起 反应。 3.免疫规划是在易感人群中有计划地进行 ，我国对 12 岁以下儿童实施 “四苗” 常规接种，其中卡介苗预防 ，脊髓灰质炎疫苗预防 。 4.疫苗通常是用 或 的病原体制成的，接种后能刺激人体产生 ，提高对特定传染病的免疫力。 四、艾滋病相关知识 1.艾滋病又称 ，由 引起，该病毒会破坏人体的 系统，造成免疫缺陷。 2.艾滋病的传播途径主要有 、 和 ，日常接触（如握手、共餐） 传播艾滋病。 【答案】 一、人体免疫的三道防线 1.皮肤；黏膜；阻挡；杀死；清扫 2.杀菌物质；吞噬细胞；溶菌酶；吞噬细胞 3.免疫器官；免疫细胞；免疫器官；免疫细胞 4.非特异性；先天；多种；特异性；后天；某一特定 二、抗原与抗体 1.抗原；抗体 2.特异性；清除；致病性 3.迅速；记忆 三、免疫功能与免疫规划 1.外来侵害物质；自身损伤细胞；肿瘤细胞；免疫防御；免疫清除；免疫监察 2.过敏 3.预防接种；结核病；脊髓灰质炎（小儿麻痹症） 4.人工灭活；减毒；抗体 四、艾滋病相关知识 1.获得性免疫缺陷综合征（AIDS）；人类免疫缺陷病毒（HIV）；免疫 2.性传播；血源传播；母婴传播；不会 《探究特异性免疫的作用机制》 一、探究目的 通过分析 “患过水痘后不再患水痘” 的案例，深入理解特异性免疫中抗原、抗体的相互作用及免疫记忆的原理，培养逻辑推理和知识应用能力。 二、案例分析与讨论 1.当水痘病毒第一次侵入人体时，人体的哪些防线会发挥作用？请依次说明。 2.水痘病毒作为抗原，会刺激人体的哪种细胞产生抗体？抗体如何发挥作用清除水痘病毒？ 3.为什么患过水痘的人再次接触水痘病毒时，不会再患病？这体现了特异性免疫的什么特点？ 4.若将水痘病毒换成流感病毒，患过水痘的人对流感病毒是否有抵抗力？为什么？ 三、拓展思考 1.接种水痘疫苗的原理与 “患过水痘后获得免疫力” 的原理是否相同？请简要说明。 2.生活中有些人接种疫苗后仍可能患病，可能的原因有哪些？（从疫苗特性、个体差异等角度分析） 【答案】 二、案例分析与讨论 1.首先第一道防线（皮肤和黏膜）会尝试阻挡水痘病毒侵入；若病毒突破第一道防线，第二道防线（体 液中的溶菌酶和吞噬细胞）会溶解、吞噬部分病毒；最终第三道防线（免疫器官和免疫细胞）启动，产生特异性抗体清除病毒。 2.水痘病毒会刺激人体的淋巴细胞（如 B 细胞）产生抗体；抗体与水痘病毒（抗原）发生特异性结合， 形成抗原 - 抗体复合物，随后吞噬细胞将复合物清除，或使病毒失去致病性。 3. 患过水痘后，人体仍保留产生抗水痘病毒抗体的能力（免疫记忆），当水痘病毒再次侵入时，淋 巴细胞能迅速增殖分化，产生大量抗体，快速清除病毒，因此不会再患病；这体现了特异性免疫的记忆性。 4.没有抵抗力；因为特异性免疫具有专一性，抗水痘病毒的抗体只能与水痘病毒结合，无法识别和清 流感病毒。 三、拓展思考 1.原理相同；接种水痘疫苗是将灭活或减毒的水痘病毒（抗原）注入人体，刺激淋巴细胞产生抗水痘病 毒的抗体和记忆细胞，当真正的水痘病毒侵入时，记忆细胞能快速引发免疫反应，产生大量抗体，与 “患过水痘后获得免疫力” 的 “抗原刺激产生抗体和记忆细胞” 原理一致。 2.可能原因：①疫苗需一定时间才能产生足够抗体，若在抗体产生前感染病原体，仍可能患病；② 个体免疫系统功能较弱（如老人、儿童、免疫力低下者），产生的抗体量不足；③疫苗批次问题或接种操作不规范，导致免疫效果不佳；④病原体发生变异，原有抗体无法识别变异后的病原体。 1.下列属于人体第一道防线的是（ ） A. 血液中的吞噬细胞 B. 唾液中的溶菌酶 C. 皮肤和呼吸道黏膜 D. 淋巴结中的淋巴细胞 【答案】C 【解析】人体第一道防线由皮肤和黏膜组成，C 正确；血液中的吞噬细胞属于第二道防线（A 错误），唾液中的溶菌酶属于第二道防线（B 错误），淋巴结中的淋巴细胞属于第三道防线（D 错误）。 2.下列关于特异性免疫的说法，错误的是（ ） A. 特异性免疫是后天获得的 B. 特异性免疫对多种病原体起作用 C. 特异性免疫需要淋巴细胞参与 D. 患过麻疹的人对麻疹病毒具有免疫力 【答案】B 【解析】特异性免疫具有专一性，只对某一特定病原体起作用，B 错误；特异性免疫是后天接触病原体后获得的（A 正确），主要由淋巴细胞参与（C 正确），患过麻疹的人因体内保留抗麻疹病毒的抗体和记忆细胞，对麻疹病毒有免疫力（D 正确）。 3.接种乙肝疫苗后，人体会产生抗乙肝病毒的抗体。该抗体的产生与下列哪种细胞有关（ ） A. 吞噬细胞 B. 淋巴细胞 C. 红细胞 D. 神经细胞 【答案】B 【解析】抗体是人体受抗原刺激后，由淋巴细胞产生的特殊蛋白质，因此抗乙肝病毒抗体的产生与淋巴细胞有关，B 正确。 4.下列现象中，属于免疫功能过强的是（ ） A. 容易感冒 B. 对花粉过敏 C. 患白血病 D. 感染艾滋病后免疫力下降 【答案】B 【解析】对花粉过敏是免疫功能过强，将花粉（非致病物质）当作抗原攻击，引发过敏反应（B 正确）；容易感冒是免疫功能较弱（A 错误），患白血病是免疫监察功能异常，无法清除异常细胞（C 错误），感染艾滋病后免疫力下降是免疫防御功能被破坏（D 错误）。 5.关于疫苗和免疫规划，下列说法正确的是（ ） A. 疫苗是用活的病原体制作的 B. 接种疫苗属于非特异性免疫 C. 我国 “四苗” 接种中，百白破疫苗预防百日咳、白喉和破伤风 D. 接种疫苗后，人体立即产生对所有传染病的免疫力 【答案】C 【解析】我国 “四苗” 常规接种中，百白破疫苗可预防百日咳、白喉和破伤风（C 正确）；疫苗通常用灭活或减毒的病原体制成，并非都是活病原体（A 错误）；接种疫苗产生的免疫属于特异性免疫（B 错误）；疫苗具有专一性，接种后仅对特定传染病产生免疫力（D 错误）。 《调查身边人群的免疫接种情况》 一、活动背景与目的 免疫规划是预防传染病的重要手段，了解身边人群的免疫接种情况，有助于更好地认识疫苗的作用和免疫规划的意义。本次活动旨在通过调查，加深对免疫知识的理解，提高数据收集与分析能力，同时向他人宣传免疫接种的重要性。 二、活动内容与方法 1.调查对象：家人、邻居、同学及家长等（至少 20 人）。 2.调查内容： ·调查对象的年龄、性别。 ·是否按国家免疫规划接种疫苗（如卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等）。 ·除常规疫苗外，是否接种过其他疫苗（如流感疫苗、乙肝疫苗、新冠疫苗等），接种原因是什么。 ·对疫苗接种的看法（如是否认为疫苗有效、是否担心疫苗安全性等）。 3.调查方法： ·访谈法：面对面或通过电话、微信与调查对象交流，记录回答。 ·问卷法：设计简单问卷（包含上述调查内容），请调查对象填写。 三、活动步骤 1.准备阶段：设计调查问卷，明确调查对象和分工（如 2-3 人一组，一人负责访谈，一人负责记录）。 2.实施调查：按照计划开展调查，确保调查对象涵盖不同年龄段（如儿童、青少年、成年人），及时整理 调查数据（可使用表格记录）。 3.数据整理与分析： ·统计按规接种国家免疫规划疫苗的人数及比例。 ·统计接种额外疫苗的人数、疫苗类型及接种原因分布。 ·分析不同年龄段人群对疫苗接种的看法差异（如儿童家长与老年人的看法是否不同）。 4.撰写报告：根据分析结果撰写调查报告，内容包括调查背景、目的、方法、结果、结论及建议（如针对未按规接种的人群，提出宣传建议）。 5.宣传分享：在班级或社区内分享调查结果，向他人宣传疫苗接种的重要性，纠正对疫苗的错误认知。 四、拓展思考 1.结合调查结果，分析未按规接种疫苗的主要原因，提出解决建议（可从宣传、服务便利性等角度思考）。 2.近年来，流感疫苗、新冠疫苗等非免疫规划疫苗的接种率逐渐提高，这反映了人们对健康的哪些新认识？ 3.作为中学生，你能为宣传免疫接种知识做些什么？（如设计宣传海报、制作短视频等） / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5.13.2 人体免疫 1.生命观念：通过分析人体三道防线的组成和功能，理解免疫对维持人体稳态的重要性，建立 “结构与功能相适应” 的观念。 2.科学思维：通过对比特异性免疫与非特异性免疫的特点，培养归纳与比较能力；通过推理疫苗预防疾病的原理，提升逻辑分析能力。 3.探究实践：参与 “免疫防线角色扮演”“抗原抗体反应模拟” 等活动，掌握观察、合作、推理的探究方法，提高对抽象生理过程的理解能力。 4.态度责任：通过了解免疫规划的意义和艾滋病的预防知识，树立健康生活意识；认同疫苗接种的价值，增强社会责任感 【学习重点】 人体三道防线的组成与功能；特异性免疫与非特异性免疫的区别；疫苗在预防传染病中的作用。 【学习难点】 抗原与抗体的特异性反应原理；特异性免疫的 “记忆性” 特点；免疫功能异常（如过敏反应）的原因。 一、人体免疫的三道防线 1.人体免疫的第一道防线由 和 组成，其主要功能是 病原体侵入人体、 病原体，还能 异物。 2.第二道防线包括体液中的 和 ，其中 能使细菌溶解、病毒失活， 能吞噬和消灭病原体。 3.第三道防线由 和 组成， 如胸腺、淋巴结、脾脏等， 主要是淋巴细胞（如 B 细胞和 T 细胞）。 4.第一道和第二道防线属于 免疫，其特点是 就有，对 病原体起作用；第三道防线属于 免疫，其特点是 获得，对 病原体起作用。 二、抗原与抗体 1. 是引起人体产生抗体的物质， 是人体受抗原刺激后，由淋巴细胞产生的一类特殊蛋白质。 2.一定的抗体能与一定的抗原发生 结合，从而将抗原 ，或使病原体失去 。 3.抗原被清除后，身体仍保持产生相应抗体的能力，当同样的抗原再次进入人体时，身体会 产生大量抗体，这体现了特异性免疫的 性。 三、免疫功能与免疫规划 1.免疫是人体内的一种防御功能，能识别 “自己” 和 “非己” 成分，破坏和排斥 、 和 ，维持人体内部环境的平衡和稳定，具体包括 、 和 功能。 2.当免疫功能过强时，进入身体的某些物质（如花粉、海鲜等）可能引起 反应。 3.免疫规划是在易感人群中有计划地进行 ，我国对 12 岁以下儿童实施 “四苗” 常规接种，其中卡介苗预防 ，脊髓灰质炎疫苗预防 。 4.疫苗通常是用 或 的病原体制成的，接种后能刺激人体产生 ，提高对特定传染病的免疫力。 四、艾滋病相关知识 1.艾滋病又称 ，由 引起，该病毒会破坏人体的 系统，造成免疫缺陷。 2.艾滋病的传播途径主要有 、 和 ，日常接触（如握手、共餐） 传播艾滋病。 《探究特异性免疫的作用机制》 一、探究目的 通过分析 “患过水痘后不再患水痘” 的案例，深入理解特异性免疫中抗原、抗体的相互作用及免疫记忆的原理，培养逻辑推理和知识应用能力。 二、案例分析与讨论 1.当水痘病毒第一次侵入人体时，人体的哪些防线会发挥作用？请依次说明。 2.水痘病毒作为抗原，会刺激人体的哪种细胞产生抗体？抗体如何发挥作用清除水痘病毒？ 3.为什么患过水痘的人再次接触水痘病毒时，不会再患病？这体现了特异性免疫的什么特点？ 4.若将水痘病毒换成流感病毒，患过水痘的人对流感病毒是否有抵抗力？为什么？ 三、拓展思考 1.接种水痘疫苗的原理与 “患过水痘后获得免疫力” 的原理是否相同？请简要说明。 2.生活中有些人接种疫苗后仍可能患病，可能的原因有哪些？（从疫苗特性、个体差异等角度分析） 1.下列属于人体第一道防线的是（ ） A. 血液中的吞噬细胞 B. 唾液中的溶菌酶 C. 皮肤和呼吸道黏膜 D. 淋巴结中的淋巴细胞 2.下列关于特异性免疫的说法，错误的是（ ） A. 特异性免疫是后天获得的 B. 特异性免疫对多种病原体起作用 C. 特异性免疫需要淋巴细胞参与 D. 患过麻疹的人对麻疹病毒具有免疫力 3.接种乙肝疫苗后，人体会产生抗乙肝病毒的抗体。该抗体的产生与下列哪种细胞有关（ ） A. 吞噬细胞 B. 淋巴细胞 C. 红细胞 D. 神经细胞 4.下列现象中，属于免疫功能过强的是（ ） A. 容易感冒 B. 对花粉过敏 C. 患白血病 D. 感染艾滋病后免疫力下降 5.关于疫苗和免疫规划，下列说法正确的是（ ） A. 疫苗是用活的病原体制作的 B. 接种疫苗属于非特异性免疫 C. 我国 “四苗” 接种中，百白破疫苗预防百日咳、白喉和破伤风 D. 接种疫苗后，人体立即产生对所有传染病的免疫力 《调查身边人群的免疫接种情况》 一、活动背景与目的 免疫规划是预防传染病的重要手段，了解身边人群的免疫接种情况，有助于更好地认识疫苗的作用和免疫规划的意义。本次活动旨在通过调查，加深对免疫知识的理解，提高数据收集与分析能力，同时向他人宣传免疫接种的重要性。 二、活动内容与方法 1.调查对象：家人、邻居、同学及家长等（至少 20 人）。 2.调查内容： ·调查对象的年龄、性别。 ·是否按国家免疫规划接种疫苗（如卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等）。 ·除常规疫苗外，是否接种过其他疫苗（如流感疫苗、乙肝疫苗、新冠疫苗等），接种原因是什么。 ·对疫苗接种的看法（如是否认为疫苗有效、是否担心疫苗安全性等）。 3.调查方法： ·访谈法：面对面或通过电话、微信与调查对象交流，记录回答。 ·问卷法：设计简单问卷（包含上述调查内容），请调查对象填写。 三、活动步骤 1.准备阶段：设计调查问卷，明确调查对象和分工（如 2-3 人一组，一人负责访谈，一人负责记录）。 2.实施调查：按照计划开展调查，确保调查对象涵盖不同年龄段（如儿童、青少年、成年人），及时整理 调查数据（可使用表格记录）。 3.数据整理与分析： ·统计按规接种国家免疫规划疫苗的人数及比例。 ·统计接种额外疫苗的人数、疫苗类型及接种原因分布。 ·分析不同年龄段人群对疫苗接种的看法差异（如儿童家长与老年人的看法是否不同）。 4.撰写报告：根据分析结果撰写调查报告，内容包括调查背景、目的、方法、结果、结论及建议（如针对未按规接种的人群，提出宣传建议）。 5.宣传分享：在班级或社区内分享调查结果，向他人宣传疫苗接种的重要性，纠正对疫苗的错误认知。 四、拓展思考 1.结合调查结果，分析未按规接种疫苗的主要原因，提出解决建议（可从宣传、服务便利性等角度思考）。 2.近年来，流感疫苗、新冠疫苗等非免疫规划疫苗的接种率逐渐提高，这反映了人们对健康的哪些新认识？ 3.作为中学生，你能为宣传免疫接种知识做些什么？（如设计宣传海报、制作短视频等） / 学科网（北京）股份有限公司 $$