第16课 亚非拉民族民主运动高涨 教案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教案聚焦两次世界大战间亚非拉民族民主运动的背景、表现、特点及影响，通过情境导入回顾第13课19世纪末20世纪初亚非拉民族独立运动，构建前后知识脉络作为学习支架。 其亮点在于学科融合与核心素养落地，结合地理地图分析地域范围、政治学科探讨诉求，运用唯物史观评价运动、时空观念梳理事件，通过印度“非暴力不合作”运动等实例，采用情境设计与史料实证方法，助力学生提升综合分析能力，为教师提供结构化教学思路。

教 案 2026届高一第二学期教学设计 历史 历史必修（人教版） 中外历史纲要（下） 年 月 日 星期 午第 节 执教人 班级 年 月 日 星期 午第 节 执教人 班级 年 月 日 星期 午第 节 执教人 班级 年 月 日 星期 午第 节 执教人 班级 单元 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 课题 第16课 亚非拉民族民主运动高涨 课时 2 教学 目标 1.了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况及特点; 2.理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响 核心素养 [唯物史观]了解亚洲民族民主运动的新高潮的表现，正确评价亚非拉民族民主运动的高涨。 [时空观念]要求掌握重要事件发生的时间、地点、概况和影响，加深理解这一时间段内民族民主运动高涨的原因。 [史料实证]了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的过程及其特点 [历史解释]通过历史材料和历史表述，分析这一时期亚非拉民族民主高涨的原因，理解亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。 [家国情怀]了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯等人的经历，认识杰出的历史人物在历史发展中的作用，认识到民族民主革命的成功离不开人民的不懈努力。 重点 亚非拉民族民主运动的高涨的原因、表现和影响 难点 亚非拉民族民主运动高涨的性质和特点 学科 融合 1. 地理学科：通过地图展示亚非拉地区的地理位置和国家分布，帮助学生理解运动发生的地域范围；分析地理环境对民族民主运动的影响，如资源分布、地形地貌等因素对运动的推动或限制。 2. 政治学科：探讨民族民主运动中的政治诉求和政治理念，如民族自决、民主权利等； 分析政治制度、政治力量对比对运动发展的影响。 教学方法 学生课前预习，情境设计，主干知识展示，重点知识探究，史料证实 教学 随笔 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 导入： 情境导入 师：同学们，上图反映的是什么时期的历史事件？我们在哪一课学过呢？ 生： 师：对，它反映的是 19 世纪末 20 世纪初亚非拉民族独立运动情况，我们在第 13课已学习过。那么在两次世界大战间，亚非拉民族解放有什么发展，这就是今天我们要学习的内容。 【概念解析】 民族运动（革命）：是指在近现代殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动。 民主运动（革命）：是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争。（到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命） 新课探究： 1、 民族民主运动高涨的背景 材料：略 1. 第一次世界大战削弱了帝国主义势力 2. 一战后殖民地半殖民地人民的民族意识觉醒；十月革命鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争 3. 亚非拉地区民族资本主义经济发展 4. 殖民地半殖民地与殖民者之间的矛盾激化 2、 民族民主运动高涨的表现 地理学科融入：通过地图展示亚非拉地区的地理位置和国家分布，帮助学生理解运动发生的地域范围；分析地理环境对民族民主运动的影响，如资源分布、地形地貌等因素对运动的推动或限制。 （一）亚洲民族民主运动的新高涨 1.东南亚：印尼民族大起义 第一阶段 第二阶段 时间 组织者 内容 结果 2.南亚：印度“非暴力不合作”运动 （1）指导思想： *简要介绍甘地生平及其主张 （2）发展过程 第一阶段 第二阶段 第三阶段 背景 斗争手段 斗争结果 特点：和平、合法方式；群众基础广；民族资产阶级成为领导阶级；斗争持续时间长 （3） 结合教材P97页“学思之窗”，如何评价印度的“非暴力不合作”运动？ 进步性： ①沉重打击了英国的殖民统治，推动了印度民族民主运动的发展。 ②一定程度上抵制了英国的经济侵略，有利于印度民族经济的发展。 局限性： ①严格坚持非暴力原则，某种程度上限制了群众运动的发展，丧失革命时机； ②甘地始终对英国政府抱有幻想，反映了印度民族资产阶级的软弱性与妥协性。 ③以落后文明抵制先进文明，不利于印度经济发展和社会进步。 （二）非洲独立意识的觉醒 国家 代表人物 方式 结果及影响 埃及 摩洛哥 埃塞俄比亚 特点：由民族主义政党或当地社会的上层如酋长等领导；具有反法西斯战争的性质。 (三)拉丁美洲的民族民主革命与改革 * 思考：拉丁美洲各国在独立100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？ 国内：经济——保留封建大土地所有制；政治——军事独裁统治。 国际：对外——遭到欧美帝国主义侵略；思想——十月革命的影响，马克思主义在拉美广泛传播。 1、尼加拉瓜抗美斗争 时间：1926年 领导者：桑地诺 目标：把美国侵略者赶出国土 战旗：象征“自由或死亡”的红黑双色战旗 斗争对象：武装反抗美国扶植的反动独裁政权 结果：美军被迫于1933年撤出尼加拉瓜，1934年桑地诺被刺杀。 意义：尼加拉瓜人民争取民族解放的斗争鼓舞了全拉美人民的反美斗志，桑地诺被誉为“人民的良心”、“美洲自由的标志”。 2、 墨西哥卡德纳斯改革 （1）背景： ①20世纪30年代，经济大危机严重影响了墨西哥社会经济，国家财政极其困难，社会矛盾尖锐； ②墨西哥革命后，国内军阀混战，导致国内政治危机严重； ③卡德纳斯提出“六年计划”的竞选纲领，得到广泛拥护。 ④墨西哥资产阶级民主革命的任务尚未完成。 （2）内容： ①政治：改组国民革命党，遏制军人势力，确立总统一任制度，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。 ②经济：推行土地改革，在全国范围内分配土地；将石油行业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。 ③文化：发展教育，限制教会，提高人民文化水平。 （4） 影响：是一场资产阶级性质改革；体现1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，引领墨西哥走上现代化之路。 3、 亚非拉民族民主运动的高涨的影响 政治学科融入：探讨民族民主运动中的政治诉求和政治理念，如民族自决、民主权利等； 分析政治制度、政治力量对比对运动发展的影响。 【问题探究】两次世界大战之间出现的民族民主运动新高潮，与第一次世界大战前民族解放运动相比，有哪些主要特点？ (1)广泛性：地域广，涉及亚非拉广大地区；参与阶层广，有无产阶级、资产阶级等社会各阶层。 (2)多样性： ①领导力量的多样性：有共产党、民族资产阶级、小资产阶级、爱国王公贵族、部落酋长等； ②指导思想的多样性：例如孙中山的三民主义、甘地非暴力不合作等； ③斗争方式的多样性：有革命运动、改革运动、群众运动、工人罢工、学生罢课、士兵起义等。 (3) 持续性：从1918年至1939年,民族解放运动从未间断,持续高涨。 (4) 目标更高更明确：民族自决的民族独立和民主政府成为普遍诉求。 (5) 影响更加深远：沉重打击帝国主义和殖民主义，“民族自决”成为公认的国际法原则，加速资本主义世界殖民体系的崩溃。 教 学 反 思 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$