第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

教学设计 课题名称：高一下册 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计 一、教学目标 1. 认识二战爆发的根源与战后国际秩序建立的必然性，理解法西斯侵略、反法西斯同盟与国际格局变动的内在联系，坚持唯物史观。 2. 准确掌握 1929—1945 年二战爆发、扩大、转折、胜利及战后秩序建立的时序脉络，落实时空观念。 3. 能够运用课件中的条约内容、会议决议、战争进程表，提取关键信息，分析战争起因与国际秩序特征，落实史料实证。 4. 能够结合史实阐释二战的进程、性质、影响，评价雅尔塔体系与联合国，提升历史解释能力。 5. 铭记法西斯侵略罪行，感悟世界人民反法西斯斗争精神，树立珍爱和平、反对霸权、维护国际公平正义的观念。 二、教学重点及难点 （一）教学重点 1. 法西斯主义形成与亚欧战争策源地的形成。 2. 第二次世界大战的进程、转折与胜利。 3. 雅尔塔体系的内容、实质与联合国的建立。 （二）教学难点 1. 理解绥靖政策的实质与危害。 2. 认识世界反法西斯同盟建立的历史意义。 3. 辩证评价雅尔塔体系的进步性与局限性。 三、教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入： 提问：1929 年经济大危机后，德意日走上法西斯道路，疯狂对外扩张，最终引发人类历史上规模最大的战争。这场战争如何爆发？世界人民怎样取得胜利？战后又建立了怎样的国际秩序？引出本课主题。 结合已有知识思考问题，进入新课学习。 创设问题情境，激发学习兴趣，点明本课 “战争起因 — 战争进程 — 战后秩序” 的核心逻辑。 一、法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 1. 背景 （1）根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。 （2）历史原因：德意日对凡尔赛 — 华盛顿体系不满，力图冲破束缚。 （3）直接原因：1929—1933 年经济大危机加速法西斯上台。 （4）社会原因：德意日封建残余严重，军国主义、专制主义浓厚。 2. 法西斯政权建立 （1）意大利：1922 年墨索里尼建立第一个法西斯政权。 （2）德国：1933 年希特勒上台，欧洲策源地形成。 （3）日本：1936 年广田弘毅组阁，亚洲策源地形成。 3. 法西斯同盟：1936—1937 年形成 “柏林 — 罗马 — 东京轴心”。 4. 绥靖政策：英法推行，《慕尼黑协定》达到顶峰，助长侵略野心。  阅读课件内容，识记法西斯上台背景、标志与轴心国形成，理解绥靖政策危害。 夯实战争起因史实，认识法西斯扩张与二战爆发的必然性。 二、第二次世界大战 1. 局部战争（序幕） （1）亚洲：1931 年九一八事变，揭开二战序幕；1937 年七七事变，全面抗战开始。 （2）非洲：1935 年意大利入侵埃塞俄比亚。 2. 全面爆发：1939 年 9 月德国突袭波兰，英法对德宣战。 3. 战争扩大 （1）1941 年 6 月德国入侵苏联，苏德战场成为主战场。 （2）1941 年 12 月日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，二战达到全球规模。 4. 反法西斯同盟：1942 年 1 月《联合国家宣言》签署，同盟正式形成。 5. 战争转折 （1）太平洋战场：中途岛海战。 （2）苏德战场：斯大林格勒战役（二战转折点）。 （3）北非战场：阿拉曼战役。 6. 战争胜利 （1）1943 年意大利投降，轴心国瓦解。 （2）1945 年 5 月德国投降，欧洲战事结束。 （3）1945 年 9 月日本投降，二战结束。 7. 性质：世界人民反法西斯战争。 识记二战关键节点、战场、战役与同盟建立，梳理战争脉络，理解战争性质。 以时间轴落实时空观念，突出反法西斯同盟的决定性作用。 三、战后国际秩序的建立 1. 雅尔塔体系 （1）形成：二战后期通过开罗、德黑兰、雅尔塔、波茨坦等会议确立。 （2）内容：重新划分欧亚版图；分区占领德日；审判战犯；成立联合国；划分势力范围。 （3）实质：美苏主导、大国强权，重新划分世界势力范围。 （4）评价：倡导和平与不同制度合作；带有强权色彩，奠定两极格局基础。 2. 联合国 （1）成立：1945 年 10 月 24 日。 （2）宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作。 （3）原则：安理会 “大国一致”。 （4）意义：最具普遍性的国际组织，维护和平发挥重要作用。 3. 二战影响 （1）给人类带来巨大灾难。 （2）沉重打击帝国主义，欧洲中心格局终结。 （3）美国、苏联崛起，两极格局逐步形成。 （4）推动民族解放运动高涨与科技发展。 识记战后体系内容、联合国宗旨，辩证评价雅尔塔体系，归纳二战深远影响。 系统梳理战后国际秩序，认识国际格局从欧洲中心走向美苏对峙。 四、教学评价设计 知识评价：检测学生对法西斯上台、二战进程、反法西斯同盟、雅尔塔体系、联合国等核心史实的识记。 能力评价：通过分析战争起因、解读同盟意义、评价战后体系，考查史料实证与历史解释能力。 素养评价：关注学生是否形成正确时空观念，是否树立反法西斯、反霸权、爱和平的正确价值立场。 五、板书设计（本节课的主板书） 第 17 课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 一、战争策源地 1. 背景：发展不平衡、经济危机、军国主义 2. 政权：意 (1922)、德 (1933)、日 (1936) 3. 同盟：柏林 — 罗马 — 东京轴心 4. 绥靖政策：慕尼黑阴谋 二、二战进程 1. 序幕：1931 九一八事变 2. 爆发：1939 突袭波兰 3. 扩大：苏德战争、太平洋战争 4. 转折：斯大林格勒战役 5. 胜利：意 (1943)、德 (1945.5)、日 (1945.9) 三、战后秩序 1. 雅尔塔体系：美苏主导、强权色彩 2. 联合国：1945 成立、大国一致 3. 格局：欧洲中心→美苏两极 六、实践反思 （一）教学成果 1. 严格依据课件内容，按 “起因 — 进程 — 秩序” 逻辑展开，结构清晰、重点突出，完全贴合教材与课标。 2. 紧扣历史核心素养，时空观念、史料实证、家国情怀落实充分。 3. 脉络清晰、重点明确，符合高中历史课堂教学节奏。 （二）教学不足 1. 对雅尔塔体系强权政治的具体表现讲解不够细致。 2. 中国抗战在二战中的地位与贡献强调稍显简略。 3. 对二战影响的深度挖掘不足。 （三）改进方向 1. 用表格对比凡尔赛 — 华盛顿体系与雅尔塔体系，强化理解。 2. 突出中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 3. 补充战后民族解放运动高涨史实，完善历史逻辑链。 学科网（北京）股份有限公司 $