初中优秀作文（3）结构巧妙-范文赏析-【智慧熊】初中生分类作文大百科

初中 结构巧妙 范文赏析 生分类作文 叠被逸事 ⊙一考生 【关健词】应用文坚持习顷 第一则日记 妈妈催“我”叠被子，“我”极度殿衍 义想路 第二则日记 在妈妈的教导下，“我”的态度有所改观 结尾 “我”把被子叠得很好，并懂得了坚持养成好习惯的意义 采用日记体连缀金篇，人 3月1日星期二小雨 形式新颗，让读者眼前 又是一年杏花微雨时，我望向窗外，星星点点的雨滴打在窗沿上。眼前这 一亮。 一幕多么美好！可妈妈的话一下子破坏了我赏雨的心情：“跟你说过多少遍了， 诗情画意的风景和妈 叠被子，叠被子，你怎么就不记得呢？” 妈的念叨构戒强烈的 好吧，我确实忘记了，可这又有什么关系呢？我的回话敷衍至极：“哎呀， 反差效果。 知道了，知道了！不就是忘了叠被子吗？有什么大不了的！”我慢吞吞地走到 床边，抖开被子，想把它叠起来。可那被子好像故意与我作对似的，不是这边 运用细致的动作描写， 写出了“表”套被人不叠了。 折进去了，就是那边翻出来了，怎么叠都叠不整齐。我索性将被子往床上一扔， 子的不顺，也暗示了 “我”平常没有叠被子 唉，叠个被子怎么就那么难呢？真烦人！ 的习惯。 3月23日星期三阴 距离中考的日子越来越近，试卷也越来越难了，我对着一道数学题苦思许 久都得不出结果。正当我满心焦躁时，耳边又响起了不合时宜的唠砌声：“前 几天不还叠了被子吗？怎么今天又打回原形了？赶紧叠好！”唉，又是妈妈， 她怎么老跟被子过不去呢？心中焦躁的我自然也不会说出什么好话：“没看到 我在写数学题吗？叠被子有中考重要吗？况且，我也叠不好啊！” 本以为妈妈会就此打住，没想到她却异常认真地对我说：“我知道学习重 要，但培养持之以恒的精神更重要。如果连每天叠被子这种小习惯都不能坚持 的话，又怎么能安排好自己的学习？被子叠不好，我可以教你嘛。”她走到我 简短的两句话，写出 的床前，耐心地教我叠若被子：“先把被子平…再从外往里折三分之一… 了“我”态度的转变， 左边的被子往右边折…对了…” 起到承上启下的作用。 我仿佛明白了什么，认真地跟着妈妈学叠被子。咦？好像也没有那么 难嘛！ 4月6日星期三晴 运用比喻的修辞手法， 窗外春意正浓，百花竞开。身后传来了推门声，是妈妈进来了。“哟，不 描写叠好的赖子的外 错呀，记得叠被子了。”我笑着调侃：“那可不？请领导检查！”我把视线转向 形，凸里了“我”的人床上，只见被子像个豆腐块一样方方正正地摆在床头，看上去美观极了。 进步之大。 无论是叠被子还是学习，好习惯的养成无疑是困难的，也是艰辛的。可坚 256 范文赏析 持下来，我发现，其实也没有那么艰难。那棵名为“习惯”的幼苗，只要用努 8 力滋养，用坚持浇灌，定会茁壮成长，绽放出绚丽的花朵。 结尾处运用形象的比 喻，引起联想，教发 结 思考，韵朱锦长。 妙 名师点评 ①体裁新颗，结构清晰。考生采用了颇为新颖的日记体形式，将叠被故事分为三则日 记来写，呈现了从敷衍叠被到尝试叠被再到养成叠被习惯的过程，写出了“我”的态度和 认识的转变，脉络十分清晰。 ②描写出彩，文笔优美。文章多处运用了语言描写，刻画了一个对孩子要求严格的妈 妈的形象；运用细腻的心理描写，真实地反映了“我”的思想转变过程。考生的语言功底 深厚，寥寥几笔就勾勒出春天的美景，给文章平添了几分诗意。 技法解透 ●用中心事件串联全文 行融合、提升，就可以形成一篇优秀的作文。 日记体作文，一般结构形式比较灵活，每篇 日记之间没有严格的逻辑衔接。但这篇作文让人 ●写实事，抒真情 耳目一新，它通过中心事件“叠被”将三则日记 中学生的作文，最忌假、大、空。写作时， 巧妙地串联起来，使得全文有机地融为一体。 写自已身边发生的人和事，抒发自己最真实的情 例如：3月1日的日记中写“我”忘记叠被子， 感，才能让作文充满真情实感，打动读者。 在妈妈的劳叨中，“我”无奈叠被子，结果叠不整 例如：这篇作文中，考生写了我们每个人都 齐，只好破罐子破摔一不叠了：3月23日的日 会遇到的生活小事一叠被子，写了“我”不叠 记中写“我”又一次没叠被子，妈妈认为叠被子 被子时妈妈的崂叨，妈妈耐心教导“我”叠被子 可以培养持之以恒的精神，并认真教“我”叠被 时的动作、语言等细节，“我”面对妈妈劳叨时的 子，“我”从中有所感悟；4月6日的日记中写“我” 敷衍、顶撞等举动。这些都是真实发生在我们生 学会了叠被子，并从这件小事中悟出了生活哲理： 活中的画面，也是我们真实的情感流露，所以更 只要坚持，就能养成好习惯。三则日记，都与叠 能引起读者的情感共鸣。 被子有关，从不会叠到学习叠，再到学会叠，“我” “写实事，抒真情”应该是中学生作文的常态， 的态度和想法发生了转变，主旨也就自然而出了。 这样的作文能让生活与时代的真实气息流进作文 全文脉络清晰，结构层层递进，三则日记形散而 中，让作文充满真情实感，富有感染力。日记是 神不散。 最能“写实事，抒真情”的作文形式，平时可以 这篇作文启示我们：日常写作时，我们可以 多写日记，通过写日记来观察生活，记录生活， 把日记按照题材进行归类，把同一话题的日记放 提高写作水平，增强作文的感染力。 在一起，提炼出共同的主题，并将这几篇日记进 257 范文赏析 写给祥子的一封信 生分类作文 ⊙一考生 【关键词】应用文坚守初心 开篇 自我介绍，直奔主题 行文想路 主体 以情感为线索，分层叙写，层层递进，语言委婉 结尾 向祥子提出疑问，引人深思 祥子： 你好！ 开篇问候后进行自我介个人 我是一名初中生，感谢老舍先生的《骆驼祥子》，感谢老师的引导，让 绍，自然引出后文。 我在阅读了这本名著之后认识了你。今天，我忍不住提起笔，和你说几句心 里话。 祥子，我敬佩你。 点出对祥子的第一重《 你勒劳朴实，忠厚善良；你要强，肯吃苦，不服输。你用了整整三年时间， 情感：我佩。 付出了无数艰辛和努力，才挣到那辆属于你自己的车。这是你风里雨里的坚持， 语言简洁，有力地表 这是你茶里饭里的节俭！不幸的是，你那辆心爱的车被卑劣的大兵蛮横地抢了 现了祥子吃苦耐劳的 去！庆幸的是，你并没有因此一蹶不振，而是坚持自己的初心，早出、晚归、 特点。 多拉、快跑…甚至撕破脸皮与人家抢客，只是为了能再买一辆属于自己的车。 这里，作为初中生的我们，在学习上和生活上，都要向你学习，学习你的坚韧、 直裁了当，自然过 勒奋，学习你遇到困难时不灰心、不轻易放弃，学习你面对挫折时勇敢顽强、 没，引出后文；点出 坚持不解地奋斗！ 对祥子的第二重情感：《一 祥子，我又为你感到惋惜。 悦浩。 你本来是一个憨厚、能干、纯朴、善良的青年人，一个脸上总是充满阳 光般微笑的人，一个为了美好理想而不畏困难、坚持不懈的人…而你因小 福子的死失去了对生活的信心和希望，开始抽烟、喝酒、赌博，变得懒惰、 狡猾、自私自利，简直就是一具行尸走肉！多么令人惋惜啊！这是多么不应 该的事啊！面对亲朋好友的离世，我们不应该在悲痛中沉沦，而是要努力振 作起来！唯有振作起来，调整心态，全力以赴地去改变自己，才能好好地活 点出对科子的第三重 下去！ 情感：同情。 祥子，我同情你。 在当时的北京，你生活在半封建的旧中国社会的底层。那时，受苦受难的 何止你一个人啊！那时，有多少仁人志士为了推翻这不合理的旧社会，建立一 个新中国，不惜抛头颅，洒热血，不怕牺牲，前赴后继。他们这样做是为了什 联系社会实你，谈切 身体会和感搭，发舞人么？就是为了让后代过上幸福的生活。而现在，这一天早就到来了，中华人民 人心。 共和国即将迎来她七十四岁的生日。现在，我们国家逐渐强大，人民安居乐业， 社会和谐稳定。在实现伟大的中国梦的道路上，我们每个人如果都能够保持像 你一样著良、勤奋、坚韧、积极向上的品质，哪有战胜不了的困难呢？ 所以，祥子，你心中是否还有心心念念的梦想？是否还能再次面对黑暗 258 范文赏析 的现实，挺起那早已被压弯了的脊梁骨，重新做人？ 一名初中生：小华 6月15日 结构巧妙 名师点评 ①感情多变，层次分明。文章的主体部分按照“我”对祥子的感情变化来安排段落结构， 分别是“敬佩”“惋惜”“同情”，每一种感情都展现了“我”对祥子的关心，对旧中国社会 底层人民的关心。文章层次分明，结构严谨而清晰，内容详尽又浑然一体。 ②语言诚恳，感情真挚。文章运用口语化的语言展开叙述，言出肺腑，诚恳感人，其 中既有对祥子的肯定，也有根据他的经历提出的委婉批评和建议，在结尾向祥子提出问 题一“你心中是否还有心心念念的梦想？是否还能再次面对黑暗的现实，挺起那早已被 压弯了的脊梁骨，重新做人”，引人思考，让文章主旨更加突出。 技法解送 ●巧用线索，妙连全文 的需要采用特定的叙述视角。例如，采用第一人 线索是贯穿文章情节发展的脉络，是串联材 称“我”和第二人称“你”并用的方式，这样就 料的主线。文章需要表达作者的情感，而好的文 不受时间、空间、对象的限制，缩短了叙述者与 章常常有一条情感线索贯穿其间。写作文时，如 接受者之间的距离，好像作者与主人公面对面倾 果以自己的思想感情变化作为线索，串联全文， 心诉说，娓娓而谈。这样可以让写出来的文章具 既可以使文章连缀成一个统一的有机整体，内容 有浓厚的抒情色彩和亲切感，也能让写作变得真 多而不乱，形散神聚，又可以使文章情节跌宕多 实，情感得以强化，使读者读起来更为亲切。 变，情感也更真挚、更丰富。 例如：在这篇作文中，考生采用书信体形式， 例如：这篇作文以“我”对样子的感情变 以第一人称“我”的口吻给样子写信，采用第二 化—“敬佩一惋惜一同情”为线索勾连全篇， 人称“你”将样子作为接受者，把祥子当作信的 用“祥子，我敬佩你”“祥子，我又为你感到惋 接收者，向祥子倾吐自己的心里话。在阅读的时 惜”“祥子，我同情你”三个简短而饱含感情的句 候，每一个“你”字都让读者心中一热，似乎也 子独立成段，构成文章的“骨架”，使文章条理清 置身于接受者祥子的位置，激起了读者的感情共 晰，文脉贯通，层次分明，感情真挚，一气呵成。 鸣，让读者感到真实、亲切、自然，从而增加了 作品的感染力。 ●巧用人称，抒写真情 在作文中，写作者（叙述者）可以根据表达 259