选必3 第8课 把握辩证分合-【名师大课堂】2026年高考政治艺术生总复习必备

①根据北极熊毛和纤维之间的相似属性,进 行了类比推理 ②对试穿实验结果进行归 纳,其前提和结果之间具有必然性 ③运用 迁移法,在保暖性能实验中获取解决问题的 新思路 ④运用比较的方法,探求保暖材料 和保暖效果之间的联系 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.树木有年轮,从它的年轮可以知道树木生长 的年数。动物也有年轮,较为引人注意的是 乌龟的年轮,从龟甲环数就可以知道它的年 龄。牛马也有年轮,从它们的牙齿就可以知 道牛马的年龄。最近,有科学家发现人的年 轮在脑中。这些事实表明,所有生物都有记 录自己寿命的年轮。对上述推理分析正确 的是 ( ) ①通过观察、实验等途径搜集有关对象的事 实材料,进行整理加工,由个别推出一般 ②根据两类以上对象在一些属性上相同或 相似,推出它们在其他属性上也相同或相似 ③以事物属性之间的内在联系为客观依据, 该推理属于演绎推理,是保真的必然推理 ④推理的前提没有涉及认识的全部对象,该 推理是不完全归纳推理,是一种或然推理 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.以下有关判断“张老师既教数学,又教物理” 的分析正确的是 ( ) A.这是一个联言判断,判断结构是p或者q B.这个判断的联言支判断是“张老师教数 学” C.当“张老师又教物理”的判断为假(即q= 0)时,联言判断为假(即0) D.张老师不可能既教数学,又教物理 4.“只有坚持改革开放(p),中国才能实现民族 复兴(q)”,对这一判断分析正确的是( ) A.“只有……才……”是充分条件假言判断 的联结项 B.“坚持改革开放”是“实现民族复兴”的必 要条件 C.若p为真,q为假,则该判断为假 D.若p为假,q为真,则该判断为真 5.“敌人犯我(p),当且仅当我犯敌人(q)。”对 这一判断分析正确的是 ( ) A.“当且仅当……”是用数学语言表示的充 要条件假言判断的联结项 B.此判断等同于“只要敌人犯我,我就犯敌人” C.若p为真,q为真时,该判断为假 D.若p为假,q为真时,该判断为真 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 一、辩证思维的含义 1.如果认为事物是一成不变的,事物之间的界 限都是绝对分明和固定不变的,并把这种看 法变成一种世界观、方法论,就是 形而上 学 思维。 2.我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个 局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而 且要着眼于事物的 整体 及其发展趋势。 这就需要辩证思维。 3.所谓辩证思维,就是用联系、发展、 全面 的观点看待事物和思考问题,其实质和核心 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 275 选择性必修3 逻辑与思维 是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握 事物。 4.辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究 经历了一个由自发走向自觉的过程。 二、辩证思维的特征 1. 整体性 是辩证思维的重要特征。任何 认识对象都是由它的各个要素、各种联系构 成的有机整体。辩证思维用全面的观点看 问题,将认识对象的各个要素、各种联系的 丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整 体角度去思考如何解决问题。 2.整体性的辩证思维能够科学地处理 “此” 与“彼” 之间的关系。事物之间既相对独 立,又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互 独立的,又是相互依存的,对立双方经过中 间环节而相互过渡。辩证思维能够科学地 处理 整体与部分 之间的关系。整体是 由部分构成的。整体与部分因为有了对方 才能够存在,而不是孤立地存在着。 3. 动态性 是辩证思维的又一重要特征。 客观事物是变化发展的,人们的思维要正确 地反映事物实际存在的过程,就必须以动态 的方式去思考认识对象。用动态性的辩证 思维看问题,就是用变化发展的观点看问 题,用矛盾运动的观点看问题。因此,我们 不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到 事物的未来。 4.动态性的辩证思维能够科学地把握事物的 发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件 的变化而变化,事物内部矛盾的 对立统 一 规定着事物发展的方向。我们只有用 动态性的辩证思维看问题,才能把握事物变 化发展的规律。 5.辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立 性;辩证思维强调动态性,但不排斥相对的 静态性。辩证思维在整体性与 独立性 、 动态性与静态性的对立统一中把握事物。 6.辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实 践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩 证思维同唯心主义 诡辩论 的根本区别。 分析与综合及其辩证关系 1.分析的含义 (1)分析就是把认识对象分解为各个部分、 各个要素、各个层次,或者把认识对象的复 杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认 识的一种思维方法。 (2)在科学研究中,人们常常运用定性分析 和 定量分析 等多种方法,认识被研究的 对象。在社会生活中,人们需要对社会的基 本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。辩证唯 物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性 的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾 的主要方面和次要方面的关系,有利于人们 在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这 是最高层次、最具概括性的分析。 (3)分析方法将注意力集中在问题的“点” 上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是 精确 。但是,如果认识只局限在问题的 “点”上,就难免产生片面认识。 2.综合的含义 (1)综合是一种把认识对象的各个部分、各 个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其 固有的联系联结和统一起来进行考察的思 维方法。 (2)在科学研究中,人们常常运用结构综合 和 功能 综合等多种方法,获得对研究对 象整体结构、所具功能的认识,从整体上把 握具体研究对象的性质和规律。哲学中的 综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展 的普遍规律。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 276 名师大课堂 艺术生必备·思想政治 (3) 整体性 是综合方法的重要特征。但 任何一次综合的结果都只是对认识对象相 对完整的认识,只是对现实原型的近似描 述。只有将分析与综合辩证地统一起来,才 能全面而又深刻地把握认识对象。 3.分析与综合的辩证关系 (1)从辩证思维角度看,分析是综合的 基 础 ,综合是分析的先导;分析为综合做准 备,而综合的结果又指导人们继续对事物进 行新的分析。在辩证思维中,分析与综合是 方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 (2)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在 思维中的反映。辩证的分析与综合方法是 矛盾分析法 的体现。 (3)辩证地理解和运用分析与综合方法,要 在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得 到的整体中指导分析。我们要学会在分析 与综合的对立统一中,推动认识不断地由低 级向高级发展。 1.辩证思维在整体性与动态性、独立性与静态 性的对立统一中把握事物。 ( ) 2.辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究 经历了一个由自觉走向自发的过程。 ( ) 3.辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、 全面的观点看待事物和思考问题。 ( ) 4.从思维的方向看,思维分为综合思维和分析 思维。 ( ) 5.定性分析是最高层次、最具概括性的分析。 ( ) 6.人们运用分析方法的目的是定量分析。 ( ) 7.分析方法与综合方法是两种完全不同的思 维方式。 ( ) 8.综合是分析的基础,分析是综合的先导。 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 把握辩证思维两大特征的关系 项目 整体性 动态性 区 别 含义 从认识对象的整体角 度去思考问题的一种 思维方法。侧重于从 空间上来认识事物 从认 识 对 象 的 产生、发展过程 上来 思 考 问 题 的一 种 思 维 方 法,侧重于从时 间 上 来 认 识 事物 原因 事物由多要素构成, 有多层次、多方面的 属性;任何认识对象 都是 由 它 的 各 个 要 素、各种联系构成的 有机整体 事物 以 绝 对 运 动和 相 对 静 止 相结 合 的 方 式 存在,事物是变 化发展的,任何 事物 都 是 矛 盾 的统一体 续表 区 别 要求 用全 面 的 观 点 看 问 题,将认识对象的各 个要素、各种联系的 丰富性和多样性在头 脑中再现出来,并从 整体角度去思考如何 解决问题 用变 化 发 展 的 观点看问题,用 矛盾 运 动 的 观 点 看 问 题。不 仅要 考 察 事 物 的现状和历史, 而且 要 想 到 事 物的未来 作用 能够科学地处理“此” 与“彼”之间的关系; 能够科学地处理整体 与部分之间的关系; 把多层次、多视角的 认识综合起来,整体 性地思考问题 能够 科 学 地 把 握事物的发生、 发展过程;能够 把握 事 物 变 化 发展的规律 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 277 选择性必修3 逻辑与思维 续表 联系 ①二者都是辩证思维的重要特征,是统 一的、不可分割的。②辩证思维强调整 体性,但不排斥局部的独立性;辩证思 维强调动态性,但不排斥相对的静态 性。③辩证思维在整体性与独立性、动 态性与静态性的对立统一中把握事物 (2025·佛山期末)2024年佛山市政府 工作报告指出,要聚焦经济建设这一中心工 作和高质量发展这一首要任务,强化“经济 大市真正挑起大梁”的使命担当,坚持稳中 求进、以进促稳、先立后破,扎扎实实把各项 工作推向前进。这给佛山人民的启示有 ( ) ①思维中坚持动态性与静态性的有机统一 ②用辩证分合的智慧对事物进行定性分析 ③发展中把握连续性与间断性的互变规律 ④以思维抽象的方法展现完整的认识对象 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 考查 知识 辩证思维的含义及特征 命题 立意 本题考查学生对教材知识点的掌握和 对材料的分析理解能力,对于此类型题 目,学生需要首先明确题干的中心思 想,将题干主旨与教材的知识点相结 合,围绕题干主旨进行选择即可 解题 过程 ①③符合题意,要聚焦经济建设这一中 心工作和高质量发展这一首要任务,强 化“经济大市真正挑起大梁”的使命担 当,坚持 稳 中 求 进、以 进 促 稳、先 立 后 破,扎扎实实把各项工作推向前进。这 启示佛山人民坚持动态思维,在动态性 与静态性的对立统一中把握事物,正确 把握量变与质变的关系,在发展中把握 连续性与间断性的互变规律;②不符合 题意,材料体现辩证分合,并未涉及对 事物进行定性分析;④错误,应是以思 维具体的方法展现完整的认识对象 续表 试题 启示 辩证思维的特征是逻辑思维的重要内 容,是考试的重点和热点 把握分析与综合的辩证关系 项目 分析 综合 含义 分析就是把认识 对象分解为各个 部分、各个要素、 各个层次,或者 把认识对象的复 杂的发展过程分 解为若干 阶 段, 分别加以认识的 一种思维方法 综合是一种把认识 对象的各个部分、各 个要素、各个层次和 不同发展阶段,按照 其固有的联系联结 和统一起来进行考 察的思维方法 特征 分析是从事物整 体走向部分的认 识,精确性是其 优点 综合是从事物部分 走向整体的认识,整 体性是其重要特征 常用 方法 在科学研 究 中, 人们常常运用定 性分析和定量分 析等多种方法考 察研究对象 在科学研究中,人们 常常运用结构综合 和功能综合等多种 方法,获得对研究对 象整体结构、所具功 能的认识,从整体上 把握具体研究对象 的性质和规律 联系 (统一) ①分析与综合是相互依存、互为前提 的。一方面,综合离不开分析,分析是 综合的基础,没有分析就没有综合。另 一方面,分析也离不开综合,综合是分 析的先 导,没 有 综 合 也 就 没 有 分 析。 ②分析与综合是相互渗透的。由于客 观世界的一切事物都有多层次的结构, 整体和部分的区分在一定意义上也是 相对的。因此,在现实的思维过程 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 278 名师大课堂 艺术生必备·思想政治 续表 联系 (统一) 中,并不存在纯粹的分析或综合。在总 的分析过程中包含有综合的因素,同样 在总的综合过程中也存在分析的成分。 ③分析与综合是相互转化的。在认识 过程中,当分析进行到一定程度,揭示 了事物整体的各个部分和方面,把握了 事物的本质和规律时,思维活动就由分 析转化为综合。随着认识的发展,当思 维经过综合,把握了事物的整体后,思 维活动又会转化为更深层次的分析。 人们认识事物从现象到本质,从不太深 刻的本质到更为深刻的本质的过程,就 表现为分析———综合———再分析——— 再综合这样相互转化、无限循环往复的 发展过程,而每一次新的分析与综合都 使人们的认识进步扩展和深化,由此构 成了认识的螺旋式上升运动 中国载人航天飞行乘组的选拔工作非 常严格,必须充分考虑每个人的特点,指令 长必须处事果敢,雷厉风行。乘组人员要么 非常亲和,语言表达能力强;要么非常聪明, 领悟能力强。同时还要考虑每个人的特点 跟任务的匹配性、以及他们彼此之间的心理 相融性、飞行经验、年龄等各方面因素,最后 才能综合确定。从辩证思维的角度看,飞行 乘组的选拔 ( ) ①采用了分析方法,精准考察每个航天员的 个人素质 ②运用了综合方法,综合考虑乘 组人员的配合与协调 ③运用了推理方法, 推定航天员完成任务的能力水平 ④坚持 了适度原则,推动航天员的身心达到最佳 状态 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考查 知识 分析与综合的辩证关系 命题 立意 本题考查学生获取和解读信息、调动和 运用知识分析理解问题的能力。解答 时要注意,明确设问指向,从题干材料 中提取有效信息,并与教材知识相结 合,选出符合题干要求的选项 解题 过程 ①正确,中国载人航天飞行乘组的选拔 要充分考虑每个人的特点,体现其选拔 采用了分析方法,精准考察每个航天员 的个人素质;②正确,还要考虑每个人 的特点跟任务的匹配性、以及他们彼此 之间的心理相融性、飞行经验、年龄等 各方面因素,最后才能综合确定,体现 其选拔运用了综合方法,综合考虑乘组 人员的配合与协调;③不合题意,推理 不属于辩证思维;④不合题意,材料未 体现适度原则 试题 启示 分析与综合的辩证关系是辩证思维的 重要内容,是考试的重点和热点 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1.盐碱化被称为土地“顽疾”,因土壤含盐量太 高,使农作物低产或无法生长。让盐碱地打 出丰收粮,有机质的积累、盐碱物质的淋洗、 土壤生物活性的恢复……土、肥、水、种等环 节,都至关重要。坚持治水、改土、改种协调 推进,强化水源、资金、技术等要素保障,才 能汇聚合力,让盐碱地“活”起来。这启示我 们要 ( ) ①坚持在整体性和动态性的对立统一中把 握事物 ②坚持分析与综合相结合,推动认 识不断向前发展 ③坚持辩证思维,运用联 系、全面的观点思考问题 ④运用发散思 维,把众多信息引导到条理化的思路中 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.一口钟,无论敲哪一边,它总是整体作响。 人们只知道钟声洪亮、悠长,从来都不在意 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 279 选择性必修3 逻辑与思维 敲的是哪一边。经常被敲的那一边就不服 气,它总想告诉世人,主人敲的是我,是我在 响。为了证明这一点,在一个晚上它努力挣 破了钟体,让其他钟片都落在地上,只有它 仍悬挂着,它想让人们听到它的声音。但它 没有想到,单独的钟片,无论如何敲打,也敲不 出洪亮、悠长的声音。这则寓言说明 ( ) ①整体离不开部分,没有部分就没有整体 ②整体统率着部分,具有部分所不具备的功 能 ③部分是整体中的部分,它不是孤立地 存在着的 ④关键部分的功能及其变化会 对整体的功能起决定作用 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 3.综合是一种把认识对象的各个部分、各个要 素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有 的联系联结和统一起来进行考察的思维方 法。下列能体现运用综合思维方法的是 ( ) A.深入实际,掌握丰富的第一手材料 B.对获得的大量材料进行鉴别和筛选 C.研究植物,分别研究其根、茎、叶、花、果 各自的结构形式、功能等 D.把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表 现统一 起 来 考 察,才 能 正 确 评 价 这 个 学生 4.在杭州亚运会上,从赛会管理到赛场运营, 从火炬传递到数字人点火,从机器狗担负起 器材运输任务到超亿人数字化参与其中的 云端服务……“智能亚运”呈现的数字融合 科技生活,已经展现出庞大的应用场景。从 辩证思维角度看,“智能亚运”的打造( ) ①运用了超前思维,探索数字融合科技生活 的新潮流、新趋势 ②运用了分析与综合的 方法,实现数字、科技和亚运的有机统一 ③坚持了联系、发展、全面的观点,寻找“智 能亚运”的多样性答案 ④遵循了辩证思维 的特征,在整体性和动态性的对立统一中解 决矛盾 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 1.质量互变规律的含义 (1)事物的质:质是一事物成为自身并区别 于他事物的内部固有的 规定性 。(质与 事物的存在是直接同一的。事物质的规定 性要通过与其他事物之间的关系表现出来。 我们必须在实践中从事物多方面的属性中 抓住与实践密切相关的属性,确定符合实践 需要的事物的质。把事物本身的客观属性 和人们的实践需要两个方面结合起来,进行 全面的、具体的分析,即从事物本身的属性 和人们实践需要的统一中把握事物的质。) (2)事物的量:量是事物存在和发展的 规 模、程度、速度 等可以用数量表示的规定 性,以及事物构成因素在空间上的排列组合 方式。量总是一定事物的量。离开具体事 物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中。 (3)量变与质变的辩证关系:量变是质变的 必要前提 ;质变是量变的必然结果,体 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 280 名师大课堂 艺术生必备·思想政治 是不完全归纳推理,该推理属于演绎推理,不过是不保真的 或然推理;④正确,推理的前提没有涉及认识的全部对象,该 推理是不完全归纳推理,是一种或然推理。 3.C 本题考查联言判断及募真值表等相关知识。A项错误, 此判断为联言判断,判断结构为,p并且q;B项错误,联言支 判断有2个,“张老师教数学”“张老师教物理”;C项正确,当 一个联言支(q)为假(0)时,整个联言判断为很(0);D项错 误,“既 教 数 学”同 时“又 教 物 理”的 可 能 性 是 存 在 的。故 选C。 4.B 本题考查必要条件假言判断 及 其 真 值 表 的 相 关 知 识。 “只有……才……”是必要条件假言判断的联结项;只有当p 假q真时该判断才为假,其他情况均为真,因此A、C、D三项 错误,B项正确。故选B。 5.A 本题考查充分必要条件假言判断及其真值表的相关知 识。当且仅当的意思是“在这种条件下,并且只有在这种条 件下”,其逻辑含义是充分条件和必要条件假言判断逻辑含 义的结合,只有当p和q同真同假时,该判断才为真。因此 B、C、D三项错误,A项正确。故选A。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 基础知识梳理 易错清零 1.× 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统 一中把握事物。 2.× 辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个 由自发走向自觉的过程。 3.× 辩证思维的实质和核心就是运用矛盾分析方法,在对立 统一中把握事物。 4.× 从思维的方向看,思维分为发散思维和聚合思维;从思 维对认识 对 象 的 思 考 角 度 看,思 维 分 为 综 合 思 维 和 分 析 思维。 5.× 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关 系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方 面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性 质,这是最高层次、最具概括性的分析。 6.× 人们运用分析方法的最终目的是认识事物的整体,把握 事物的本质和规律。 7.× 分析法与综合法具有对立统一的辩证关系,二者的认识 起点不同,但分析与综合是统一的科学思维方法,我们既要 注意在综 合 指 导 下 的 深 入 分 析,又 要 注 意 分 析 基 础 上 的 综合。 8.× 分析是综合的基础,综合是分析的先导。 高分终极猜想 1.C ①错误,辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性 的对立统一中把握事物;②③正确,“让盐碱地打出丰收粮, 土、肥、水、种等环节都至关重要,要坚持治水、改土、改种协 调推进,强化水源、资金、技术等要素保障,才能汇聚合力”, 这启示我们要坚持分析与综合相结合,推动认识不断向前发 展,也启示我们要坚持辩证思维,运用联系、全面的观点思考 问题;④错误,聚合思维是利用已有的知识和经验,把众多信 息逐步引导到条理化的逻辑思路中。 2.B 材料的关键信息在于“一口钟,无论敲哪一边,它总是整 体作响”“单独的钟片,无论如何敲打,也敲不出洪亮、悠长的 声音”,这强调的是部分离不开整体,整体统率着部分,具有 部分所不具备的功能,②③符合题意;题干未强调整体离不 开部分,①排 除;题 干 没 有 涉 及 关 键 部 分,④排 除。故 选 B项。 3.D A、B、C三项属于分析的方法,不符合题意,应排除。D 项属于综合的方法,符合题意,入选。 4.C ①错误,超前思维属于创新思维角度;②③正确,在杭州 亚运会上,从赛会管理到赛场运营,从火炬传递到数字人点 火,从机器狗担负起器材运输任务到超亿人数字化参与其中 的云端服务……“智能亚运”呈现的数字融合科技生活,已经 展现出庞大的应用场景。从辩证思维角度看,“智能亚运”的 打造运用了分析与综合的方法,实现数字、科技和亚运的有 机统一,坚持了联系、发展、全面的观点,寻找“智能亚运”的 多样性答案;④错误,辩证思维坚持在整体性与独立性、动态 性与静态性的对立统一中把握事物。 第九课 理解质量互变 基础知识梳理 易错清零 1.× 事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化。 2.× 事物发展是量变与质变的统一,并不是总处在渐进和不 显著的变化中。 3.× 双方力量的此消彼长是战争发展过程中的量变。 4.× 客观事物的质量互变规律要求我们,以统一性的观念正 确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连 续性与间断性的关系。 5.× 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限限度。 6.× 在度中,既存在着质和量的对立、排斥,又体现了质和量 的统一。 7.× 关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。 8.× 当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质 的转化。 高分终极猜想 1.B “九个坚持”是立足发展实践,通过综合 分 析 得 出 的 结 论,对中国教育发展的趋势作出了正确的判断,①④符合题 意。“九个坚持”,没有体现坚持质量互变规律,②不选。“九 个坚持”是党对我国教育事业规律性认识的深化,而不是对 中国教育的结构顺序进行了重新定位与思考,③不选。 2.C 本题考查质的相关知识。质的规定性要通过与其他事 物之间的关系表现出来,故A项错误;事物的属性中与实践 密切相关的才是实践所需要的,故B项错误;质的规定性使 一事物区别于他事物,故D项错误。C项正确。 3.D 本题考查量变和质变的关系。甲亢在发病初期并不明 显,所以患者往往在病情非常严重时才发现,这就需要我们 及时了解甲亢的症状,抓住最佳的治疗时机。对甲亢的认识 表明事物的变化总是从量变开始的,控制量的积累可以防止 质变的发生,而抓住机遇才能赢得主动和优势,③④符合题 意。量变的积累只有达到一定程度才会引发质变,①说法错 误。量变是一种渐进和平衡的变化,②说法错误。 4.D ①错误,规律是客观的;②④符合题意,动机强度适宜、 过低、超过顶峰,工作效率不同,这启示我们坚持适度思维, 实现适宜动机强度和最佳工作效率统一,坚持具体问题具体 分析,随任务性质的不同调整动机水平;③不合题意,材料未 涉及选择一个合适的上升点,实现从量变到质变的飞跃。 5.C 夜跑已经成为部分年轻人健身的新选择。但在经历一 天的辛苦工作和学习后,大脑和身体都在晚上处于一个休息 状态,夜跑强制性地使身体剧烈运动,从而会影响晚上休息, 甚至导致失眠。对此,喜爱夜跑者应尊重事物发展的规律, 进行适度运动,②④符合题意;①③不符合材料主旨,排除。 第十课 推动认识发展 基础知识梳理 易错清零 1.× 辩证的否定是事物自身的否定,是自己否定自己,自己 发展自己。 2.× 事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理 的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。因此, 提纯是思维抽象的关键环节。 3.× 任何事物的内部都包含着肯定与否定两个方面,肯定中 包含否定,否定中包含肯定,二者是相互依存、同时并存的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —383—