初中不同类型作文的写作方法-【智慧熊】初中生分类作文大百科

初中生分类作文 记叙文 包赵这写什么？ 描写对象 叙事、写人、写景、状物 行文线索 时间推移、地点转换、事情发展、情感变化、主要人物、关健事物 记叙文 描写手法 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 正面描写、侧面描写、细节描写、环境描写、场面描写 抒情方式 直接抒情、问接抒情 记愈文怎样写？ ●情节波澜起伏 叙事 文似看山不喜平，写记叙文的时候不能过于 平铺直叙，要令情节有起伏，让阅读变成一步步 ●巧用第二人称 解开谜题的过程，最后亮出主题时才会给人留下 采用第一人称叙事，通过“我”将所见、所闻、 深刻印象。 所感传达给读者，能够增强故事的可信度，使文 写作时，有些关键的内容，如果按顺叙、倒 章亲切、感人；采用第三人称叙事，从旁观者的 叙、插叙“出牌”都不合适，我们可以考虑运用 角度直接、客观地将故事展现在读者面前，能够 补叙，在文章末尾对前边出现的人或事做一些简 比较灵活地反映现实生活；而采用第二人称叙事 单的补充与交代，这样有助于更好地表达主题。 是一种比较少见的叙事方式，如果能够依据需要 用第二人称“你”来行文，能够使情感表达得更 写人 自然、更丰富，收到耳目一新之效。如贾平凹在 《一棵小桃树》的最后一段采用第二人称倾吐式叙 ●多角度刻画 事，饱含寄托，感人至深。 写人的文章，除了要选好素材，还要学会从 不同的角度去刻画人物形象，如，可以从正面对 啊，小桃树啊！我该怎么感激 人物的语言、动作等加以刻画，也可以通过周围 你？你到底还有一朵花呢，明日一早， 人物的眼晴看、嘴巴讲等，从侧面进行烘托。综 你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香 合运用多种描写手法，能够达到扬其声、绘其形、 的吗？我亲爱的，你那花是会开得美 见其劲、传其神的效果。如鲁迅在《孔乙己》中 的，而且会孕出一个桃儿来的；我还 运用多种手法，鲜活地表现出了孔乙己的人物个 叫你是我的梦的精灵，对吗？ 性，突出了人物的性格特征。 分 俯视，或客观介绍，或主观感受，或引用诗词名 类 孔乙己一到店，所有喝酒的人便 句，或述说坊间传说，加之对景色不同特点的详 都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你 细刻画，不断展现各具特色的新画面，能够给人 脸上又添上新伤疤了！”他不回答， 营造极强的画面感，让读者眼随景动，感受风景 记 对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香 之美的同时，获得丰富的趣味。 叙 豆。”便排出九文大钱。 状物 ●背景穿插法 背景穿插法是在写现实内容的时候，有意识 ●托物言志 地选用一些背景材料，将它们剪裁、穿插、组合 托物言志是指通过描绘客观事物的某一个方 在主体材料中，可以起到烘托环境氛围、衬托人 面的特征，表达作者情感或揭示文章主旨。运用 物心情的作用，加强真实感，令人信服，增强表 托物言志的方法时，要考虑所描述事物的特点、 达效果。 通过该特点要说明什么、表达怎样的情感和思想。 ●新闻特写法 如宗璞在《紫藤萝瀑布》中，睹物释怀，观花儿 用类似特写镜头的手法来反映事实，用文学 自衰至盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，寄 笔法来集中描写某一人物的细节特点，生动形象 意于物，含蓄隽永。 地将人物再现在读者面前，使人如见其人，具有 强烈的感染力。 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。我抚摸 写景 了一下那小小的紫色的花舱，那里满 装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪 ●寓情于景 光的花的河流上航行。它是万花中的 写景的文章，不必拘泥于景，因为要用六百 一朵，也正是一朵一朵花，组成了万 字左右来描写一幅风景，难度较大。若能由景写 花灿烂的流动的瀑布。 到与之相关的人与事，能使文章思路更开阔、内 容更充实。寓情于景即将感情融入特定的自然景 物或生活场景中，借助对这些景物或场景的描摹 刻画来抒发感情，情景交融，使文章充满诗情画 中考作文小贴士 意。如老舍在《济南的冬天》中，通过对济南冬 《义务救育语文课程标准(2022年版)》 景的描绘，细腻地表现了对济南的喜爱之情。 中明确了语文课程的根本任务及核心素养， 要求学生能够“多角度观察生活，发现生活 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿 的丰富多彩”。因此，各地中考作文命题聚焦 出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这 学生的核心素养，贴近学生的生活，引导学 些绿的精神，水也不忍得冻上；况且 生观察生活，品味生活，赞美生活，表达自 那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 己对生活的感受、体验和思考。记叙文是各 地中考作文中考查频率最高的文体之一，取 ●移步换景 材可涵盖学生的家庭、学校、社会生活，命 描写景物时，根据行踪变换不同的观赏角度， 题形式丰富多样。写记叙文，要做到内容充 巧妙运用多种修辞手法，在移动变换中引导读者 实、描写细致、情感真挚。 领略各种不同的景致，或动，或静，或仰视，或 初中生分类作文 议论文 议论区写什么？ 三要素，论点、论据、 论证方法 论点 中心论点、分论点 议论文 论据 事实论据、道理论据 论证方法 比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证 议论这怎样写？ 重要的前提。而运用辩证法，找到作文题目中的 01 论点 矛盾点，一分为二地看待，并通过对比加以探讨， 往往能够接近事物的本质，而这也是议论文实现 ●并列法 观点深刻的有效方式。 并列法即根据写作主题提炼出一个观点鲜明 的中心论点，再围绕中心论点梳理出几个并列的 虽然要一分为二地看待问题，但 分论点。在设置分论点时应注意，分论点之间要 是主要观点仍要明确，不能模棱两可， 界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系，这 为辩证而辩证。观点的鲜明永远是论 样才能够使论述更全面、充实。使用并列法时， 证的首要任务。 分论点宜独立成段，使论证结构更为清晰；论证 时，所选论据与分论点要匹配，引用论据要精练， ●递进法 不宜赘述。 紧扣中心，从几个方面论述，层层深入，结 构严谨，逻辑性强，是递进法的典型示例。写议 要写好议论文，首先要确定中心， 论文时，可以围绕中心论点设置几个具有递进关 然后围绕中心进行细分，可从古今、 系的分论点，分论点之间由浅入深、由简单到复 中外、虚实、正反、大小等角度进行 杂，这样可形成极强的逻辑性。 多元论述，分论点可采用相同或相似 要设置分论点，可先对中心词加以分析，明 的句式层层推进。 确其内涵和外延，再从“是什么”的角度来阐述， 内容可具体，可抽象，还可比喻。此外，分论点 ●辩证法 的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 议论文想要获得高分，有深刻的立意是最为 分 类 论据 论证 文 ●剪裁法 ●综合运用多种论证方法 ·议 剪裁法即根据作文论证的需要对论据进行加 在写作时，综合运用多种论证方法，不仅能 论 工改造，删减与论点无关的内容，或根据论点的 使论证深刻，更能将自己的观点进行多维度的分 文 需要，将论据中隐藏的东西挖掘出来，增补一些 析，使说理更加透彻。 与论点相近甚至相同的词句。 运用举例论证时应注意两点：一 不妨在议论文写作中选择经典事 是要选取最典型的事例；二是对事例 例作为论据，并将这些事例生动形象 的剪裁要得当。不然，事例的简单堆 地表现出来。这样既能丰富文章内容， 砌，对论证观点是无济于事的。举例 也能进一步突出论点。以经典素材与 论证是一种应用普遍又易于掌握的论 时事素材相结合的方式来完成议论文， 证方法，但在运用时应注意，要保证 往往能达到论据充实、论点明嘶的 论据和论点方向的一致性和紧密性。 效果。 ●掌握结构方式 ●概括法 通常，议论文的结构方式有总分式、递进式、 概括法就是将一组同类论据进行高度概括， 对照式、启感式四种。总分式即在提出中心论点 以排比句式出现。这种概括方式，有利于强化语 后，设置多个分论点展开议论；递进式即按照“是 言的表达效果，使论证力量倍增。 什么一为什么一怎么办”的论述顺序展开议论， 前后有内在的紧密联系；对照式即从正反两方面 论据的选用一定要与分论点相契 提出分论点或摆出论据；启感式指的是以“引一 合。围绕一个论点，可以找出很多论 议一联一结”四步成文。 据，一定要选择最贴近论点、最有说 服力的那个例子。写议论文前，要明 确自己想表达的观点是什么，然后围 绕观点选择素材，保证文章观点明确， 中考作这小贴士 避免偏离主题。 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 强调要培养学生的逻辑思维和辩证思维能力， ●详略并举法 越来越多的考区开始注重考查议论文写作，引 议论文的论据应详略并举，众所皆知的熟悉 导学生关注生活，思考生活，对社会问题能有 事例不妨略举，众人陌生的事例不妨详写。论据 自己的判断和评析。“文章合为时而著”，社 的详略，要依据素材的特点和论证的实际需要而 会热点是一个时代的印记，能折射出时代的风 定。若不该详者详写，则繁而无用；若不该略者 貌，是备受青睐的中考作文命题方向之一。因 略之，则简而不明。 此，一定要密切关注社会发展和社会热点，积 论据要做到多样化，既要有详写的事例，也 极参加社会实践活动，激发自己对自然、社会、 要多用一句话素材，这样才能使文章显得自由活 人生的思考，从中积累鲜活的写作素材，以便 泼。特别是在使用排例时，文字应简约，句式应 在考场上能够灵活选择和运用。 整伤，点到为止。 初中生分类作文 应用文 应用这写什么？ 书信 一敷书信、感谢信、表扬信、中请书、倡议书、检讨书… 公文 决议，决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知」 通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要 契约 合同、公约… 应用文 单据 留言条、请假条、借条、收条、火条、请来… 其他 日记、新闻、演讲稿、读书笔记、调查报告、读/观后感 应用这怎样写？ ●语言要得体 格式与内容 应用文具有实用性的特点，其写作目的是解 决实际问题，受众对象有老幼、长晚辈、上下级 ●掌握不同应用文的格式 之分，所以应用文中的语言一定要得体。此外， 应用文可分为一殷性应用文、事务性应用文 应用文需反映客观实际情况，具有较强的针对性， 和公文性应用文，在初中阶段应掌握的应用文主 因此，应用文中的用词也必须简洁、准确，不产 要是前两种。应用文的基本格式通常分为标题、 生歧义。还应注意的是，应用文很少运用比喻、 称呼、正文、结尾（含敬语）入署名、日期六个部 拟人等修辞手法，尤其涉及时间和地点等问题时， 分，具体到不同的应用文，格式又不尽相同。 定要讲清楚。 例如：署名写在日期的上方，日 例如：要学会使用谦辞，学会分 期写在应用文的右下侧；在书信中， 析写作内容里出现的个人与单位之问、 “此致”和“敬礼”不能写在同一行， 单位与单位之间的关系；对于长辈与 “此致”应写在正文后面或另起一行 领导一定要有称谓；书信类应用文的 空两格写，“敬礼”必须另起一行顶格 语言要朴实；邀请函的语言要平和委 写；单据类的应用文，正文内容和署 婉，感情要真挚；要弄清领条和借条 名之间不宜留很多空白，以防持据人 中的“今领/借到”和“此据”等习 在空白处添加内容。 惯用语的含义和用法。 解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等 书信 等。否则，不看对象，演讲稿写得再花哨，听众 也会感到索然无味，味如嚼蜡，也就达不到宣传、 ●创意拟题 鼓动、教育和欣赏的目的。 应 书信是一种散文，记叙、议论、抒情，都可 以被糅合为一体，因此具有极佳的表现力，而书 ●观点鲜明，感情真挚 文 倍体作文更能考查学生的写作能力。其实，书信 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性 体作文也可以拟出颇其特色的标题，如主副标题 认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透 相配合的方式，让主标题凸显主旨，副标题表明 辟程度，能给人以可信感和可靠感。 对象，使二者相得益彰，让人眼前一亮。采用这 演讲稿不仅要把演讲者在头脑里构思的一切 种形式命题，还能极大地拓展写作空间。 都呈现出来，还要有真挚的感情，才能打动人 感染人。因此，它要求在表达上注意感情色彩的 ●给书信选个好角度 运用，把说理和抒情结合起来。既有冷静地分析， 写信的对象多种多样，可以是自己熟识的， 又有热情地鼓动。 也可以是不熟识的；可以是古人，也可以是后人； 可以是他人，也可以是自己；可以是有生命的， ●行文变化，富有波澜 也可以是无生命的…如此丰富的写信对象，必 促成演讲稿有波澜的要素很多，有内容、有 将使书信各具特色，异彩纷呈。 安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。 如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规 ●给书信注入真感情 律，恰当地选择材料，安排材料，也能使演讲内 书信是一种便于叙说故事、抒发情感的文体， 容在听众心里激起波澜。换句话说，演讲稿要写 它最大的特点是形式别具一格，情感充沛自然。 得有波澜，主要不是靠演讲者声调的高低，而是 写作时，一定要在“情”字上多做文章，要综合 靠演讲内容的有起有伏，有张有弛，有强调，有 运用记叙、描写、议论、抒情等手段，让文字变 反复，有比较，有照应。 得丰满而饱含张力。 书信是一种很好的表情达意的载体。书信使 用第一、第二人称，更有利于生动地讲解故事和 抒发感情，比其他文体更容易打动读者。 中考作这小贴士 应用文有利于考查考生的应用能力，是中 考考场上经常出现的一类题型。《义务教育语 演讲稿 文课程标准(2022年版)》中对应用文写作提 出“根据生活需要，写常见应用文”的目标要 ●了解对象，有的放矢 求。近年来，各地中考作文命题聚焦考生的生 演讲亦称“演说”“讲演”，是演讲者在公众 活，在中考题中，书信、日记、演讲稿、辩论 场所，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自 词等应用文写作文体均有出现。不仅如此，应 己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣 用文在现实生活中的运用也极为普遍，是考生 传鼓动的沟通方式，其基本目的是传递信息、说 必须掌拯的一项基本技能。因此，考生一定要 服他人和树立形象。 认真学习各种应用文写作的基本知识，掌握写 因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解 作技巧，养成勤写应用文的好习惯。 他们的文化程度、思想状况、职业状况如何：了 初中生分类作文 说明文 说明这写什么？ 按说明对象分类 事物说明文、事理说明文 按写作方法分类 一般性说明文、文艺性说明文（科学小品） 说明顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明文 说明方法 下定义、分类别、列数字、作比较，举例子、打比方 摹状貌、作论释、画图表、引資料 常见结构 并列式、承接式、递进式、总分式 说明叉怎样写？ 适当安排说明顺序。说明事物的形状、 说明文的类型 构造等时，往往以空间为顺序；说明 事物的成因、方法时，往往以时间为 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的 顺序；说明事物的事理时，往往以逻 在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功 辑关系为顺序。 能，或阐明事理。常见的说明文有事物说明文、 事理说明文。 ●事理说明文 以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主 ●事物说明文 的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对 文主要回答“为什么”的问题。 具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做 客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这 写作事理说明文也需要遵循三个 类事物。 原则：①了解事理。可以通过亲自观 察、研究或者是向别人请教、查阅资 无论是说明其体事物还是介绍抽 料来了解事物的道理。只有自己先弄 象事物，都要依据事物本身的条理来 懂了道理，才能向别人介绍。②安排 说明，从复杂情况中理出头绪。行文 写作顺序。事理说明文所遵循的首先 线索要清楚，层次要分明，也就是要 是逻辑顺序（事物的因果、递进等关 显、平实。其次，在准确的前提下，有时也可用 系)，也就是事物的内在联系和认识事 些描写、抒情等表达方式和一些修辞手法，让 物的规律。逻辑顺序不但要运用在段 文 语言风格变得更加生动、有趣。 落关系上，句子之间也要按照这种顺 说 序来写。③选用合适的说明方法。 说明文语言准确，并非一定用确 明 数，也可使用约数。比如“大约”“可 文 说明文的写法 能”“左右”，这些用词同样能体现说 明文语言的准确性。 ●观察法 “世事洞明皆学问”，说明文的主体多是我们 常用的修辞手法 平时常见的事物。任何事物都有自己的独特性， 写说明文时，只有抓住事物的特征及内在联系， 写说明文，要说清楚事物的形状、构造、成 才能把事物解说清楚、透彻。而要抓住事物的特 因、方法、关系、效能、用途等，常用的修辞手 征，最根本的是要对事物进行认真观察和深入细 法有设问、引用、对比、比喻、拟人。 致的研究，从而认清事物的本质和规律。因此， 设问大都承接上文而提出，在文章结构上有 我们平时要养成细心观察的习惯，只有拥有了丰 承上启下的作用；引用是直接或间接为说明事物 富的素材积累，写作时才不至于无法下手。 的特征、本质及规律等服务的；把两种互相对立 的事物或同一事物中互相矛盾的方面加以比较， ●归纳法 称为对比，在行文时恰当运用对比，能使人们获 写说明文的目的在于给人以知识，所以只写 得对事物的深刻的认识；比喻在说明文中主要是 眼前看到的是不行的，还必须对所说明的对象进 为了形象说明事物的形状、构造、成因、方法等； 行归纳总结，才能让人们清楚、全面、具体地认 恰当地运用拟人的修辞手法，能使说明文的语言 识事物。因此，观察后还要学会分析、归纳。 更生动、形象，增强其表现力。 ●合理采用说明方法 写作说明文，能否让读者产生阅读兴趣，关 键在于能否使用恰当的说明方法。说明方法的恰 中考作这小贴士 当运用，有时比语言表达更重要。合理采用说明 方法，从不同角度对事物的性质、状态、构造、 说明文是以说明为主要表达方式来介绍 成因、功能等进行说明，可以做到言之有序，逻 事物、解说事理的文体，目的在于“授人以知， 辑清晰，让人一看就懂。 教人以用”。虽然不像记叙文那样记述自己身 边的人或事，也不像议论文那样对人或事发 ●语言准确、严密 表自己的观点，但它对培养理性的思雏、严 说明文要求平实、科学、客观，说明文的语 谨的态度以及实事求是的精神是非常有利的。 言要做到准确、严密，绝不允许虚构，也不能任 说明文写作虽然在各考区中考命题中出现频 意夸大或缩小。首先，在用词、造句方面要求精 率不高，但考生仍要深入地理解教材，扎扎 确，合乎语法。准确地运用专业术语、概括性词语， 实实地学好说明文写作，掌握审题、选材 选用科学的修饰、限制词语；造句要特别注意句 构思、表达的有效方法，这样才能灵活应对 子内部、句子之间的逻辑性；语言力求简洁、浅 多变的命题形式，在中考中更好地发挥。