2025年湖南省长沙市三校初中学业水平考试仿真模拟语文试卷

湖南省初中学业水平考试仿真模拟试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.试卷包括“试题卷”(8页)和“答题卷”(2页)两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、积累与运用(20分) 请阅读下面的语段，完成1~3题。 即使横在我面前的是一条没有渡口的川流不息的河流，只要能穿过迷雾 (①眺望 ②展望)一下对岸的风光，我也不会感到沮丧。即使前行的路上没有旅伴，只要有小草、山花相伴，我也不会感到孤独。即使山路多么陡峭崎岖，我也要不停地攀登。即使累倒在半山腰到达不了峰顶，总要比在山脚下看得更远。我不断努力的目的是为了想看到更美的风景。即使土壤多么 (①贫乏②贫瘠)，我也要播下希望的种子并且用心血和汗水去浇灌，即使最终 (①一无所有 ②一无所获)，也不会埋怨命运的不公。即使我不能获得掌声和鲜花，我也要潇洒地走上舞台放声歌唱。即使春日没有太阳，我也要站在沙滩上放飞我幽囚了一冬的思绪。即使明天大雨滂tuó，我也要去郊外的田野上漫游，让青春的风帆鼓荡起绿色的情思。即使通向成功的道路上没有灯光，我也要摸索着辨认那紧闭的命运之门，然后举起手来咚咚咚地把它敲响。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 埋怨( ) 滂 tuó( ) 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分) 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(3分) A.去掉“的目的”或“为了”。 B.删掉“想”。 C.在“不断”前面加“之所以”。 D.把“目的”改成“原因”。 请阅读下面的材料，完成4~5题。 【材料一】门，闻也，从二户，象形。门的繁体字写作“門”，是两相合，所以门是双扇的，户是单扇的。受礼制思想的影响，中国古代建筑从周代起，便按建筑所 【湖南仿真模拟·语文 第1页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 有者的社会地位来规范其规模和形制。对于标识居住者等级地位的“门”，古时的典章制度对油漆颜色、铺首兽面、门环用材、门的数量等都有详尽的规范。唐代《营缮令》中规定：都城每个城门可开三个门洞，大州的城正门开两个门洞，县城门只开一个门洞。除建筑主体以外的构筑物，如阙、牌坊等也归属于“门”类，属礼仪崇尚的独立的标志性建筑。根据汉代制度，阙有单阙、二出阙、三出阙之分。三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征天下独尊之意。 【材料二】门，在特殊环境中的象征意义往往大于实际意义。“名门”是几代人生命延续，名气聚焦的结果；“空门”是学说派系思想的印证；现代的新闻人把“门”字当作热点事件的词语后缀，如“解说门”事件；又根据人们对事件的关注度，称“热门”或“冷门”。 【材料三】下面是两幅古城门的图片。 4.下列表述，不符合以上材料内容的一项是(3分) A.古代建筑从周代起，便按建筑所有者的社会地位来规范其规模和形制。 B.西汉时，霍去病是汉武帝刘彻的重臣，人们可以在他墓前修建三出阙。 C.门不但具有“出入”功能，也可以作为礼仪崇尚的独立的标志性建筑。 D.古时，人们可以通过“门”的颜色、用材等来推断居住者的身份地位。 5.根据【材料一】的相关信息，推断图一、图二所属古城的等级及判定依据。(4分) 图一： 图二： 依据： 6.请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1)在岑参的《白雪歌送武判官归京》中，诗人运用比喻的修辞，以春景写冬景，抒发欣喜之情的句子是“ ，千树万树梨花开”。 (2)清代诗人龚自珍辞官后，呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用实际行动践行了他在《己亥杂诗(其五)》中的诺言：“ ， 。” (3)绿色，是富于生机的颜色，请你写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句：“ , 。” 【湖南仿真模拟·语文 第2页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读(50分) (一)现代文阅读Ⅰ(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 漫谈古代的书信 ①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件；“信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道蓟门书信少，雁飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连言。可见“信”的函札之义虽系后起，但时间并不很晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“惠书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。 ②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情、写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言。所以散郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以怿怀，文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名篇，如司马迁的《报任安书》、嵇康的《与山巨源纯交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酣畅淋漓，毫无掩饰，不愧为显示心声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重要部分。 ③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语；抬头、空格等，也有通行的行款。 ④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下……”，就是这样。太史公，官名；牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬辞。这种先署己名的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款的那样普遍。 ⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有敬辞和领起正文的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀”的下款。以给老师写信为例，上款“大人”下的敬辞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄，或称先生，视关系亲疏而 【湖南仿真模拟·语文 第3页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 定。称呼下面的敬辞，一般用“阔下”“执事”等。“足下”，在战国时多以称君主，后来成为书信中的普通敬辞，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较随便，往往于开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈，则与一般朋友通信无大区别。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都已不存于世，例如桀骜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观止》之类的书中读到了。 ⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去，邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。艺术书信已面临严重的现代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。 (选自《古代礼制风俗漫谈·四》，有删改) 7.下列说法与原文意思不相符合的一项是(3分) A.古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件；“信”是使者，即传达信件之人。但在《晋书》中，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。 B.上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。 C.给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。 D.古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们除了文情俱胜之外，也因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶，被誉为“书信艺术”。 8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。 B.第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。 C.第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗成的格式。 D.第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。 9.第⑦段中作者认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的生活体验从不同角度列举两点印证这一看法的理由(80字左右)。(4分) 【湖南仿真模拟·语文 第4页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 一碗“雪花面” 马海霞 ①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。 ②发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会嫌弃。我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。” ③正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。” ④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的天，要和瘦大叔在街边吃饭?父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。 ⑤瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上，饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。 ⑥酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，直聊到要上班了，才返回家中。晚上父亲下班后，我又问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开了话匣子，说了一段往事。 ⑦父亲年轻时推着小车去二百里远的外县买石灰，走时奶奶给父亲准备了两顿饭的干粮和水，等买上石灰，往回赶时，却发现干粮袋和水壶都忘在了石灰厂，已经走出五里路，推着车子回去取是不现实了。半路上父亲又饿又渴，便敲开一户人家找水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。 ⑧父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。说是粥，其实里面没有几粒米，菜窝窝也是野菜多，玉米面少。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。 【湖南仿真模拟·语文 第5页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 ⑨父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那一家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。这让父亲很感动，若人家递给父亲一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。 ⑩那顿饭吃得父亲肚子里热乎乎的，这么多年一直没忘记。 ⑪父亲的意思我明白了，其实我送修鞋的瘦大叔面条，初衷却是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时也是一副大善人的模样。其实瘦大叔肯定带了午饭，也不缺我这一碗面。父亲就不同了。他是把瘦大叔当亲人当朋友，陪他在风雪中吃一碗面是情义。 ⑫后来，父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点儿磨不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。 ⑬父亲说得对，一碗“雪花”面，有了情义便有了温度。 10.下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.小说以“一碗雪花面”来组织内容，主要写了在父亲邀请下瘦大叔来家里喝酒吃面的故事。 B.小说中运用插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面的原因做了补充说明，丰富了文章内涵。 C.小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面时性格的变化。 D.作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，揭示了社会中小人物生活的艰辛和不易。 11.结合上下文，按照提示，品析下列语句。(4分) (1)那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。(这是环境描写，从修辞角度，品析句子表达效果) (2)“吃吧，吃完了我给您盛，家里还有呢。”(这是语言描写，分析加点词所表现的人物心理) 12.文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。(3分) 13.一碗“雪花面”里所包含的情义，其实就是文章想要表达的主题。请结合文章内容谈谈本文以“一碗‘雪花面’”为题好在哪里。(4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的宋诗，完成第14题。 霁 夜 孔平仲 寂历①帘栊②深夜明，睡回清梦戍墙铃③。 【湖南仿真模拟·语文 第6页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 狂风送雨已何处?淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。 14.有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。(4分) 阅读下面两则文言短文，完成15~18题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则温袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】(苏秦)说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 负书担橐①，形容枯槁，面目黎黑，状有愧色。归至家，妻不下红②，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下，抵掌③而谈，赵王大悦，封为武安君，受相印。 将说楚王，路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。 (节选自《战国策·秦策一》，有删改) 【注】①橐：口袋。②红：纺织。③抵掌：击掌，表示谈话时气氛融洽。 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分) A.“录毕，走送之”中的“走”是“跑”的意思，写出宋濂着急还书的心理。 【湖南仿真模拟·语文 第7页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 B.“不敢稍逾约”中的“稍”是“稍微”的意思，表现了宋濂讲诚信的品质。 C.“俯身倾耳以请”中的“俯”是“弯下”的意思，体现了宋濂虚心求教的态度。 D.“妻侧目而视”中“侧”是斜着眼睛看，表示不屑。写出了苏秦妻子前倨后恭的行为。 16.借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 引:①退;②延长;③举、拿。 股：①大腿；②事物的分支或一部分；③车辐靠近毂的较粗的部分。 17.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，甲文作者所思所行尽在这种“好”与“乐”中，请概括其中“好学乐学”的两件事。(4分) 18.甲、乙两文分别写了宋濂和苏秦勤奋苦学的故事，都用到了对比手法，请结合具体内容进行分析。(4分) (四)名著阅读(8分) 19.《昆虫记》里每一个昆虫都有自己的本领：如红蚂蚁具有神奇的记忆力可以评为“最强大脑”； 既可以参评“建筑大师”，也可以去参评“小提琴大师”； 善于制作各种样式的面包，可以评为“西点大师”； 每天热火朝天地劳动，争分夺秒地潜入地下，被评为“劳动模范”。(3分) 20.文学评论家金圣叹曾点评《水浒传》中的人物：“一百八人中，(阮小七)真要算做第一个快人，心快口快，使人对之，龌龊销尽。”同学们据此展开讨论，你赞成下面哪个观点?请结合名著具体内容，说说理由。(100字左右)(5分) 答案小语：我认为阮小七心快口快，天真直率，确是“快人”，但这“快”却害了他。 文文：我认为阮小七的“快”除了有心快口快之意，还有快活之意，他最终也因“快”得偿所愿。 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的表现；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中写下《沁园春·雪》，这是他拥有广阔胸襟和雄伟气魄的表现；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的表现……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长…… 上面的材料引发了你怎样的感触或联想?请任选角度写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【湖南仿真模拟·语文 第8页(共8页) J】 学科网（北京）股份有限公司 湖南省初中学业水平考试仿真模拟试卷 语文参考答案、提示及评分细则 1. mán 沱(每处1分) 2.①② ②【眺望：从地势高的地方向远处望。展望：向远处看。比喻对于事物发展前途的推测或观察。根据后面的“对岸的风光”可知，应用“眺望”。贫乏：贫穷；穷困。贫瘠：(土地)薄；不肥沃。结合语境“即使土壤多么”可知，修饰“土壤”可选“贫瘠”。一无所有：什么都没有，多形容非常贫穷。一无所获：什么东西都没有获得。结合“我也要播下希望的种子并且用心血和汗水去浇灌，即使最终⋯⋯也不会埋怨命运的不公”可知，句子表达的意思是即使最初种下希望的种子并用心浇灌，到最后没有一点收获，也不会埋怨命运不公，故应选择“一无所获”。】(每空1分) 3. A(句式杂糅，“的目的是为了”句式杂糅，可去掉“的目的”或“为了”。) 4. B(B项表述不符合以上材料内容。原句是“三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征天下独尊之意”，而霍去病只是汉武帝刘彻的重臣，不是帝王；且“三出阙”修在墓前也不对。) 5.图一：都城(1分)图二：县城(1分)依据：门的数量(2分) 6.(1)忽如一夜春风来 (2)落红不是无情物 化作春泥更护花 (3)示例一：日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 示例二：最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 7. C(文章第⑤段是“给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加‘大人’，后面还得有敬辞和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上款‘大人’下的敬辞，多用‘座下’‘道席’等。正文之前，可以‘敬惟’领头”。) 8. C(“书信逐渐形成一套约定俗成的模式”并非第②段的说明内容。) 9.示例：①从书写工具看，毛笔已被钢笔、圆珠和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等；②从快捷性看，电子邮件、手机等通讯方式比传统书信便捷；③从生活方式看，快节奏的现代生活使人们失去了闲情逸致。(4分，酌情给分) 10. B(A项，结合文章第④段“父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃”可知，文章写的是父亲是让“我”把小桌子搬到外面，他和瘦大叔一起在街边喝酒吃面的事情，并不是主要写了在父亲邀请下瘦大叔来家里喝酒吃面的故事；C项，“见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面时性格的变化”说法有误，应该是态度的变化；D项，文章围绕“雪花面”叙述了“我”和父亲对待瘦大叔态度的不同，对比之中，让“我”明白了待人接物的道理，要注意，很多文章主旨都与善意有关，而真正的善良不只是伸出援手，更重要的是帮助他人时能维护他人自尊；故选B。) 11.(1)这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了北风寒冷刺骨的特点，为下文父亲请瘦大叔来家里吃面作铺垫。(2分，酌情给分) (2)“吃吧”有命令语气，缺少对长辈应有的尊重，貌似真诚热情，实际表现了“我”既急于将面送出又要显出大善人的模样，而忽视了瘦大叔意愿的心理。(2分，酌情给分) 12.从父亲因天冷风寒邀请瘦大叔来家里吃面，和后来因为瘦大叔不能离开鞋摊，便陪瘦大叔在街上一块儿喝酒吃面，可以看出父亲是一个真诚善良，懂得体谅他人、尊重他人的人。(3分，酌情给分) 13.“雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是本文叙事的线索，吃面是全文的中心事件，“雪花”写出环境的寒冷，反村出父亲的举动所带给瘦大叔的温暖；揭示了尊重受助者的帮助才能算作善举的主题。(4分，酌情给分) 【湖南仿真模拟·语文 参考答案 第 1 页(共2页)J】 学科网（北京）股份有限公司 14.示例：本诗颔联“狂风送雨”，是回忆霁前风雨交加的情景；尾联是虚写，由霁夜想到明朝雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。这种时间的延展拓展了诗歌的意境。(4分，酌情给分) 15. D(“表示不屑”有误。苏秦在落魄时，妻子对他态度冷淡，当苏秦功成名就归来时，妻子的这种反应更多地体现出她的惊讶和对自身之前行为的羞愧，而不是不屑。) 16.读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。(3分，酌情给分) 17.①家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写；②无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；③寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；④不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。(4分，酌情给分) 18.甲文中同舍生的豪华装束与宋濂的温袍敝衣形成对比，表现其生活虽苦，但以读书为乐的学习态度(或“乡之先达”的严厉与宋濂的谦卑恭敬形成对比，突出其一心向学、虔诚求学的学习态度)。乙文中苏秦失意落魄时家人对他的冷落，与功成名就后家人对他的热情恭敬形成对比，侧面表现了他勤学苦读取得的成就之大。(4分，酌情给分) 文言文参考译文： 【乙】(苏秦)游说秦王，上书进言十次，他的主张却未被采纳。黑貂皮裘穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财用尽，穷困潦倒，只好离开秦国回家。 背着书籍，挑着行李，形容憔悴，脸色黑黄，神情羞愧。回到家里，妻子不下织机，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。于是苏秦半夜打开书箱，摆出几十只书箱里的书，找到了姜太公的兵书《阴符》，伏案诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。满一年，研究成功，于是在华丽的殿堂中拜见并劝说赵王，两人击掌交谈十分融洽，赵王十分高兴，封他为武安君，授予相印。 苏秦将要去游说楚王，路过洛阳。父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，设置音乐，准备酒席，到三十里外郊野去迎接；妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话；嫂子像蛇一样在地上匍匐，再三再四地跪拜谢罪。 19.蟋蟀 西班牙蜣螂 隧蜂(每空1分) 20.示例一：我赞成小语的观点。阮小七心快口快，天真直率，随性而为。宋江率领大军击败方腊，在搜索方腊的过程中，阮小七出于好玩的心理穿上方腊伪造的衮龙袍等御衣服，骑着马东走西走。但他也因为这随意之“快”，在回朝后被人状告，后被夺了官诰，贬为庶民。 示例二：我赞同文文的观点。阮小七的“快”既指他心直口快，也指他随性而为，快意人生。宋江率领大军击败方腊，阮小七在搜寻方腊时，一时兴起穿起方腊伪造的衮龙袍等御衣服，骑着马东走西走。虽然阮小七因穿御衣服一事被朝廷贬为平民，但他毫不失落，反而“心中也自欢喜”，回家乡依旧捕鱼为生，奉养母亲，过上了他追求的无拘无束的快意生活。(5分，有明确的判断，能结合名著内容，简述情节即可) 21.【写作指导】这是一篇材料作文。结合“走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长⋯⋯”可知，这则材料的主旨是“走出去，会更好”。“走出去”，可以理解为实实在在地走出去，如走出家门，走出校门，走出国门都可以；由材料“范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去……这是他心忧天下的结果；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春·雪》，这是拥有广阔胸襟和雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长⋯⋯”可知，“走出去”可以理解为走出情感、心灵、认知、思想上的某个误区、困境或者阴影。“走出去”的事，应该是“我”曾经历的事，并且还应是一件诸如对青春、对亲情、对友情等有误会或做错的事，要写出在这件事中如何缺乏对情感、对自我的认识，然后通过他人的帮助，自己的努力，或者是大自然给予的启示，醍醐灌顶，明白其中原委的过程。不管选取哪个角度，都要传达出美好、积极的正能量。 【湖南仿真模拟·语文 参考答案 第 2 页(共2页)J】 学科网（北京）股份有限公司 $$