古老的面具（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2012）美术五年级上册

13《古老的面具》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能欣赏不同国家和地区的古老面具，感受其造型、色彩、纹饰的独特美感，提升对世界多元面具艺术的审美鉴赏能力。 2.艺术表现：学生能够了解面具制作的基本方法，运用合适的材料，尝试制作具有一定创意的面具，表现出面具的艺术特色。 3.创意实践：学生能发挥想象力，结合自己的创意，选择材料制作独特的面具，展现个性与创意。 4.文化理解：学生了解面具是古老的艺术形式，知道不同国家和地区面具的用途与文化内涵，感受面具艺术与人类文化、生活的紧密联系。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“欣赏·评述”与“设计·应用”综合学习领域。教材展示了中国西藏、贵州、云南以及古埃及、刚果、安哥拉等地的面具，还有面具制作的方法指导与学生作品。这些素材为学生提供了丰富的欣赏与学习范例，有助于学生感知世界多元面具艺术的魅力，培养审美感知。同时，教材引导学生学习面具制作并进行创意创作，体现了对艺术表现和创意实践能力的培养。在学习与创作过程中，学生能理解不同面具的文化内涵，达成文化理解目标。 三、学情分析 五年级学生对具有独特造型和色彩的面具充满好奇，有一定的动手能力和想象力，但对不同文化背景下面具的内涵了解较少，在材料选择与创意运用上有待提升。教学中可通过欣赏不同面具，引导学生理解文化内涵，再通过实践创作，提升动手与创意能力。 四、教学重难点 1.教学重点：欣赏不同面具，了解其造型、色彩、纹饰特点及文化内涵，学习面具制作方法，尝试制作面具。 2.教学难点：运用合适材料，结合创意，制作出富有个性与文化特色的面具。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示西藏藏戏表演的面具图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？今天我们就来了解古老的面具艺术。” 2.学生活动：观察图片，回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：以具有鲜明特色的藏戏面具导入，引发学生对面具的关注，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 展示教材中不同国家和地区的面具，如古埃及图坦卡蒙墓的金面具、刚果的舞蹈面具等，引导学生观察其造型、色彩、纹饰特点。 讲解面具的历史，不同地区面具在远古用于祭祀，现代用于戏剧、娱乐或装饰等用途，以及背后的文化内涵。 2.学生活动：认真观察面具，交流对不同面具造型、色彩、纹饰及文化内涵的看法。 3.设计意图：帮助学生深入了解世界多元面具艺术的特色与文化内涵，为后续制作奠定认知基础。 （三）技法讲解（10分钟） 1.教师活动： 结合教材方法指导，讲解面具模型的制作步骤，如利用气球等材料塑造面具雏形，再进行装饰；分析学生作品如何利用材料特点进行制作。 强调材料选择与安全使用的要点。 2.学生活动：仔细观看讲解，学习面具制作方法，思考自己可用的材料。 3.设计意图：让学生明确面具制作的基本方法与材料运用要点，为实践创作提供技术支持。 （四）创意实践（15分钟） 1.教师活动：布置作业，学生选用合适的材料，结合自己的创意，制作一个具有特色的面具。教师巡回指导，帮助学生解决材料运用、造型设计等问题。 2.学生活动：根据作业要求，选择材料，发挥想象力，制作面具。 3.设计意图：在实践中培养艺术表现与创意实践能力，加深对面具制作的理解。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示面具作品，引导从造型、色彩、创意、材料运用等方面自评与互评，教师总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：提高审美鉴赏能力，增强学生自信与交流能力。 六、板书设计 古老的面具 1.艺术特色：造型独特、色彩丰富、纹饰多样 2.文化内涵：祭祀、戏剧、装饰等不同用途，体现多元文化 3.制作要点：材料选择、造型塑造、装饰美化 4.创作方式：结合创意，运用合适材料制作 七、作业设计 1.基础作业：根据教材方法指导，用气球等材料制作一个简单的面具雏形，并进行初步装饰。 2.创意作业：选择自己感兴趣的文化背景（如古埃及、藏族等），创作一个具有该文化特色的面具，可添加独特的纹饰与色彩。 八、教学反思 本节课学生对面具制作兴趣浓厚，能积极参与创作。基础作业完成较好，但创意作业中，部分学生对文化特色的体现还不够深入。后续教学可加强不同文化面具的深入讲解，引导学生更好地将文化内涵融入创意创作中。 学科网（北京）股份有限公司 $$