9.2《项脊轩志》教学设计-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 9.2《项脊轩志》 课 型 新授课 学情分析 本文虽是一篇自读课文，但快节奏的生活使学生几乎失去了感悟亲情的能力，对于缺乏生活体验的高中生来说,归有光的文章他们可能会觉得太平淡,难以真正把握其艺术价值。因此课文的思想情感、艺术特色需要师生共同探讨。 教材分析 《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，借记物、事来表达作者的感情，撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。 设计理念 清·梅曾亮评价本文说“借一阁以寄三世之遗迹。”，文中写了一间老屋：项脊轩；两种情感：一喜一悲；三个女人：先妣、先大母、亡妻；四件琐事：诸父异爨、老妪忆母、追忆大母、回忆亡妻。 教学目标 1.了解作者生平经历，积累文中出现的重要文言知识。 2.学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3.体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。 教学重点 体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义。 教学难点 学习本文缜密的结构思路和严谨委婉的语言表达。 教学方法 思考讨论法、讲授法 课前准备 预习、PPT 教 学 过 程 情境导入：文人书斋知多少 刘禹锡：陋室（表现了他高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣） 陆游：老学庵（表达了诗人活到老、学到老的决心和信念） 黄宗羲：惜字斋（他的写作理念是简洁明快，惜字如金） 梁启超：饮冰室（化用“饮冰十年，难凉热血”这句话来表达他作为维新变法领袖人物对时局的忧虑和对理想抱负的执着） 书斋，不仅是一方小小的空间，更是寄寓着读书人的生活情趣、理想追求的精神领地。“项脊轩”是怎样的一间屋子？归有光在这里寄予了怎样的情感？ 任务一：读文知全貌，悟项脊轩由来 知人论世 作者简介：归有光（1507—1571）字熙甫，号震川，又号项脊生，世称震川先生。明代散文家。科举不顺，八次落第，60岁才考中进士。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。 教师播放归有光视频《归有光的一生》 解题：归有光把自己的书斋取名“项脊轩”有什么含义？ ①言其窄小——如颈脊之间，故名。 ②追念祖先——其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。 ③以此自勉——项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。 志：融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。 初读正音 整体感知：《项脊轩志》令无数后人读之落泪，那么这篇文章到底写了什么？ 一间书斋：项脊轩 两种情感：然余居于此，多可喜，亦多可悲。 三位至亲：母亲、祖母、亡妻 任务二：赏一间书斋，品旧貌新颜 译文：项脊轩，是原来的南阁子。室内仅一丈见方，只可以容纳一个人居住。百年老屋，屋顶的泥土不断渗漏下来，雨水往下流；每当移动桌子，环顾四周没有可以安置的地方。（屋子）又朝北，不能照到阳光，一过中午屋里就已经昏暗。 修葺之前的“项脊轩”有什么特点？ 破旧、狭小、阴暗 译文：我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土漏雨。阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙，用(北墙)对着南边射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等植物，往日的栏杆，也就增加了光彩。 修葺之后的“项脊轩”又有什么特点？ 不漏、明亮、雅致 译文：借来的书籍摆满书架，我安居室内长啸歌吟，静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来了(鸟)也不离开。十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，非常喜人。 修葺之后的“项脊轩”又有什么特点？ 雅致、幽静 作者为什么说“余居于此，多可喜”？ 改建之喜——旧时栏楯，亦遂增胜 读书之喜——借书满架，偃仰啸歌 闲适之喜——冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去 任务三：读两种情感，忆三位至亲 寻找文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。 【翻译】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。 这是情感线索，也是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。本文的文眼。 作者的“亦多可悲”表现在哪几件事上？ 诸父异爨、老妪忆母、祖母励志、怀念亡妻 诸父异爨 译文：在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。 文中选取了哪些细节来显示家道中落的悲伤？ （1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。 （2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 从“篱”到“墙”的变化反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘，无限伤感。 老妪忆母 译文：家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：“孩子是冷呢? 还是想吃东西呢?”我在门外一一应答。话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。 真实感人的细节 为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 1、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。 2、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚。从老妪的角度写，会更真实。 祖母励志 译文：我从十五岁起在轩中读书。一天，祖母走来对我说：“孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，像个闺女一样？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家的人读书老不见成效，这个孩子的功成名就，总可以期待了吧？”不久，她拿着一个象牙手板进来，说：“这是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，以后你一定会用到它。”回忆旧日这些事物，就好像在昨天一样，令人忍不住要放声大哭。 作者是如何刻画“祖母”形象的？（语言描写、细节描写） 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” ——语气亲切而风趣，表面上责备，实则是疼爱、关怀。 阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” ——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。 顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！” ——情意真诚，激励后辈，发奋读书，光宗耀祖。 三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。 作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？ 相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。 明确：时光易逝、科举不利，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。这是作者不易言明的伤痛。 第二段作者情感变化 轩之变故 译文：轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能是有神保护的缘故吧。 补写了项脊轩的变故，进一步深化了内容的“悲” 回忆亡妻 译文：我写了这篇记之后，过了五年，我妻子嫁了过来。她时常来到轩中，向我问问古代的事情，或者靠着桌旁学写字。她回娘家去，回来以后转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个阁子，那什么叫阁子呢？”过了六年，我妻子去世了，房屋坏了也没有修理。又过了两年，我长时间生病，没有依靠，于是使人又修整了南阁子，它的形式和以前稍稍有些不同。但从此以后我常年在外，不常住在那里了。 译文：庭院里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，现在已经长得挺拔高大，枝繁叶茂像伞盖一样了。 对比两版结尾：哪个更感人肺腑？ 正版：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 改版：呜呼！悲哉！吾妻之殇逝虽久矣，往昔之种种犹宛然在目，然人去庭空，天下人之钟情如我辈者，得无悲乎? 师讲解：枇杷树，是爱妻亲手种植，曾有良人伴，今仅枇杷树，物是人非，睹物思人，自然悲从中来，不能抑制。真可谓是“不言情而情无限，言有尽而意无穷。” 托物寄情，这种深刻的情感化为亭亭如盖的树，以意象承载情感，拥有无比强大的共情感召力，自然让世人皆为之所流泪动容。 （生活中最容易触动我们的，往往是不经意的细节，或者说具象的一个事物。） 补记内容：对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念。 小结：作者的“亦多可悲”表现在哪几件事上？ 主题归纳： 本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。 拓展：谈谈本文感人至深的原因在哪里？ 善于选取生活中的细节来表现人物，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中，使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人荡气回肠的力量。细微之处见真情，平平淡淡才是真。 写作启示：不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。 细节是景的最不起眼处 细节是人的最不起眼处 惟其不起眼故最真实 惟其不经意故最真挚 名家点评：予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。——黄宗羲 理解性默写训练 教学评价 作业设计 1. 背诵全诗。 2. 完成练习册。 板书设计 9.2《项脊轩志》 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$