9.2《项脊轩志》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

教案 课 题 项脊轩志 备课人 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：通过梳理文言知识，理解文意，积累文化常识，提升文言文阅读能力。 （2）思维发展与提升：分析文章结构，理清作者情感脉络，培养逻辑思维和文本分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：感受作者通过细节描写表达深挚感情的写作手法，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：了解归有光的生平及写作背景，理解文章中的文化内涵，增强文化认同感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解并分析《项脊轩志》中作者通过细节描写表达对亲人深沉情感的写作手法，体会 “以小见大” 的艺术效果。 （2）结合文本，探讨作者如何通过项脊轩的兴废变迁和家庭琐事，展现物是人非的感慨，培养学生的情感共鸣与人文关怀。 （3）引导学生运用对比阅读的方法，分析《项脊轩志》与《先妣事略》在情感表达和写作技巧上的异同，提升学生的文本分析能力。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和音响系统，以便展示《项脊轩志》的相关图片、视频资料，以及播放背景音乐，增强课堂氛围。 （2）准备《项脊轩志》的电子版和纸质版文本，确保每位学生都能拥有阅读材料，同时便于教师在课堂上进行讲解和分析。 （3）收集关于归有光及其散文特点的相关资料，制作成 PPT 或视频形式，帮助学生更好地了解作者背景及其文学成就。 教法学法 讲授法、情感体验法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 教师以明代王锡爵和清代方苞对归有光散文的高度评价引出话题，从而激发学生的学习兴趣。 （师：大家知道吗？明代的王锡爵曾称赞归有光的散文 “无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。清朝的散文家方苞也认为他的散文能够让读者感受到隐秘的情感。今天我们要学习的文章《项脊轩志》正是归有光最为感人的一篇作品。希望通过这节课的学习，我们能够走进归有光的情感世界，并了解他独特的写作风格。） 二、知人论世 了解作者及其生平 （师：请同学们先阅读课本前的注释以及背景资料，对归有光的生平有一个初步的认识。） 归有光 (1507—1571)，字熙甫，号震川，昆山 (今属江苏) 人，是明代著名的散文家之一。他反对当时流行的拟古主义，提倡写作要真情流露。他的这一观点受到了后人的广泛赞誉，称其为 “明文第一”。 主要作品包括《先妣事略》《寒花葬志》等。 探究相关背景 （师：我们知道，《项脊轩志》不仅是归有光的作品，还承载着他对过往生活的回忆。那么，关于这篇文章的创作背景，哪位同学可以分享一下你们了解到的信息呢？） 项脊轩其实是指归有光在昆山时期的书斋。到了 35 岁那年，他中举并搬至嘉定安亭江上居住，在那里开设讲学场所。由此我们可以推测，《项脊轩志》中的回忆性附记可能是他在搬家前夕因翻箱倒柜发现旧稿时触动心绪而补写的文字，时间跨度大致是十六七年左右。 枇杷树的成长也被用作一种暗示，即妻子去世后的五年多里，这棵树从幼苗成长为枝繁叶茂的样子，与文章结尾部分形成了一种巧妙呼应。 鉴别不同文体 ——“志” 与 “记” （师：“记” 通常用来叙述事件或描绘景观，比如范仲淹的《岳阳楼记》，而 “志” 主要用于记录个人经历或人物小传。尽管两者在用途上有所重叠，《项脊轩志》作为一篇典型的 “志”，更多体现了归有光对自己生活点滴的真实反映而非单纯描绘景物。） 三、初读感悟 （一）检查预习情况 字音确认 （师：为了让咱们接下来的学习更加顺畅，请先一起复习下文中出现的一些生僻词汇及其正确发音。） 渗漉（shèn lù）、垣（yuán）、妪 (yù)、婢（bì） 妣（bǐ）、姊（zǐ）、呱呱（gū）、阖（hé） （二）整体感知文本脉络 初步浏览全文，感受作者情绪波动 （师：现在我们来逐段阅读这篇课文，请几位同学自愿上台朗读不同的段落，其余同学则跟着默读并在心中勾勒故事情节的大致轮廓。） 第一段由 XX 同学负责；第二段…… 依次类推直到完成整篇文章的诵读活动。（期间可以适时暂停，询问其他同学是否听清或者有什么想法想要补充交流） （三）归纳总结核心思想 段意简析 一二自然段讲述了项脊轩修缮前后环境的巨大差异及其背后的家庭变迁故事。 中间两段则是通过几个具体事例展现了归有光读书治学的经历以及面对不幸时所保持的积极态度。 最后两段则是借助身边事物尤其是妻子手植之树表达了他对已逝亲人的深切怀念之情。 四、深度探究 【思考 1】词义解读 & 段落精读 文章解析 室仅方丈（大约四米乘四米的空间） 尘泥渗漉（地面上积满了灰尘和泥土） 雨泽下注；每移案皆无处可放 又面向北方设置窗户 （师：请大家找出文章开始描写小屋状态的内容，并尝试用自己的话概括一下这段描述带给你的感觉。） 从杂乱不堪转变为整洁明亮的过程 作者通过对家族分离情形的描绘表达了内心的孤寂感 描述自己埋头苦读的情形及项脊轩多次幸免于火灾的故事 重温妻子生前日常互动细节并与现今情景进行对比 利用庭院里长势旺盛的枇杷树象征失去伴侣后的长久哀痛 【思考 2】深层探讨 从开头部分看起，你能看到哪些信息透露了作者的心情变化？ 从狭小昏暗变得宽敞明亮的小屋见证了作者情感上的起伏转变 在第二阶段当中作者提到家中亲戚各自分开居住是什么样的情景？他又如何表现对于祖辈们的思念之情？ 他首先通过描述院子内篱笆变为高墙的事实说明了家庭关系逐渐疏远的趋势 当谈及祖母时，则表现出强烈的悲痛情绪直至无法自持的地步 对比分析第三四自然段内容有何异同之处？ 前者着重展现了他的勤奋好学以及项脊轩遭受自然灾害但仍保存完好的幸运 后者侧重讲述妻子在世时候他们之间的温馨相处片段以及失去她之后的那种无法弥补的失落 【思考 3】感情升华 & 写法鉴赏 整篇文章围绕哪两条主线展开论述？ 显然是以项脊轩自身的变化和发展历程为基础同时配以作者内心世界的情感演变成型 请列举第二到第三部分涉及的具体情节，并指出这些故事是如何帮助传达悲伤情绪的 关于叔伯分家居住导致院落改造、老妇回忆起母亲引发泪水泛滥乃至回想起祖母的话语就泣不成声 上述事件都采用含蓄而细腻的方式表达出作者难以言表的伤痛心境 最后一个自然段在整个结构中起到怎样的功能呢？ 它既是对前面所有描述的一种延续也是整部作品达到高潮点的标志所在 通过简单几句却充满了无限深情的话让我们感受到了时间流逝所带来的那种永恒不变的爱情记忆 作业布置 （1）请结合《项脊轩志》的内容，选取文中的细节描写，分析作者是如何通过对这些细节的刻画来表达自己的情感的。 （2）比较《项脊轩志》与《先妣事略》在描写人物和表达情感方面的异同，并撰写一篇短文，阐述自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$