高考预测练(17、18)挽救民族危亡的斗争、辛亥革命-【名师大课堂】2026年高考历史艺术生总复习必备(课时作业)

项;中国民族工业产生于19世纪的六七十年代,即太平天国 运动被镇压以后的洋务运动期间,并且中国民族工业反映的 是资本主义性质的生产关系,插图并没有提供相关的证据可 以印证民族工业的建立,排除D项。 3.D 材料信息:①甲午战前,法国有意利用中日冲突解决越南 问题;②1894年9月,法国外长指示驻华公使对中国与越南 之间的边界进行勘查和划定;③1895年5月,驻华公使要求 订立中越界约和商约。正确项分析:甲午战争之后,日本通 过中日《马关条约》获得了辽东半岛,这导致包括法国在内的 列强担忧日本势力过度扩张,于是法国与俄国、德国一起通 过“干涉还辽”的方式迫使日本归还辽东半岛,这一举措使得 法国看到了自身扩展在华利益的机会,因此,法国要求签订 中越界约和商约,是为了借机扩大自己的在华侵略权益,D 项正确。错误项分析:材料没有涉及列强侵华方式由以商品 输出为主到以资本输出为主,排除 A项;法国此举的目的是 扩大自身在华利益,排除B项;法国的目的是获取在中国的 侵略权益,而不是维护在辽东半岛的既得利益,且其在辽东 半岛也并无既得利益,排除C项。 4.解析:(1)据材料“去翻阅了现行初中统编教材《中国历史》” 可知首先查阅了现行统编教材,确认出版社的做法 是 错 误 的。据材料“为了有理有据地说明问题,他找到了以下的材 料”可知为了充分说明问题,寻找了相关的材料:据 材 料 一 “想象图,日本右田年英,创作于1895年”可知材料一漫画的 原图出处,证明这个是日本人画的想象图,作为宣传画所用, 并不是照片或者是按照当时的场景所做的真实的记录;据材 料二“海军提督衙门十名守卫之一谷玉霖的回忆”可知材料 二是丁汝昌卫士的证词,属于当事人的回忆,比较真实可信; 据材料三“日本人的说法”可知材料三是对立方日本人的说 法,更是说明问题;据材料四“当年《纽约时报》的报道”可知 材料四是中立方的报道,应该比较客观公正;据材料五“北洋 政府编撰,1927年完稿”可知材料五作为官修历史,对其做了 盖棺定论;据材料六“现代历史学家的研究”可知材料六是现 代史家的研究比较完整全面。 (2)据材料六“在萨镇冰等一众海军将领的努力下”可知例 如:萨镇冰将军等人的申辩材料。 (3)第一小问说服力,应为材料五《清史稿》。第二小问理由, 作为官修史书,具有权威性。其他观点亦可。 (4)据材料“想象图,日本右田年英,创作于1895年”可知出 版社使用日本人当时的宣传画作为证据,本身就是及其错误 的,既是立场问题也是史实错误;据材料六“宣统二年”“丁汝 昌终于得以平反”可知虽然丁汝昌的部将盗用了他的名义向 日本人投降,但是经过查证,在宣统年 间 已 经 平 反;据 材 料 二、三的内容可知从材料和所学来看,无论是中立方还是对 立方日本都认为丁汝昌是自杀,并没有投降,作为官修历史 的《清史稿》和新中国的将领以及我们现行的历史教材都对 其做出了公正客观的评价,所以出版社犯了严重的错误,应 该予以改正和道歉。 答案:(1)过程:首先查阅了现行统编教材,确认出版社的做 法是错误的。为了充分说明问题,寻找了相关的材料:材料 一漫画的原图出处,证明这个是日本人画的想象图,作为宣 传画所用,并不是照片或者是按照当时的场景所做的真实的 记录;材料二是丁汝昌卫士的证词,属于当事人的回忆,比较 真实可信;材料三是对立方日本人的说法,更是说明问题;材 料四是中立方的报道,应该比较客观公正;材料五作为官修 历史,对其做了盖棺定论;材料六是现代史家的研究比较完 整全面。 (2)补充:例如:萨镇冰将军等人的申辩材料 (3)材料五《清史稿》;理由:作为官修史书,具有权威性。 (4)指正说明:出版社使用日本人当时的宣传画作为证据,本 身就是及其错误的,既是立场问题也是史实错误。虽然丁汝 昌的部将盗用了他的名义向日本人投降,但是经过查证,在 宣统年间已经平反。从材料和所学来看,无论是中立方还是 对立方日本都认为丁汝昌是自杀,并没有投降,作为官修历 史的《清史稿》和新中国的将领以及我们现行的历史教材都 对其做出了公正客观的评价,所以出版社犯了严重的错误, 应该予以改正和道歉。 高考预测练(十七) 挽救民族危亡的斗争 1.A A项正确:据材料,资产阶级改良派期许华侨支持君主立 宪,监督政府,资产阶级革命派期许华侨支持革命,建立民主 共和政府,这两派的期许都体现了在民族危机严 重 的 背 景 下,顺应救亡图存的时代潮流,履行新国民的责任。B项主 观臆断:材料 未 说 革 命 思 想 具 体 受 支 持 程 度。C项 偏 离 主 旨:材料未涉及西学东渐的主题。D项混淆主体:材料主体 是资产阶级改良派和革命派,而不是华侨。 2.D 据材料信息并结合所学可知,19世纪末以来,由于中国 民族危机的加深,中国民众的精神架构完成了从“家”到“国” 的转变,国家意识萌发并逐渐发展,体现了当时民众国家意 识的觉醒,故选D项;材料仅能体现当时民众思想观念的变 化,义和团运动反帝爱国,并不能体现和辛亥革命(属于反清 革命)之间的关系,排除A项;义和团运动粉碎了帝国主义列 强瓜分中国的狂妄计划,与材料主旨“国家意识萌发并逐渐 发展”不符合,排除B项;这一变化主要是体现了民众国家意 识的觉醒,无法说明清王朝的统治力受到削弱,排除C项。 3.C 根据材料,梁启超的做法是用西方民权思想重新阐释“六 经”,目的是为自身的变法做准备,而叶德辉批驳这种阐释是 在牵强附会六经,认为这是对经典的扭曲。由此可以看出, 梁启超意在变法改革,而叶德辉批判他的变法思想在儒家经 典中并无依据,故双方争论的本质是要不要进行政治制度变 革,故选C项;梁启超和叶德辉都承认儒家经典的价值,但分 歧在于如何解释经典,排除 A项;以西学解释中学是材料的 表面现象,并非实质问题,排除B项;从材料中无法看出二者 有进行革命的主张,排除D项。 4.解析:(1)根据材料一“秘密宗教、义和拳和民间文化”可知, 材料一侧重从中国宗教等角度分析义和团运动的起源;根据 材料一“德国的炮舰政策与胶州湾事件”可知,材料二侧重从 帝国主义侵华角度分析义和团运动起源。 (2)根据材料三“不打人不抢老百姓的东西,就是和在教的 闹”可知,材料三认为义和团不侵犯百姓,主要是反洋教;根 据材料四“奉民出死力为国宣难”可知,材料四认为义和团是 为国宣难;根据材料五“见人即杀,亦不分辨,见有礼拜堂即 放火烧之”可知,材料五英国人认为义和团杀人无数,主要针 对外国传教势力。 (3)根据材料六“拳匪构乱,开衅友邦”可知,材料六将义和团 定性为叛乱;根据材料七“表现了中国人民不甘屈服于帝国 主义及其走狗的顽强的反抗精神”可知,材料七将义和团定 性为中国人民的反抗斗争。 (4)首先,简述不同人眼中的义和团,根据材料“作为历史学 者眼中的历史事件本身,作为亲身经历者的切身感受,作为 政治阶层的立场和价值诉求”可知,从学者眼中的义和团、亲 历者眼中的义和团和政治阶层等三方面简述其对义和团运 动的看法,如学者从起源角度认识义和团运动,认为其是宗 教影响及中外冲突的结果;在亲身经历者看来,义和团运动 对国内人民秋毫无犯,对外国传教士等则见人就杀,体现了 义和团“灭洋”的特征;在政治阶层眼中,如刚毅认为义和团 运动是在宣困难,清政府的上谕定其为叛乱,体现了清政府 成为洋人的朝廷,镇压国内起义。最后说明自己的认识,对 于义和团运动,不同阶层有不同立 场,要 充 分 收 集 史 料,客 观、全面看待。 答案:(1)不同:材料一侧重从中国宗教角度分析义和团运动 起源;材料二侧重从帝国主义侵华角度分析义和团运动起源。 (2)材料二认为义和团不侵犯百姓,主要是反洋教;材料四清 朝大臣认为义和团是为宣难;材料五英国人认为义和团杀人 无数,主要针对外国传教势力。 (3)材料六将义和团定性为叛乱;材料七将义和团定性为中 国人民的反抗斗争。 (4)认识:学者从起源角度认识义和团运动,认为其是宗教影 响及中外冲突的结果;在亲身经历者看来,义和团运动对国 内人民秋毫无犯,对外国传教士等则见人就杀,体现了义和 团“灭洋”的特征;在政治阶层眼中,如刚毅认为义和团运动 是在宣国难,清政府上谕定其为叛乱,体现了清政府成为洋 人的朝廷,镇压国内起义。对于义和团运动,不同阶层有不 同立场,要充分收集史料,客观、全面看待。 高考预测练(十八) 辛亥革命 1.C 材料中的公文描述了“学堂改章”后,学生普遍“喜新厌 故”,“荒经蔑古”(忽视传统经典),导致大学经科“几无合格 升等之人”。结 合 所 学 可 知,1901年,清 政 府 宣 布 实 行“新 政”,推行教育改革,并于1905年废除科举制,传统经学地位 骤降,C项正确。京师同文馆是1862年洋务运动时期设立的 早期新式学堂,旨在培养外交和翻译人才,与公文描述现象不 符,排除A项;1898年戊戌变法期间,维新派曾主张废八股,改 试策论,但变法仅持续百余日即告失败,在教育领域影响有 限,与“近年学堂改章”不符,排除B项;1913年,北洋政府颁布 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —273— 《文官考试法草案》等法案,标志着文官考试制度建立,但该制 度属于官员选拔制度,与教育改革无关,排除D项。 2.A 据材料并结合所学可知,1912年中华民国建立后,南京 临时政府致力于社会生活方面的除旧布新,剪辫易服正是其 重要举措,照片中的留影者正在经历一场社会变革(剪发), 同时又以拍照的方式保留了对传统的记忆(通过镜子照后 影),这体现了照片中的留影者的心境,体现了当时社会传统 和变革的复杂联系,故选A项;材料中留影者去剪发,大镜照 后影,表达了对传统的纪念,没有在革命与改良之间进行选 择,排除B项;材料中的留影者并没有反对社会变革,留影者 剪发的行为顺应了当时的潮流,不存在反复斗争,排除C项; 留影者的行为表达了对新风尚的接受,对传统的纪念,不能 体现先进与落后的激烈碰撞,排除D项。 3.C 据材料“临时政府所在地必须设立在南京,袁世凯必须到 南京宣誓就职”,可知革命派力图通过政府所在地的设立和 就职地点的限制来确保袁世凯拥护共和,体现了革命派对共 和制度的维护,故选C项;孙中山主动辞职,保举袁世凯担任 临时大总统说明革命党人对袁世凯维护共和充满了希望,体 现了革命党人对革命胜利的坚定信念,排除 A项;革命派要 求袁世凯前往南京就职就是为了限制袁世凯的权力,体现了 革命派对袁世凯集团的防范,排除B项;革命派要求袁世凯在 南京就职是为了限制袁世凯的权力,而不是为了追求权力交接 的效率,排除D项。 4.解析:据材料二“《晚清(1884—1912)画报中政史新闻图像研 究》”以及“其最大的特点是善于用漫画的形式讽刺或揭露当 下的时事”并结合所学,从《人镜画报》的创作背景思考和作 答,可得清政府面临内忧外患的局面;清政府推行新政。据 材料一“本际兹过渡时代,其旧者之腐败之野蛮之顽固”、“其 号为维新者,率多幼稚,甚且支离”以及材料二图1、图2《人 镜画报》两幅漫画,从寓意角度思考和作答,可得丛刊词认为 新旧交替时期,政府腐败野蛮,官员顽固教条。图1的漫画 寓意保守派阻挠改革,新政在旧体制内不能取得成功;丛刊 词认为政府改革措施支离破碎,缺乏系统规划。图2漫画影 射改革举措不成熟,脱离实际。据“其最大的特点是善于用 漫画的形式讽刺或揭露当下的时事”以及两则材料信息,注 意从整体上把握,从影响角度思考和作答,可得漫画设计针 砭时弊,时效性强,启迪了民智,促进了思想解放。 答案:从背景角度作答:民族危机加深,革命活动不断发展,清 政府面临内忧外患的局面;为挽救统治危机,清政府推行新 政,在官制、军事、教育与社会生活等方面进行一系列改革。 从寓意角度作答:丛刊词认为新旧交替时期,政府腐败野蛮, 官员顽固教条。图5的漫画中两个清朝官员砍伐着挂满“立 宪”“自治”“教育”和“女学”果实的大树,寓意保守派阻挠改 革,新政在旧体制内不能取得成功。 丛刊词认为政府改革措施支离破碎,缺乏系统规划。图6漫 画用小孩和“幼稚园”暗示清政府政治改革、创建新式军队、 兴办学堂等措施与预期效果背道而驰,影射改革举措不成 熟,脱离实际。 从影响角度作答:漫画设计针砭时弊,时效性强,启迪了民 智,促进了思想解放。 高考预测练(十九) 北洋军阀统治时期的政治、 经济与文化 1.A 根据材料及所学可知,民国初年,袁世凯认为中国政党不 成熟,反对政党内阁,其意图是摆脱内阁对总统的制约,从而 谋求巩固自身权力,A项正确;材料未涉及政党的斗争,排除 B项;当时国情是半殖民地半封建社会,袁世凯只是认为政 党政治不成熟反对政党内阁,没有正确认识当时国情,排除 C项;袁世凯反对政党内阁,不利于民国民主政治的长远发 展,排除D项。故选A项。 2.A 1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》,标志着新文 化运动开始。据材料信息,《青年杂志》的发行售卖使兰州新 青年受到了一定的思想洗礼,表明新文化运动起到思想解放 的重要作用,故选A项;《青年杂志》的影响主要在宣传民主科 学、推动解放思想方面,而非对报刊业的影响,且“使全国报刊 面貌为之一新”说法夸大,排除B项;当时仍然有守旧势力不 认同新文化运动,新文化运动对众多下层民众的影响也有限, “普遍认同”说法夸大,排除C项;材料未提及《青年杂志》的具 体内容,不能得出“反对封建礼教的束缚”的结论,排除D项。 3.C 据材料“醉翁之意”“总统”“内阁”“国会”等信息并结合辛 亥革命的史实可知,革命后宋教仁致力于通过政党政治和建 立责任内阁来限制袁世凯专制独裁,以实现建立真正的资产 阶级民主共和制度,故选C项;材料并无人民群众的信息,不 能得出“缺乏人民群众广泛支持”的信息,排除A项;宋教仁的 目标是建立资产阶级共和制度,并非推翻封建专制,排除B项; 辛亥革命后从制度上将已经建立起民主共和国,“再造共和”是 段祺瑞的成就,排除D项。 4.解析:(1)第一小问实质,据材料一“中国思想家渐次深入地 从民族思想、心理这一最隐秘的层面上去寻找落后、挨打的 根本原因”并结合所学可知,20世纪初的进步知识分子主张 改造“国民性”起了新文化运动,实质是要涤荡封建文化,宣 传民主科学,通过思想的启蒙和人的近代化来挽 救 民 族 危 机。第二小问背景,据材料一“近代以来中华民族在与西方 民族接触、对抗过程中一次又一次的失败与屈辱”得出民族 危机;据材料一“中国思想家渐次深入地从民族思想、心理这 一最隐秘的层面上去寻找落后、挨打的根本原因”并结合所 学,得出对维新变法和辛亥革命的反思;结合所学,20世纪初 的一批先进知识分子认识到,共和制度之所以不能真正得到 巩固,中国的状况依然黑暗,根本原因在于缺乏对旧思想、旧 文化、旧礼教的彻底批判,大多数国民的头脑仍被专制和愚 昧牢牢地束缚着,可得出中外国民素质存在巨大差距。结合 所学,知识分子高举民主与科学的旗帜,反对封建礼教,掀起 了新文化运动的高潮,可得出西方近代启蒙思想和传统思想 文化的影响;新文化运动的推进。 (2)据材料二表格中关于“辛亥革命时期”与“新文化运动时 期”各自的“侧重点”、“内容”并结合所学知识,注意分别从侧 重点不同、内容不同以及影响不同三个方面归纳、概括得出 答案,即侧重点不同,辛亥革命时期立足于救亡而倡导启蒙。 新文化运动时期则立足于启蒙而兼顾救亡;内容不同,辛亥 革命时期强调公德,突出国家本位。新文化运动时期强调独 立人格,个人本位色彩突出;影响不同,辛亥革命时期影响有 限,没有成为时代主流。新文化运动时期形成声势浩大的思 想解放运动,影响较为广泛。 答案:(1)实质:通过思想的启蒙和人的近代化来挽救民族 危机。 背景:民族危机;政治改革与革命的失败(对维新变法和辛亥 革命的反思);中外国民素质的巨大差距;西方近代启蒙思想 和传统思想文化的影响;新文化运动的推进。 (2)不同:侧重点不同,辛亥革命时期立足于救亡而倡导启 蒙。新文化运动时期则立足于启蒙而兼顾救亡;内容不同, 辛亥革命时期强调公德,突出国家本位。新文化运动时期强 调独立人格,个人本位色彩突出;影响不同,辛亥革命时期影 响有限,没有成为时代主流。新文化运动时期形成声势浩大 的思想解放运动,影响较为广泛。 高考预测练(二十) 五四运动与中国共产党的诞生 1.B 据材料并结合所学知识可知,1926年10月,国民党湖南 省代会通过的《宣传决议案》要求办各种办刊,其主要目的在 于宣传革命主张,动员民众参与国民革命,故选B项;材料主 要是要办报刊,主要是宣传作用,“促进经济近代化进程”在 材料 中 没 有 体 现,排 除 A 项;新 文 化 运 动 发 展 兴 起 于 1915年,新文化运动在20年代逐渐式微,排除C项;材料主 要是要办报刊,主要是宣传作用,“扩大国民党的阶级基础” 材料无法得出,排除D项。 2.B 材料提及在是否建立统一战线的问题上,中国共产党从 “一大”到“三大”由拒绝联合“黄色知识分子及其类似党派” 到同意联合国民党,再到与国民党合作,建立了革命统一战 线,结合纲要上册第21课所学国共合作可知,中共成立后积 极投身工人运动,推动了一系列罢工运动的展开,也碰到了 许多挫折、失败,越来越认识到必须建立统一战线,联合进步 力量包括中国国民党来反帝反封建,故选B项;“找到了实现 中国革命胜利的正确道路”指以毛泽东为代表的中国共产党 人开辟农村包围城市,武装夺取政权的道路,排除 A项;“总 结经验教训并在政治上走上了成熟”在遵义会议上,排除C 项;“能依据国情独立自主地制定方针政策”也是从遵义会议 开始的,排除D项。 3.A 据材料“中共党员代表占到了国民党一大总代表人数的 约13%”、“2个部长,3个部长秘书”可知,中共党员被允许参 加国民党一大并在代表和委员中占据一定的比例,中央党部 中中共党员也占据了一些要职,这说明党内合作得到了贯彻 落实,故选A项;材料只涉及中共党员在国民党一大上的代 表、委员占比情况及在中央党部担任职务的情况,无法据此 得出“国共合作存在分裂隐患”的结论,排除B项;通过中共 党员代表在国民党一大上占比情况可知,国民党发挥着主导 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —373— 高考预测练(十七) 挽救民族危亡的斗争 1.下表为辛亥革命时期改良派和革命派对华 侨的期许。这表明 ( ) 派别 对华侨的期许 改良派 能履行君宪国民之责,改良政治,应主 动承担国民之责,对政府“匡之直之, 辅之翼之,改良之,监督之,纠察之” 革命派 应支持革命,建国民政府,做共和国 民。澄清“国”“君”“民”的关系,履行 国民责任,当“联合大群,团集大力” A.救亡图存的时代主题彰显 B.革命思潮获得广泛支持 C.西学东渐的影响日益深入 D.华侨民族民主意识觉醒 2.在传统中国,家庭、家族以及国家在组织结 构上都以宗法关系统领,也就是“家国同构” 的格局。反洋教运动在“庚子国变”期间达 到巅峰,正由于乡民的思维意识在“家国一 体”和“忠孝合一”的精神架构中完成了由 “家”到“国”的转变,继而从“保家”意识发展 为“卫国”行动。这一变化 ( ) A.加快了辛亥革命的爆发 B.粉碎了列强瓜分中国的计划 C.削弱了清王朝的统治力 D.反映了民众国家意识的觉醒 3.(2025·山东卷)1897—1898年梁启超担任 长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权,认为 “六经”中含有民权思想。对此,湖南士绅叶 德辉批驳说:“民有权,上无权矣。欲附会 ‘六经’,‘六经’安有此说?”两者争论的实 质是 ( ) A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 4.叙事塑造历史有历史学者认为,对于历史事 件的认识往往具有“三重性”:作为历史学者 眼中的历史事件本身,作为亲身经历者的切 身感受,作为政治阶层的立场和价值诉求。 材料一 美国 学 者 周 锡 瑞 所著《义和团运动的起 源》书目摘录(部分) 第 一 章 山 东— 义和团的故乡 山 东 的 社 会 经 济区 义和团的故乡 鲁西社会组织 山东士绅的分布 第二 章 秘 密 宗 教、义和拳和民间文化 山 东 秘 密 宗 教 起义 刀枪 不 入 和 降 神 附体 晚清 习 拳 者 和 秘 密宗教 民间 文 化 和 农 民 村社 第三 章 披 着 基 督外衣的帝国主义 洋货进口的影响 …… 材料二 中 国 学 者 相 蓝 欣所著《义和团战争 的 起 源》书 目 摘 录 (部分) 第 一 章 清 廷 朝政的失衡 第 二 章 失 控 的洋人 第 三 章 德 国 式的帝国主义 一 争 夺 势 力 范围与多变外交风云 …… 三 德 国 的 炮 舰政策与胶州湾事件 …… 六 清 廷 的 困 境与义和团的兴起 第 五 章 群 情 激愤的山东 第 七 章 威 胁 动武 第 八 章 通 往 冲突之路 …… 材料三 “义和拳的纪律:不打人不抢老百 姓的东西,就是和在教的闹。” ———杨顺堂、杨高堂(山东德州小杨庄村民) 1960年代采访口述 材料四 大臣刚毅认为“拳民出死力为国宣 难,入京以来,秋毫无犯。” ———《中国近代史史料丛刊·义和团》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —092— 高考预测练 材料五 “见人即杀,亦不分辨,见有礼拜堂 即放火烧之。” ———(英)普特南·威尔《庚子使馆被围记》 材料 六 本 年 夏 见,拳 匪 构 乱,开 衅 友 邦。……量中华之物力,结与国之欢心。 ———《上谕》(1901年2月14日) 材料七 义和团运动……表现了中国人民 不甘屈服于帝国主义及其走狗的顽强的反 抗精神。 ———毛泽东:《中国革命和中国共产党》 (1939年12月) (1)材料一和材料二中关于义和团兴起的表 述有何不同? (2)分别概括材料三、四、五中亲历者眼中的 义和团形象。 (3)材料六和材料七中对义和团的性质分别 做了怎样的定位? (4)综合以上三组材料,你如何认识义和团 的“历史三重性”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —192— 班级: 姓名: 高考预测练(十八) 辛亥革命 1.(2025·安徽卷)有一份公文这样描述:“自 近年学堂改章以来,后生初学大率皆喜新厌 故,相习成风,骎骎乎有荒经蔑古之患。若 明习科学而又研究经学者,甚难其选。诚恐 大学经科一项,几无合格升等之人。”与此 “描述”相关的史实是 ( ) A.京师同文馆在北京设立 B.维新派主张废八股改试策论 C.清末新政推行教育改革 D.北洋政府建立文官考试制度 2.如图是一张纪念照,留影 者在照片背后写道:“壬 子秋八月,将欲剪发,故 用大 镜 照 后 影,以 留 纪 念。八月初三日即新历 九月十三日拍于劝业场 楼上之丽芙照相馆。”从 留影者的做法和心境,可 以发现 ( ) A.变革与传统的复杂联系 B.革命与改良的艰难取舍 C.潮流与逆流的反复斗争 D.先进与落后的激烈碰撞 3.1912年2月,宣统帝发布退位诏书;不久, 孙中山也发表辞职咨文,并将南北谈判中未 能达成的两条愿望掺杂在辞职咨文中:临时 政府所在地必须设立在南京,袁世凯必须到 南京宣誓就职。这反映出革命派 ( ) A.不愿承认革命的失败 B.对袁世凯集团缺乏警惕 C.致力于维护共和制度 D.希望尽快完成权力交接 4.1907年,温世霖在天津创办《人镜画报》,其 最大的特点是善于用漫画的形式讽刺或揭 露当下的时事。 材料一 第一册刊登的丛刊词中提到:“吾 国今日之社会,本际兹过渡时代,其旧者之腐 败之野蛮之顽固,固当一一摄影,留为纪念;其 号为维新者,率多幼稚,甚且支离,新者未得, 旧者先失,以致非鹿非马,百怪千奇。” 材料二 图1、图2为《人镜画报》两幅漫 画。图1的漫画中,两个清朝官员正在用锯 齿砍伐着挂满“立宪”“自治”“教育”和“女 学”果实的大树。图2的漫画中,四个幼稚 园形象的小孩或站立或躺卧于一块写着“幼 稚园”的门牌楼下,他们各自身上都有一件 代表身份的物品,例如代表“政治”的小孩头 上带着清政府的官帽,代表“军人”的小孩手 里拿着一杆长枪。 图1 图2 ———摘编自王敏《晚清(1884~1912)画报中 政史新闻图像研究》 结合时代背景,请从丛刊词的视角解读漫画 的设计构思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —292— 高考预测练